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        范畫教學(xué)
        ——用眼睛打動心靈

        2011-08-15 00:51:35隋東明
        中國校外教育 2011年15期
        關(guān)鍵詞:范畫美術(shù)課課本

        ◆隋東明

        (黑龍江省大慶市第三中學(xué))

        范畫教學(xué)
        ——用眼睛打動心靈

        ◆隋東明

        (黑龍江省大慶市第三中學(xué))

        美術(shù)課也是一門技能性較強的學(xué)科,美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容僅憑老師口頭講授往往難以奏效,它需要教師的示范和學(xué)生的演練來幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容和熟悉基本技法。范畫教學(xué)是美術(shù)教師必備的基本業(yè)務(wù)能力,它不僅是運用于課堂教學(xué)的一把巧鑰匙,更是溝通學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

        中學(xué)美術(shù) 范畫教學(xué) 有效方法

        現(xiàn)行的初中美術(shù)教材印刷精美、色彩絢麗,對學(xué)生有一定的吸引力,但學(xué)生往往翻翻而已,時間一久也就看得平淡了,說明新奇的瀏覽并不能代替學(xué)生理解美術(shù)課教學(xué)的意圖。同時,美術(shù)課也是一門技能性較強的學(xué)科,美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容僅憑老師口頭講授往往難以奏效,它需要教師的示范和學(xué)生的演練來幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容和熟悉基本技法,正如物理、化學(xué)做實驗,通過動手操作來正確理解物理定理和化學(xué)方程式一樣。因此,在課堂教學(xué)中,我特別重視范畫這一環(huán)節(jié),千方百計讓范畫打動我的學(xué)生。

        一、引導(dǎo)學(xué)生理解“課本范畫”

        從美術(shù)教學(xué)心理來看,激發(fā)起學(xué)生的興趣,化解學(xué)生與教材間的距離感,是上好美術(shù)課的首要條件。初中美術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,繪畫技法類占美術(shù)課業(yè)總比例的45%~50%,比重很大,其中尤以中國畫技法為典型。初中美術(shù)教材本著適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點,遵照循序漸近的原則,清晰詳盡地分解中國畫的繪畫內(nèi)容及方法步驟。但在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生光憑著課本的分解,動起手來還是覺得困難重重。這就需要老師以演示范畫為手段,幫助學(xué)生理解課本范畫。例如:初中美術(shù)第三冊中,中國寫意花鳥——“雄雞”一課。課本用分解圖表現(xiàn)雄雞的畫法步驟十分清楚,但學(xué)生仍感茫然,無從下筆。為了化解學(xué)生的這種障礙,我在上課時,先展示大幅公雞實物圖片,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生仔細(xì)觀察雄雞的形態(tài),建立起直觀印象。然后我在黑板上鋪開大張宣紙,現(xiàn)場演示,從雞的嘴、眼、冠到雞頸,再到雞身,由局部到整體,由慢到快,一氣呵成,一只神氣活現(xiàn)的大公雞躍然紙上。在示范時,我邊畫邊向?qū)W生講解雄雞各部位不同的用筆用墨,不同的著色,以及應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。有了老師現(xiàn)場作畫的直觀感受,學(xué)生心領(lǐng)神會,他們基本上都知道該從哪里著手下筆,模仿練習(xí)頗有興趣。這節(jié)課學(xué)生自己畫成功的作品約有70%,在年終美術(shù)課教學(xué)問卷調(diào)查中,30%的學(xué)生反映這節(jié)課印象深刻,還有的學(xué)生因在這節(jié)課自己畫的公雞得了好的分?jǐn)?shù),從而對畫國畫有了很大信心。可見教師當(dāng)堂演示是幫助學(xué)生理解“課本范畫”的重要橋梁。

        二、指導(dǎo)學(xué)生感知“教學(xué)范畫”

        初中美術(shù)教材內(nèi)容以圖片為主,有欣賞范圖,分解步驟范圖、習(xí)作范圖等。這些漂亮的圖片內(nèi)容,在教師講授前,往往都被學(xué)生在課下早已翻看熟悉,因此,在上課時這些范圖對學(xué)生已沒更多的吸引力,為了能在45分鐘課時內(nèi)抓住學(xué)生的注意力,透徹理解知識點,完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),我認(rèn)為在備課時,精心繪制“教學(xué)范畫”是十分重要的。例如初中美術(shù)第二冊“平面設(shè)計”一課,由于初中學(xué)生的抽象概括能力和理性思維能力有限,因此這一課的知識點對學(xué)生們在理解上有一定的難度,而且課時的知識容量也比較大,學(xué)生對這一課有畏難情緒。據(jù)此情況,我決定對教材內(nèi)容有重點的取舍,同時精心制作既能幫助我說明知識點又能抓住學(xué)生注意力的黑白、彩色范圖若干,上課時詳細(xì)向?qū)W生講解老師范圖的繪制方法,化解難點,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這節(jié)課我上得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快、注意力集中,作業(yè)完成質(zhì)量較高,教學(xué)效果較好。

        三、點撥學(xué)生評品“習(xí)作范畫”

        在評講學(xué)生習(xí)作時,如果一一列舉評述習(xí)作的好壞,很難給學(xué)生留下深刻印象。我常采取的方法是將較典型的學(xué)生習(xí)作當(dāng)作范畫一樣并列對照,讓學(xué)生觀察比較,其色彩濃淡,間隔疏密一目了然,老師再加些許點撥,習(xí)作范畫的成敗得失便讓學(xué)生感知領(lǐng)悟。用這種方法,既能使學(xué)生通過對比,明白易犯的錯誤,還能使學(xué)生留下深刻的印象,有助于鞏固所學(xué)的繪畫知識。有感于此,我還將點撥學(xué)生評品“習(xí)作范畫”的做法,引伸運用新課教學(xué)中,效果也不錯。

        四、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作“啟示范畫”

        啟示范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智,找到創(chuàng)作的有效方式。有不少人以為“范畫”就是用來讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”的,其實不然,它完全可以用來開拓學(xué)生的思維,而且是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智的有效方式。學(xué)生讀完小學(xué)后,對于繪畫中的基本理論和基本技法都已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。按理,學(xué)生創(chuàng)作水平跟知識、技法的增長應(yīng)同步上升。然而不少學(xué)生卻是相反,他們對繪畫創(chuàng)作,隨著年齡增大反而越來越怕,有些學(xué)生一聽“創(chuàng)作”就不敢下筆,其根本原因應(yīng)歸結(jié)于我們課堂教學(xué)的失誤,是我們在教學(xué)中沒有調(diào)度好“導(dǎo)”與“創(chuàng)”的關(guān)系所致。在教學(xué)中,首先,范畫還是必不可少的,好的范畫就好比一塊引路石,幫助學(xué)生及時的進(jìn)入角色。其次,準(zhǔn)備范畫時要找一些能夠引起學(xué)生聯(lián)想的作品,以免使學(xué)生產(chǎn)生“照搬”的現(xiàn)象。最重要的還是要讓學(xué)生明白一點:范畫是用來參考的,而不是用來照著畫的。再者,范畫要適可而止,不要毫無保留的把繪畫步驟全部都展示出來,在每次繪畫創(chuàng)作(包括命題畫、想象畫等)教育中,要充分認(rèn)識到“導(dǎo)”的重要性,在尊重學(xué)生個性的同時,事先組織幾幅范畫,用各種不同的構(gòu)思(常用前幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè))來啟示學(xué)生,作為他們在暗中摸索的指路燈,引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、舉一反三,擴散成新的思維,使他們在范畫的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的構(gòu)思,這就是用范畫啟示學(xué)生如何“學(xué)用結(jié)合”,真正發(fā)揮范畫的啟示作用。

        范畫教學(xué)是集審美性、直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和實踐性等多項功能于一身教學(xué)方式。作為一位美術(shù)教師在范畫教學(xué)的過程中,決不是簡單的、機械的操作,而是對多種文化現(xiàn)象的闡述,讓學(xué)生知道繪畫不單是技能的表現(xiàn),技能是為自己的想法和認(rèn)識服務(wù)的,是為畫面和主題服務(wù)的,是多門藝術(shù)的相互滲透,再通過與教師的交流,學(xué)生的思路就會非常開闊。而范畫作用于鑒賞中,學(xué)生就會從具體的技能、內(nèi)在的情感、全方位的文化現(xiàn)象等方面去理解,從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的真正目的。所以,范畫教學(xué)在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的地位是不可替代的。

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