◆張 娜 賈宇波 包曉安

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

計算機專業(yè)實踐教育體系探索

◆張 娜 賈宇波 包曉安

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

加強計算機專業(yè)實踐教育研究，對于高等院校改革計算機專業(yè)實踐教育現(xiàn)狀、培養(yǎng)高素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才具有重要意義。針對國內(nèi)高等院校計算機專業(yè)的實踐教育現(xiàn)狀，對高等院校計算機專業(yè)實踐教育體系進行了一系列探討。

計算機專業(yè) 實踐教育 教育體系

隨著信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展、信息技術(shù)在各行各業(yè)的深入應(yīng)用，社會對信息技術(shù)人才的需求日益增大。信息化關(guān)系到經(jīng)濟、社會、文化、政治和國家安全的全局，已成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，信息化水平是衡量一個國家和地區(qū)乃至一個企事業(yè)單位的競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合實力和經(jīng)濟成長能力的重要標志。計算機技術(shù)是信息技術(shù)的核心，從社會對計算機人才的需求量上看，計算機類人才缺口很大。比如，美國2006年計算機專業(yè)人才缺口達到67萬人，而歐洲IT專業(yè)人才缺口2005年達到170萬人，我國同樣也存在著計算機人才供不應(yīng)求的問題。

然而，近幾年，計算機人才的供求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象。教育部公布的高校各專業(yè)的就業(yè)率顯示，2004年至2007年，全國所有高校計算機專業(yè)的平均就業(yè)率低于85%。根據(jù)《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》的統(tǒng)計數(shù)字，計算機專業(yè)已經(jīng)連續(xù)兩年(2007年、2008年)成為高校應(yīng)屆生就業(yè)率最低的專業(yè)之一。一方面，一些用人單位找不到合適的人才;另一方面，計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到就業(yè)崗位，形成鮮明的對比。

高等院校的計算機專業(yè)大多數(shù)都是傳統(tǒng)的計算機學(xué)歷教育，注重基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)理論體系的傳授。因此，一般高校畢業(yè)生擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識、聰明的頭腦和較強的學(xué)習(xí)能力，但是，隨著技術(shù)本身的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的提升，以及信息技術(shù)創(chuàng)新的要求，學(xué)生在知識能力結(jié)構(gòu)、實踐創(chuàng)新能力等方面與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求仍有較大的差距。而自我國加入WTO之后，市場競爭日益激烈，用人單位(尤其是中小企業(yè))已經(jīng)不可能有足夠的耐心和精力去花費半年甚至更多的時間去培養(yǎng)畢業(yè)生，他們更傾向于招收具有工作經(jīng)驗、能夠快速上手的員工。高校計算機人才實踐能力低下，缺乏實際項目經(jīng)驗是高校計算機人才未能滿足社會需求的主要原因。因此，需要研究更符合高校計算機人才培養(yǎng)的實踐教育體系。

一、高校計算機專業(yè)實踐教育現(xiàn)狀

作為高等院校計算機專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)高等教育目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，在實踐能力培養(yǎng)方面，許多學(xué)校采取的措施主要有:(1)開設(shè)課內(nèi)實驗，鞏固理論課知識。(2)針對某些實踐性強的課程，開設(shè)了配套的課程設(shè)計類課程或綜合實驗課程。(3)通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)加強實踐能力培養(yǎng)。(4)建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新基金、開放實驗項目等方式鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與科研項目的研究。(5)鼓勵和組織學(xué)生參與各類競賽，同時針對競賽，開設(shè)一些實踐教學(xué)選修課程。(6)其他，如加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作等。

為提高計算機專業(yè)人才的實踐能力，各高校已經(jīng)采取了眾多的措施，說明許多高校已經(jīng)意識到提高學(xué)生的實踐能力是縮短學(xué)校與企業(yè)距離的一種重要方式。然而，盡管大多數(shù)學(xué)校比較重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也采取了一些措施，但其中也存在不少問題，比較普遍的有:(1)課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計的選題單一，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。(2)畢業(yè)設(shè)計的深度與工作量差異較大，有些課題與大型實驗幾乎沒什么分別。(3)雖然有的高等院校采取了鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽、建立創(chuàng)新實驗室等措施，但是這些措施往往只是針對優(yōu)秀學(xué)生的，學(xué)生受益面不廣。(4)雖然學(xué)校積極支持校企合作，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠，企業(yè)的積極性不高，真正參與的學(xué)生人數(shù)不多。

二、計算機專業(yè)實踐教育問題的對策探討

計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，必需走計算機理論教育與實踐相結(jié)合的道路是眾多教育理論家和IT教師共同認可的一種有效途徑。許多高水平大學(xué)學(xué)生成長經(jīng)歷也證明，計算機實踐教育的重要性。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，在重視扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)同時，更要強調(diào)硬件開發(fā)、軟件設(shè)計等實踐能力的能力培養(yǎng)。我們在計算機專業(yè)多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾點建議:

(1)進行課程體系改革。目前，計算機專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重較大，而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段并不了解這些課程的作用，許多教師又沒有將理論與實際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生忽視了基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。以往計算機專業(yè)的實踐類課程，或者是某一門基礎(chǔ)理論課程的課內(nèi)實驗，或者是和某個基礎(chǔ)理論課程配套的課程設(shè)計，缺乏專門的跨多門課程的綜合實踐課程。因此需要改革課程體系，壓縮基礎(chǔ)理論課程所占比重，加強實踐教育，讓學(xué)生在實踐中了解基礎(chǔ)理論課程的重要性，同時設(shè)置大型的結(jié)合多門課程的綜合實訓(xùn)類課程，使學(xué)生在校期間就能夠模擬實際項目的訓(xùn)練，積累一定的項目能力和經(jīng)驗。

(2)改革畢業(yè)設(shè)計工作。針對有些畢業(yè)設(shè)計課題與大型實驗幾乎沒什么區(qū)別的現(xiàn)象，首先要嚴格畢業(yè)設(shè)計選題的審查，杜絕難度小、工作量低、年年都重復(fù)的大眾化課題，在選題階段就明確畢業(yè)設(shè)計課題的工作量和難度，或者采用團隊合作的方式來完成一個大型的畢業(yè)設(shè)計課題，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠獲得實際項目的經(jīng)驗。

(3)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。為提高學(xué)生實踐能力，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，除了專門的硬件和應(yīng)用軟件的投入之外，還要加強實訓(xùn)階段的管理。學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下分成若干個項目小組進行實訓(xùn)，實訓(xùn)課題選擇涉及多個領(lǐng)域知識的實用性強的項目，在整個實訓(xùn)的各個階段都要求各個項目組提交階段性的成果，并進行展示。通過實訓(xùn)加強學(xué)生的團隊合作和項目實踐的經(jīng)驗，實現(xiàn)與社會需求的對接。

(4)與校外人才培訓(xùn)基地合作。國內(nèi)目前有許多軟件實訓(xùn)項目培訓(xùn)學(xué)院或培訓(xùn)公司，對于軟硬件條件不足，校內(nèi)師資力量相對較弱的高校，可以與這些校外人才培訓(xùn)基地合作。這種實訓(xùn)模式的優(yōu)點是通常有專業(yè)的實訓(xùn)教師進行教學(xué)指導(dǎo)，實訓(xùn)案例更新快，實訓(xùn)內(nèi)容更接近企業(yè)的實際需求，教學(xué)效果相對較好，使學(xué)生在進入企業(yè)實習(xí)前就已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，但實訓(xùn)費用較高。

(5)加強校企合作。實踐能力培養(yǎng)的重要手段，是較大規(guī)模的項目實踐，而企業(yè)實踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。高?？梢酝ㄟ^派學(xué)生去企業(yè)參加實習(xí)、聘請資深企業(yè)技術(shù)人員兼任專業(yè)教師或者與企業(yè)共建一些應(yīng)用性強的課程等方式，使學(xué)生縮短與企業(yè)要求間的差距。

三、結(jié)束語

計算機專業(yè)作為技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用性強的專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位應(yīng)進一步加強，而且必須隨著計算機技術(shù)的發(fā)展不斷改革。實踐教育體系也將在不斷的改革中，更加符合計算機人才培養(yǎng)的需要。

［1］郭銀章，徐玉斌.地方高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系改革［J］.計算機教育，2010，(7).

［2］項煒，王次林，羅誼恒.關(guān)于加強計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的思考［J］.中國科技信息，2010，(24).

［3］姜貴平，時鑫，薛進，孫求知.高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及改進措施［J］.實驗室研究與探索，2010，(4).

［4］孟曉蓓.加強教學(xué)改革，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量［J］.中國成人教育，2008，(5).