◆林永慧 何興兵

(吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院)

高等學(xué)校植物學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討
——以吉首大學(xué)為例

◆林永慧 何興兵

(吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院)

在植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分利用多種學(xué)習(xí)形式及活動(dòng)方式，合理利用學(xué)校資源鍛煉培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)改革過程中提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

植物學(xué)實(shí)驗(yàn) 資源 創(chuàng)新 開放實(shí)驗(yàn)室

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對本科畢業(yè)生的要求不斷提高，是否具有創(chuàng)造力已經(jīng)成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，國家教育部也明確要求高等學(xué)校要深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)需求。而在大學(xué)四年的本科人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。

植物學(xué)是農(nóng)林專業(yè)和生物專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)，植物學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，植物學(xué)上冊形態(tài)解剖學(xué)的知識對植物學(xué)下冊植物分類學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解很重要。所以，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)不好，整個(gè)植物學(xué)知識都很難理解與記憶。而植物學(xué)實(shí)驗(yàn)對植物學(xué)理論知識的理解起著重要作用。所以，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果對整個(gè)植物學(xué)課程教學(xué)過程的作用很大。長期以來，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容一直以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生主要對理論課的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是既定的，沒有任何懸念。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有熱情，不能激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲，這樣致使很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)采取應(yīng)付的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成成效低。然而，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練卻對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能的提高具有重大的意義，如何利用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)更好地開發(fā)學(xué)生對植物學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是我們一直都在努力探索的問題。本人從事植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年，對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題也在不斷地進(jìn)行思索與改進(jìn)。本人就自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)提出以下幾點(diǎn)改革意見。

一、依靠我校特有的自然環(huán)境，建立新的植物學(xué)教學(xué)體系

吉首大學(xué)位于湖南省湘西自治州，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，植物資源非常豐富，有野生動(dòng)植物資源天然寶庫和生物科研基因庫的美稱。吉首大學(xué)新校區(qū)依山而建，校園植物資源非常豐富，形成一個(gè)天然的植物園。如何充分利用這個(gè)植物園讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)這門課程?以往的植物學(xué)教學(xué)模式是教學(xué)與實(shí)驗(yàn)完全分離，學(xué)生上完理論課后再單獨(dú)上實(shí)驗(yàn)課，我認(rèn)為這一舊的教學(xué)模式應(yīng)該及時(shí)摒棄，重建一套新的教學(xué)模式。

我校大一新生的課程很多，新生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，學(xué)生除了上課之外幾乎沒有時(shí)間預(yù)習(xí)新課程，也沒有時(shí)間對已學(xué)過的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此情況下，學(xué)生對理論知識掌握不牢，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)老師要花費(fèi)一部分時(shí)間把理論課老師講的內(nèi)容再簡要復(fù)習(xí)一遍，這樣就占用了寶貴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使本來2節(jié)課可以完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要3節(jié)課才能完成，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊張，很多時(shí)候?qū)W生還沒來得及做完實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)到了下課時(shí)間了，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且學(xué)生應(yīng)該在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能按時(shí)完成。長此以往，必將大大打擊學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

在此情況下，我們可以充分利用我校豐富的植物資源，方便就近取材的優(yōu)勢，將植物學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，在教學(xué)中穿插實(shí)踐，讓學(xué)生用實(shí)物直接理解所學(xué)的理論知識，加深對理論知識的理解，使抽象的理論變?yōu)榫唧w的描述，而且學(xué)生還可以在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對學(xué)生觀察力、思考力及學(xué)習(xí)興趣的提高都有極大的幫助。如在教授植物的葉形、葉序一節(jié)時(shí)，可以直接帶學(xué)生到事先選定的合適地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場觀察，或者將教師事先采好的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行分組觀察討論，然后再進(jìn)行相關(guān)知識重點(diǎn)的講解，這樣，不僅學(xué)生的理解會(huì)更加具體，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是植物學(xué)學(xué)習(xí)的良好開端。

這種教學(xué)模式就要求實(shí)驗(yàn)課老師和理論課老師共同制定教學(xué)計(jì)劃，對理論課的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容等需要加強(qiáng)學(xué)生理解記憶的部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果的提高也有極大的幫助。

二、開放實(shí)驗(yàn)室

高校實(shí)驗(yàn)室開放不僅是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效手段，更是滿足新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)需求的途徑。實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法。而且對提高他們的責(zé)任感、自信心有很好的促進(jìn)作用。因此，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我們一直在積極探索加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理的新途徑，建立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，以提高學(xué)生在植物學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基本技能。

開放實(shí)驗(yàn)室類型以自主選題為主。學(xué)生根據(jù)每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)安排，選擇已排實(shí)驗(yàn)之外的、自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方向進(jìn)行自由實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自主完成，包括實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、野外植物材料尤其是具有科屬代表的典型植物材料的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理及總結(jié)報(bào)告等。在這個(gè)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對植物不同器官、組織及其細(xì)微結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，加深對植物系統(tǒng)理論的把握，更重要的是提高了學(xué)生對植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣及其科研實(shí)踐意識。當(dāng)然，開放實(shí)驗(yàn)室的順利運(yùn)行離不開學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的保障，使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度最終取得理想的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題

進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都對大學(xué)生活很茫然，大學(xué)生活和高中生活的巨大差別讓他們很長時(shí)間都不能適應(yīng)。大部分學(xué)生除了上課之外不知道做什么，有時(shí)甚至覺得大學(xué)生活很無聊。據(jù)調(diào)查，在高校，全班只有三分之一的學(xué)生能夠擔(dān)任各級學(xué)生干部，獲得鍛煉機(jī)會(huì)，大部分的學(xué)生沒有得到老師的指導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)，這對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展很不利。特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)性發(fā)揮有很大的局限性，不能滿足現(xiàn)在就業(yè)市場對創(chuàng)新人才的需求。因此，對學(xué)生的培養(yǎng)要采取多元化的培養(yǎng)模式，其中引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研是重要的培養(yǎng)模式之一。

目前，我院植物學(xué)教研室很多老師都有自己的課題，主要包括植物分類、植物化學(xué)、植物生理等方面，這些課題也非常需要學(xué)生參與以協(xié)助教師的科研工作。在此方面學(xué)院應(yīng)該做好宣傳工作，讓教師以科研報(bào)告的形式將自己的科研成果定期向?qū)W生展示，使學(xué)生能更好地了解我院老師的科研課題情況，選擇自己感興趣的項(xiàng)目并積極參與，從而可以接觸到植物科學(xué)的前沿知識，開闊了視野，增長了見識，并且可以從中學(xué)到很多實(shí)驗(yàn)技能，這些實(shí)踐知識是學(xué)生在課堂上不能學(xué)到的，這對學(xué)生以后工作與考研都有很大的幫助。

植物學(xué)是我校重點(diǎn)學(xué)科，也是特色學(xué)科，學(xué)院老師有很多關(guān)于這方面的課題，學(xué)生對植物的興趣也很大，及早地參與教師課題，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解植物學(xué)及與植物相關(guān)的課程，及時(shí)了解植物方面的科研動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究打下良好基礎(chǔ)。

四、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是提高教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生素質(zhì)的良好途徑。我校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目已實(shí)施了三年，取得了較好的教學(xué)效果。首先，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)的時(shí)候?qū)W會(huì)了如何查資料，如何自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的查閱文獻(xiàn)的能力及綜合分析能力有很大的提高。其次，科技創(chuàng)新活動(dòng)要求學(xué)生以團(tuán)體為單位進(jìn)行科研，增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。最后，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，具體實(shí)驗(yàn)方案還是要由學(xué)生自己制定，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。在整個(gè)過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了鍛煉。

近3年來，我院與植物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的省級和校級大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目有6項(xiàng)，如武陵山地區(qū)高含量黃連素植物篩選。參與學(xué)生達(dá)21人之多，通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生對植物學(xué)及相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究的熱愛大大提高，同時(shí)就業(yè)率也得到了提升。

五、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要植物學(xué)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷探索，不斷調(diào)整，力求做到能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，充分利用多種學(xué)習(xí)形式及活動(dòng)方式，合理利用學(xué)校資源鍛煉培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)改革過程中提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

［1］呂敬堂.建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，(1):132－136.

［2］丁偉雄.實(shí)驗(yàn)室開放管理及開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2005，(5):50－52.