◆左玲玲

(寧波大紅鷹學(xué)院)

淺析本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

◆左玲玲

(寧波大紅鷹學(xué)院)

本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提倡“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，偏重于“授業(yè)解惑”，而似乎忽略了教育最核心的部分“傳道”。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是面向全校的公共課程。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要傳授英語(yǔ)知識(shí)，更要深入挖掘教材，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

民辦本科院校 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透

一、當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生，大多出生在1985～1992年之間?！?5后”“90后”成為他們的代名詞，他們?cè)絹碓绞艿缴鐣?huì)的矚目。迷茫、冷漠、享樂、愛國(guó)、有愛心、敢于奮斗，各種評(píng)價(jià)同時(shí)匯集于他們一身。從整體上看，他們的思想道德積極健康，傳承了中華民族的一些優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，也呈現(xiàn)出矛盾交織的狀態(tài)。他們有理想、有抱負(fù)，但又承認(rèn)理想的缺失;他們滿懷愛心，但也冷漠無情;他們追求上進(jìn)，進(jìn)取精神卻不足;他們戀愛不唯金錢論，可是婚姻卻金錢至上;他們家庭觀念重，但自我意識(shí)模糊;他們勇于奉獻(xiàn)，但也強(qiáng)調(diào)索取;他們認(rèn)同誠(chéng)信重要，但知與行又相脫節(jié);他們依賴網(wǎng)絡(luò)，但又缺乏自律。了解了大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的對(duì)策和措施，才能引導(dǎo)大學(xué)生道德觀念向積極、健康的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的育人作用

語(yǔ)言學(xué)家許國(guó)璋先生認(rèn)為，“語(yǔ)言是人類特有的一種符號(hào)系統(tǒng)。當(dāng)它作用于人與人關(guān)系的時(shí)候，它是表達(dá)相互反應(yīng)的中介;當(dāng)它作用于人和客觀世界的關(guān)系的時(shí)候，它是認(rèn)知事物的工具;當(dāng)它作用于文化的時(shí)候，它是文化信息的載體與容器?！笨梢?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，更重要的是一種文化的學(xué)習(xí)，是一個(gè)育人的過程。一般認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際。然而，任何學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為最終目的。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的途徑

大學(xué)英語(yǔ)課程，是每一位非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的必修課。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》為例，課程內(nèi)容注重趣味性、信息性、實(shí)用性和時(shí)代性，題材廣泛，體裁多樣，涉及語(yǔ)言、文化、習(xí)俗、倫理、科學(xué)、社會(huì)焦點(diǎn)等方面，這些內(nèi)容包含了豐富的人文素質(zhì)教育的素材。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生的德育素質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件，英語(yǔ)傳授也會(huì)涉及到人生觀、審美觀、價(jià)值觀等，不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)言本身，而且通過語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能開拓學(xué)生的視野，豐富社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)見識(shí)才干，在潛移默化中提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

1.教師的榜樣作用

以身作則，是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師最具有影響力的手段是“言傳身教”。無論哪個(gè)層次的學(xué)生，都不自覺地以教師為榜樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要參照對(duì)象。教師的舉止對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極大的影響，教師的言行對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估“引領(lǐng)”作用。

在講《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元的課后段落寫作《環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為社會(huì)的主要問題》時(shí)，教師就應(yīng)采取一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的措施。例如，鼓勵(lì)學(xué)生盡量在食堂吃早餐，不要帶到教室來，少一些白色污染;出門時(shí)隨手關(guān)燈，節(jié)約用電;將喝過的飲料瓶扔到垃圾桶里，而不是留在教室里。筆者發(fā)現(xiàn)，許多教室的燈即使沒有學(xué)生，也仍然亮著。所以，教師下課后，應(yīng)將所有的電源都關(guān)了之后再離開教室。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒過多久，也會(huì)養(yǎng)成走過門口順手關(guān)燈的習(xí)慣。教師不僅要展示教學(xué)才能，更重要的是以良好的思想道德品質(zhì)和人格，給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生的道德人格得到充分發(fā)展。

2.在課堂活動(dòng)中滲透德育

課堂活動(dòng)，是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)最根本、最重要的形式。教師不再僅僅是知識(shí)傳授者，而成為教學(xué)過程的組織者、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的督促者。豐富多樣的課堂活動(dòng)，如交談、游戲、辯論、演講、小組討論、角色扮演等，有利于品德教育的滲透。

以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第三單元的《善心可依》(A Good Heart to Lean On)為例，文章講述的是一位身殘志堅(jiān)、瘸腿的父親，如何通過自己的實(shí)際行動(dòng)來教育孩子。不管自己面臨什么樣的遭遇，都應(yīng)該心存善心，勇敢地去面對(duì)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心、積極樂觀的人，而不是對(duì)生活的不公充滿抱怨。作者小的時(shí)候并沒體會(huì)到父親的良苦用心，而是在父親去世后，自己為人父時(shí)，才明白了這些道理，父親是那樣偉大，他要用一生去追隨父親的腳步。這是一篇很感人的育人文章，教師在講解的時(shí)候，就可以通過小組討論，讓學(xué)生明白什么樣的行為是善心，如何做一個(gè)有善心的人。在平時(shí)的生活中，對(duì)身體殘疾的人，不應(yīng)用異樣的目光去看他們，而是要平常心與他們相處。同時(shí)，通過角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)做父親對(duì)孩子的那份深深的愛。再聯(lián)系實(shí)際，反思一下自己在家里是不是也經(jīng)常誤解父親，與父親是否缺少交流

3.從教材內(nèi)容挖掘德育因素

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》取材新穎、題材多樣、內(nèi)容豐富，并具有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性和趣味性。各單元課文內(nèi)容不乏真、善、美的因素，使學(xué)生在感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。以第二冊(cè)為例，教材為學(xué)生安排了《深深的憂慮》《善心可依》《如何給人留下好印象》《做個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人》等主題，探討了父母之愛、與人相處、做人的標(biāo)準(zhǔn)等問題。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)和幫助下結(jié)合自身實(shí)際對(duì)這些問題進(jìn)行交流。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、尊重父母、關(guān)心他人、為人處事，逐漸培養(yǎng)積極的道德情感，形成良好的人際關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)作為本科院校的一門基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，把素質(zhì)教育的實(shí)施作為突出的重點(diǎn)，社會(huì)也對(duì)人才素質(zhì)提出了很高的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為整體教學(xué)的一部分，不只是教會(huì)學(xué)生一門外語(yǔ)，掌握英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的語(yǔ)言技能，更重要的是培養(yǎng)品德高尚的人才。應(yīng)通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)通過自身實(shí)踐，以身作則，身體力行，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的素材，利用各種課堂活動(dòng)，把教學(xué)和育人和諧地融合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人、做事，學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)高尚情操與優(yōu)良的品格素質(zhì)。

［1］許國(guó)璋.許國(guó)璋論語(yǔ)言［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991，(1).

［2］羅會(huì)蘭.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育［J］.中國(guó)校外教育，2007，(5).

［3］汪國(guó)學(xué).談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化和文化素質(zhì)教育［J］.中國(guó)成人教育，2007.

［4］教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

［5］王俊英.寓思想品德教育于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中［J］.中國(guó)校外教育(下旬刊)，2008，(06).