◆趙艷紅

(河北省玉田縣第二中學(xué))

英語(yǔ)新課改教學(xué)探索

◆趙艷紅

(河北省玉田縣第二中學(xué))

一、新舊教材對(duì)比分析

1.詞匯方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)目標(biāo)將詞匯量定為2400～2500個(gè)，八級(jí)目標(biāo)定為3300個(gè)，九級(jí)目標(biāo)定為4500個(gè)。這樣的詞匯量標(biāo)準(zhǔn)可以基本解決學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到的一般性詞匯障礙。高考考綱要求至少掌握3500個(gè)左右。

2.語(yǔ)法方面。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程主張盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即由教師先講解語(yǔ)法規(guī)則。新課程考綱中要求的語(yǔ)法項(xiàng)目為24種，是歷次中最多的，任務(wù)比較繁重。

3.聽(tīng)力

許多教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，從而導(dǎo)致“聽(tīng)”這一環(huán)節(jié)成為影響學(xué)生提高英語(yǔ)水平的“瓶頸”，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大薄弱環(huán)節(jié)。

二、實(shí)踐中總結(jié)出的具體建議

1.善于結(jié)合教學(xué)的需求，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材

(1)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。教師在使用教材的過(guò)程中，可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳釛墸圆挥绊懡滩牡耐暾院拖到y(tǒng)性為準(zhǔn)則。

(2)替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換。當(dāng)然，新課標(biāo)課本設(shè)計(jì)是非?？茖W(xué)合理的，極少有需要替換的地方。

(3)調(diào)整教學(xué)順序。在采用單元?jiǎng)澐只A(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個(gè)單元圍繞一個(gè)中心話題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，各部分之間教學(xué)目的明確，卻未標(biāo)明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個(gè)lesson的束縛，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和不同需求安排教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這更有利于提高教學(xué)效果。

(4)調(diào)整教學(xué)方法。由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，教學(xué)方法可存在一定差異。其中心是要以“學(xué)生為主體“為原則。

2.對(duì)已學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類和整理

對(duì)已學(xué)的詞匯進(jìn)行歸類和整理不僅可以鞏固和擴(kuò)大詞匯量，而且可以使英語(yǔ)詞匯網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。

3.聽(tīng)力訓(xùn)練

為了做好課堂聽(tīng)力教學(xué)，教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)中的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表，以此為指導(dǎo)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增加聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。

4.教學(xué)模式初探

閱讀課的基本模式:小測(cè)——熱身——設(shè)置問(wèn)題——學(xué)生閱讀——學(xué)生回答問(wèn)題——教師提示解決問(wèn)題——細(xì)節(jié)題，再次熟悉課文，熱身部分時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，可根據(jù)情況而定，最好控制在7分鐘之內(nèi)。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)涉及多種題型，教師應(yīng)讓學(xué)生多總結(jié)提煉方法。

語(yǔ)法課基本模式:小測(cè)——示例呈現(xiàn)——學(xué)生分析總結(jié)——教師點(diǎn)撥總結(jié)——習(xí)題配練——教師提示重難點(diǎn)。教師提示重難點(diǎn)環(huán)節(jié)極為重要，此環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生少走彎路。此外，教師可結(jié)合歷年高考題進(jìn)行提示。

知識(shí)點(diǎn)課基本模式:小測(cè)——課文句子重現(xiàn)——分析句子——找出知識(shí)點(diǎn)——講解知識(shí)點(diǎn)——適當(dāng)引申拓展——配練。適當(dāng)引申拓展一定要注意適當(dāng)二字，千萬(wàn)不要面面俱到，過(guò)于龐雜。