◆李操

(河北省秦皇島市海港區(qū)南大寺小學(xué))

淺談對小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)的幾點(diǎn)看法

◆李操

(河北省秦皇島市海港區(qū)南大寺小學(xué))

武術(shù)套路教學(xué)，是復(fù)雜的、科學(xué)的教育過程，有著自身的規(guī)律，必須合理地、科學(xué)地進(jìn)行組織和安排，才能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我從以下幾個方面談一下武術(shù)套路教學(xué)。

一、教師的動作示范

動作示范法，是武術(shù)套路教學(xué)中最常用的直觀方法，在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位。此方法可以使學(xué)生了解所有動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常遇到的問題主要有三點(diǎn):一是動作數(shù)量多;二是動作路線復(fù)雜;三是每一個動作包含的因素多。示范法是武術(shù)套路教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法之一，教師正確而優(yōu)美的示范，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺性和積極性。

首先，示范動作的目的，是就某一動作給學(xué)生一個直觀的印象，同時也是給學(xué)生樹立一個榜樣，尤其是對年紀(jì)較小的學(xué)生，他們是天生的模仿家。因此，教師的示范動作要高標(biāo)準(zhǔn)，而且要具有一定的水準(zhǔn)。

其次，示范的方法要靈活，并且要準(zhǔn)確把握示范的時機(jī)。

實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的動作時，通過觀察看一次示范動作不能夠全面了解整個動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，尤其是難度大和速度快的動作。示范是可以從不同角度，展示給學(xué)生。

(1)完整示范法與分解示范法，兩者在教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來運(yùn)用，兩者的運(yùn)用必須以學(xué)生掌握動作和接受理解能力為前提。當(dāng)學(xué)生基本掌握動作、規(guī)格也相當(dāng)規(guī)范時，應(yīng)從動作的完整性、動作的節(jié)奏感以及動作姿勢、勁力、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)提出要求，此時的示范應(yīng)用完整示范。

(2)正面示范一般用額狀面內(nèi)運(yùn)動的動作，如“馬步雙擺掌”;背面示范一般在進(jìn)行體側(cè)動作教學(xué)時采用，如“彈踢沖拳”;側(cè)面示范一般在進(jìn)行體前動作教學(xué)時采用，如“提膝穿掌”。三種示范方法結(jié)合起來使用，便于學(xué)生從不同角度看清動作的全貌。在教學(xué)中，個別簡單動作可采用鏡面示范，但較復(fù)雜的動作就不宜采用鏡面示范，否則往往給學(xué)生造成視覺上的紊亂。正確合理地運(yùn)用示范面能幫助學(xué)生盡快掌握動作，示范面的位置應(yīng)當(dāng)以全體學(xué)生都能看清動作為標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師講解

講解是指教師在教學(xué)中，用簡明的語言向?qū)W員說明所要學(xué)習(xí)的動作，講解要有明確的目的，要通熟易懂，簡明扼要，富有啟發(fā)性，并要注意層次和時機(jī)。

(1)在講解時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，這樣才能使學(xué)生領(lǐng)會教師的意圖，知道自己在練習(xí)中應(yīng)該怎樣去做。同時，要注意將練習(xí)的重要內(nèi)容和技術(shù)方面的關(guān)鍵部分作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

(2)在講解動作時不便使用復(fù)雜的語句進(jìn)行說明，更不適合使用意思相近的語句進(jìn)行重復(fù)講解，最好使用直白并且非常簡單的語言進(jìn)行講解。

(3)授課時不能不注意學(xué)生而一味地進(jìn)行講解，要在講解的同時仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問題。如果學(xué)生表情出現(xiàn)迷茫、困惑，說明學(xué)生對所講解的內(nèi)容不清楚，此時就要靈活地改變講解方法，使學(xué)生徹底了解所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法與手段

1.從易到難，從慢到快，從簡到繁，循序漸進(jìn)。

(1)根據(jù)學(xué)生的生理規(guī)律，動作和技能的掌握需要經(jīng)過泛化，分化，鞏固，自動化四個過程，武術(shù)套路教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)習(xí)者從簡單容易的動作開始，認(rèn)真體會和精確掌握時間和空間，通過自己的感覺，用較為準(zhǔn)確地力量、速度按照一點(diǎn)的時間順序完成動作，從而建立起正確的動作定型。

(2)每個學(xué)生的體重、身高、神經(jīng)類型和身體素質(zhì)都有差異，在武術(shù)套路教學(xué)中根據(jù)每個人的具體情況注意充分發(fā)揮個人的特長，逐步形成帶有個人特點(diǎn)的技術(shù)風(fēng)格，也就是通常所說的個別對待原則。

2.武術(shù)套路教學(xué)中要注意進(jìn)行綜合訓(xùn)練

采用小組教學(xué)組織形式，師生之間，生生之間進(jìn)行廣泛的交流，便于學(xué)生對知識系統(tǒng)靈活的掌握，再加上一定的“創(chuàng)作”實踐，必然提高學(xué)生的自學(xué)能力，自練能力。

四、動作糾錯

小學(xué)生在學(xué)習(xí)某動作技能時，無論教師采取什么有效的預(yù)防措施，學(xué)生總會產(chǎn)生一些錯誤動作，如果不及時糾正就會形成錯誤的動力定型，直接影響正確技術(shù)的掌握與技能的提高，甚至?xí)斐蛇\(yùn)動損傷。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確分析小學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因，采取有效的方法來糾正錯誤。

1.語言鞏固法

(1)在動作學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生常在練習(xí)中出現(xiàn)遺忘或不太清楚動作方法，此時教師可以采用語言提示動作名稱、動作要點(diǎn)來控制學(xué)生動作，幫助與指導(dǎo)學(xué)生順利完成動作，及時糾正錯誤。

(2)學(xué)生因接受能力和協(xié)調(diào)性較差而出現(xiàn)錯誤動作時，教師要富有耐心，講清動作要領(lǐng)，剖析動作過程，幫助學(xué)生糾正錯誤動作。

(3)口訣是指把運(yùn)動項目的技術(shù)、要領(lǐng)和方法經(jīng)過綜合提煉，取其重點(diǎn)、關(guān)鍵以及易錯部分，加工整理而成的言簡意駭?shù)恼Z言。口訣運(yùn)用于糾錯之中，較準(zhǔn)確地認(rèn)定錯誤動作在整套動作中的位置，能強(qiáng)化記憶正確動作，剔除錯誤動作。

2.誘導(dǎo)遷移法

(1)學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確、怕苦、畏難等而產(chǎn)生的錯誤動作，教師要有針對性地加強(qiáng)思想教育，不斷提高學(xué)生的自主性，采用一些誘導(dǎo)性的練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移形成的錯誤動作以完成正確動作。

(2)當(dāng)學(xué)生錯誤動作出現(xiàn)時，教師將學(xué)生誘導(dǎo)到具有正遷移特點(diǎn)并掌握得較好的動作技術(shù)上來，以便有效地糾正錯誤動作。

(3)學(xué)生通過對所設(shè)標(biāo)志物和人體在空間的方向、位置關(guān)系的判斷，按照動作技術(shù)的要求來控制身體動作，及時地糾正錯誤動作。

(4)學(xué)生因不理解動作性質(zhì)和作用而出現(xiàn)錯誤時，教師通過正誤動作示范對比的方法，弄清正誤動作的不同之處，溝通正確與錯誤動作間的聯(lián)系，促使學(xué)生及時糾錯。、

3.合作糾錯法

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與交流，對錯誤動作提出質(zhì)疑，讓學(xué)生自己糾正錯誤。這樣可以給學(xué)生挽回面子，幫助學(xué)生對體育形成良好的認(rèn)識，并為教師提供學(xué)生掌握技能程度的信息。

(2)學(xué)生能通過討論、爭論、評議和質(zhì)疑等過程，形成互幫互助，共同提高的良好氛圍，不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤與改正錯誤。

4.增減難度法

由于學(xué)生怕危險而做不好動作時，教師可采用一些保護(hù)與幫助的方法來消除他們的心理障礙，學(xué)生會很放心地體會動作要領(lǐng)，逐步糾正錯誤動作。反之，我們可以設(shè)置一些條件，促使學(xué)生在這樣的環(huán)境中不得不改正錯誤動作。

5.區(qū)別對待法

(1)屬于共性的錯誤，教師應(yīng)采用集體糾正的方法，以節(jié)約學(xué)生的練習(xí)時間和教師糾正錯誤的時間。

(2)屬于個別的、特殊的錯誤，教師應(yīng)采用單個、逐一糾正的方法，以節(jié)約學(xué)生練習(xí)時間。

(3)要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤動作，適時地糾錯。面對幾個錯誤動作同時出現(xiàn)時，為防止學(xué)生無所適從，要一個一個地去糾正。

五、結(jié)論

在武術(shù)套路教學(xué)中，學(xué)生首先通過語言和直觀感知到動作概貌，然后再經(jīng)過親身實踐，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，最終達(dá)到掌握、提高和鞏固所學(xué)技術(shù)動作的目的。武術(shù)套路教學(xué)活動是一項非常具體的工作，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也關(guān)系到武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展。