徐 曙

(江蘇省南通市通州區(qū)二爻中學)

在國家大力提倡素質(zhì)教育的大前提下，我國目前初中英語教學仍存在很多問題。下面就對我國初中英語教學的現(xiàn)狀進行闡述。

1.中學英語教育的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的教學方式

目前我國主要是應(yīng)試教育，一張考試卷，一張分數(shù)單就是考生的全部，缺乏對學生的能力的培養(yǎng)。填鴨式的教學方式是目前最主要的手段，教師在講臺前照本宣科，學生就被動的接受，教學的主體就從學生變成了教師，一切以教師的意愿來執(zhí)行。教學的主體應(yīng)該是學生，在缺乏主動性的前提下，學生的學習就很痛苦，厭學狀態(tài)持續(xù)。相對的，傳統(tǒng)的教學方式，教育理念不改變，這樣的現(xiàn)象也很難改變。

1.2 教師職業(yè)素質(zhì)不均

教師這個行業(yè)一直被定義為鐵飯碗。就是說只要你進入這個行業(yè)，就不用為以后的工作發(fā)愁。在這種觀念的影響下，教師的隊伍越來越壯大，自然就會出現(xiàn)教師素質(zhì)不均的想象。然而教師在學生的學習生活中起到至關(guān)重要的作用。教師自身素質(zhì)的高低是決定教學水平的重要因素。目前我國中學英語教師，大多數(shù)是剛剛畢業(yè)的大學生，少部分是以前畢業(yè)的老教師。不能說這些教師就是素質(zhì)不高，但是對于教師素質(zhì)的要求應(yīng)該更高。這些教師就應(yīng)該積極主動的提高自身素質(zhì)來滿足教學需求。

1.3 缺少完善的教學評定體系

國家的教育部門最近幾年來一直提倡素質(zhì)教育，提倡減負，但是每個學校都面臨一個重要問題——升學率。沒有升學率就沒有更多的學生源，不可能從教育部申請資金，學校的正常運轉(zhuǎn)就會出現(xiàn)困難，學校將陷入困境。這就出現(xiàn)了一個問題，傳統(tǒng)的教學評定和在素質(zhì)教育下的評定相違背。傳統(tǒng)的教學評定只需要一張紙就能說明學校的教學水平，素質(zhì)教育下要求根據(jù)學生的實際情況來教學，使學生德智體美勞全面沒發(fā)展。缺少完善的教學評定體系，這樣的矛盾就會一直存在。

1.4 教學設(shè)施陳舊，影響教學質(zhì)量

經(jīng)濟在發(fā)展，科技在進步，在這種大環(huán)境下，教育也需要先進的設(shè)備，先進的理念來支持。目前我國各高校對于教學的硬件設(shè)備不齊全。尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，設(shè)備落后，無法滿足教學需求，嚴重影響教學質(zhì)量。

1.5 學生自主學習能力弱

師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。就是說教師在學生的學習中只存在一個引導的作用，最主要的還是要靠學生的努力。然而學生已經(jīng)習慣于填鴨式的教學手段，對學習缺少主動性，缺少創(chuàng)新精神，無法自主學習。導致對學習缺少興趣，甚至出現(xiàn)厭學的情況。

2.解決問題的措施

2.1 改變傳統(tǒng)的教學理念，緊跟時代需求

隨著經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。全新的積極的教學理念的提出和實施刻不容緩。面對學生不是照本宣科的講解內(nèi)容，應(yīng)該深入理解教學內(nèi)容，逐步滲透給學生，便于學生理解記憶。要多做引導，激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)被動為主動。制造一個良好的學習環(huán)境，組織參加各種課外活動，把教育學習與身邊的人和事結(jié)合起來，增加學習樂趣。社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，這時就需要緊跟時代的教學理念來培養(yǎng)出適時人才。

2.2 提高教師的素質(zhì)，滿足教學需求

沒有學不好的學生，只有教不好的老師。雖然這有些局限性，但它表明的問題很明顯：教師的素質(zhì)很重要。現(xiàn)階段我國中學英語教師的水平偏低，主要體現(xiàn)在（1）教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，教學經(jīng)驗不足，講解內(nèi)容不深刻，抓不到重點。（2）教師是經(jīng)驗豐富的老教師，但是教育水平較低，思想較陳舊，不能滿足時代要求。這就需要學校定期的組織開展一些學習班，組織學習，互補不足。教師自身也要時刻的武裝自己，保證教學的質(zhì)量。

2.3 建立完善的教學評定體系

學校的教育離不開各方面的支持，因此要建立一個完善的教學評定體系，督促學校，教師，更好的為學生服務(wù)。

2.4 充分利用資源，滿足教師要求

在全新的教學理念的影響下，就需要相應(yīng)的設(shè)備支持。學校應(yīng)盡量滿足教師在教學過程中提出的合理要求，積極配合，放權(quán)給教師，更好的完成教學任務(wù)。

第五，培養(yǎng)學生自主學習的能力

興趣是最好的老師，只有把握住學習的主動性，才能真正的掌握知識，運用知識。教師在教學的過程中，要調(diào)動學生的積極性，以引導為主。真正的做到學生是教學的主體。

3.小結(jié)

目前我國初中英語教育應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，教師要從自己做起，努力提高自身素質(zhì)，以積極樂觀的態(tài)度投入到教學當中，研究適合學生的教學方式，保證教學質(zhì)量。

[1]靳翠林.淺談在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略[J].教育教學論壇,2011(13).

[2]黃彩珍.論學生英語自學能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2011(08).

[3]劉艷秋.論大學生英語自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[N].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(02)