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        “問(wèn)、察、說(shuō)”:課堂教學(xué)三境

        2011-08-15 00:49:31丁秋玉
        中學(xué)語(yǔ)文 2011年27期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果教學(xué)方法課堂教學(xué)

        丁秋玉

        “問(wèn)、察、說(shuō)”:課堂教學(xué)三境

        丁秋玉

        本文從課堂教學(xué)的的幾個(gè)視角——“問(wèn)”、“察”、“說(shuō)”,總結(jié)了自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)心得。作為語(yǔ)文教師如果能把握好課堂“問(wèn)、察、說(shuō)”的一些技巧,就一定能提升課堂藝術(shù)水平與教學(xué)效果。

        新課程 課堂教學(xué) 問(wèn) 察 說(shuō)

        眾所周知,衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的學(xué),學(xué)生學(xué)得有效就意味著教師教得有效。而影響教學(xué)質(zhì)量好壞的因素有很多,比如教師的愛(ài)心,教師的責(zé)任感,教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧等等——而教學(xué)方法是最富有生命力、最有能動(dòng)性的師生配合社團(tuán)的認(rèn)識(shí)歷程和心理感受。隨著社會(huì)的成長(zhǎng)、科學(xué)的前進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出了豐富多彩各具特色的教學(xué)方法。本人從事化學(xué)教學(xué),總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出了如下心得:教學(xué)有法,但無(wú)定法,重在選擇?!敖潭灰?jiàn)”,讓講授成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的行為,讓講堂變成學(xué)生探究的殿堂,讓每堂課都能激發(fā)學(xué)生思維的靈感、碰撞思想的火花。

        一、問(wèn)

        即教師詢問(wèn)學(xué)生,包括課堂上教師對(duì)學(xué)生當(dāng)堂課程內(nèi)容的提問(wèn),也包括詢問(wèn)學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)的意見(jiàn),如學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平;聽(tīng)課的情緒;學(xué)習(xí)的效果;學(xué)習(xí)的困惑;需要教師如何教學(xué)的愿望等等,這樣便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生;為了一切學(xué)生;為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念,便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        1.問(wèn)學(xué)生能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

        從教育學(xué)的角度看,教與學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)得雙邊活動(dòng),無(wú)論哪一方面的欠缺都會(huì)直接影響教學(xué)的效果。這就要求教師必須廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),研究和探討產(chǎn)生最佳效果的教法。研究教育法必須研究學(xué)生,他們對(duì)教師的課上得好壞最有發(fā)言權(quán)。就此而言,問(wèn)學(xué)生,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我身邊就有類似的很好的例子,兒子馬上三歲了,喜歡看一部名叫《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》的動(dòng)畫片,而且我發(fā)現(xiàn)附近住得幾個(gè)小朋友也愛(ài)看,究其原因,撇開(kāi)片中動(dòng)畫形象不談,其所涉及的很多教育的部分都很對(duì)小朋友“胃口”,比如它會(huì)教形狀、顏色、四季等等,而且我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是互動(dòng),在片子播放過(guò)程中它會(huì)不停地問(wèn),象“你看到了嗎?”“你能幫我找地圖嗎?”“你能和我一起說(shuō)嗎?”每次問(wèn)問(wèn)題時(shí)我都注意到孩子們都在很有興致地回應(yīng),所以這對(duì)于我也是一種啟發(fā),課堂何嘗不是這樣呢?

        2.問(wèn)學(xué)生是檢查教學(xué)效果最好的信息反饋

        向?qū)W生提問(wèn),能得到教師自身無(wú)法提出的問(wèn)題,促使教師更好地研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,去尋找使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生接受能力的最佳方案。而且也要求學(xué)生課下要做好準(zhǔn)備工作。

        二、察

        即要求教師要善于觀察學(xué)生的表情,悉心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答,認(rèn)真查看學(xué)生的練習(xí),并能在觀察的基礎(chǔ)上作出評(píng)判,這稱為課堂溝通的智慧性。因?yàn)橹R(shí)的接受程度以及對(duì)這堂課的有興趣與否學(xué)生都會(huì)如實(shí)地在眼睛里表現(xiàn)出來(lái)。教師要善于交流,善于傾聽(tīng),謙虛謹(jǐn)慎,尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦擺脫了被動(dòng)狀態(tài),強(qiáng)烈的求知欲促使他們思維異?;钴S,他們可以就教師的講課提出這樣那樣的問(wèn)題,有的甚至是教師意想不到的,這樣又達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。

        三、說(shuō)

        藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力,開(kāi)啟學(xué)生的智慧。所以,我們應(yīng)錘煉自己做到:

        1.語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉,富有示范性。詞不達(dá)意模棱兩可的語(yǔ)言,只會(huì)干擾知識(shí)的傳授,影響教學(xué)效果。

        2.語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有幽默感。有些知識(shí)比較抽象,我們要盡可能用例子將其形象化,便于學(xué)生理解,比如關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”的問(wèn)題,剛接觸時(shí)很多同學(xué)會(huì)混淆概念,我用吃飯做比方,吃的多的不一定吃得快,還用過(guò)兩人比賽跑步打比方來(lái)講述外界條件一旦改變會(huì)破壞平衡,而且移動(dòng)方向要具體分析;有些需要記憶的知識(shí)也可以轉(zhuǎn)化成幽默好記的元素,如金屬活動(dòng)性順序記成“借給那美女,鋅鐵錫千斤,銅汞銀百斤”;還有“鈉黃鉀紫(顏色反應(yīng))”“溴橙碘紫(溴碘在有機(jī)溶劑中顯的顏色)”說(shuō)成是兩個(gè)日本女孩的名字——詼諧幽默的語(yǔ)言增進(jìn)了師生之間感情的交流,調(diào)和的課堂氛圍使用學(xué)生的前腦處于活躍的狀態(tài),使學(xué)生樂(lè)在此中,樂(lè)中有思,思中探求知識(shí),在激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的同時(shí),達(dá)到了“教”與“學(xué)”的調(diào)和同步,實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)、愉快教學(xué)和樂(lè)成教學(xué)的調(diào)和同一,大大提高了課堂效率。

        3.語(yǔ)調(diào)有平有仄,富有激情。

        唯有真知真理方能震撼學(xué)生的心靈,唯有真情真意才能讓學(xué)生動(dòng)心、入神,有了教師的教學(xué)激情,才會(huì)有學(xué)生們的接收熱情,才會(huì)有課堂上師生雙方物我兩忘的教學(xué)氣氛。

        當(dāng)然,要想做到以上幾點(diǎn),并且達(dá)到較好的實(shí)施效果,教師課下還要做很多準(zhǔn)備,比如人生觀、教育觀要結(jié)合現(xiàn)實(shí),學(xué)情也要了解,所謂“因材施教”。另外備課很重要,認(rèn)真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而備好課是上好課的前提,不但要“教”,還要想到學(xué)生的“學(xué)”,教與學(xué)不能脫軌,“換位思考”也是必要的。

        總之,在教學(xué)中,我們必須學(xué)習(xí)研究教學(xué)規(guī)律與藝術(shù),做到深入教材,駕馭好教材,按照現(xiàn)實(shí),科學(xué)地選用教學(xué)方法,注重實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極舉行教學(xué)探索,悟出各種教學(xué)方法的真理,吸其精華,靈活運(yùn)用;同時(shí)要鼓動(dòng)、勉勵(lì)學(xué)生積極介入到課堂教學(xué)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

        安徽省潛山縣野寨中學(xué)。

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