翟鳳舉

在近年的語(yǔ)文高考命題中，集中考查了學(xué)生的讀與寫(xiě)兩種能力，而思辨和表達(dá)又是貫穿其中的內(nèi)在思維形態(tài)和書(shū)面表達(dá)形式。一份150分的語(yǔ)文高考試卷，詩(shī)歌鑒賞、文言文和現(xiàn)代文閱讀就占60分左右，寫(xiě)作占60分，足見(jiàn)讀寫(xiě)能力在語(yǔ)文高考中的重要地位。讀與寫(xiě)又是兩種不同的思維方式和能力體現(xiàn)。特別是面對(duì)高考作文，無(wú)論是教師還是考生，都應(yīng)該從宏觀上把握其本質(zhì)特點(diǎn)，在具體操作中逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握規(guī)律，明確方法，然后采用正確有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而準(zhǔn)確解答和規(guī)范表述。

一、關(guān)于閱讀與鑒賞中的三個(gè)問(wèn)題。

閱讀理解一首詩(shī)歌或一篇文章，我們應(yīng)該搞清三個(gè)問(wèn)題。1.寫(xiě)什么，即了解該詩(shī)文的基本內(nèi)容或主要形象，寫(xiě)了什么景物，其特點(diǎn)是什么；寫(xiě)了什么人，其性格特征如何；寫(xiě)了什么事，事情的始末怎樣。2.怎么寫(xiě)。無(wú)論是什么內(nèi)容，高明的作者都要采用高超的寫(xiě)作方法將其藝術(shù)地表現(xiàn)。3.為何寫(xiě)，即寫(xiě)作的目的是什么，從中傳達(dá)出作者怎樣的思想傾向和觀點(diǎn)態(tài)度。

請(qǐng)閱讀鑒賞唐代詩(shī)人聶夷中的《田家》。

父耕田上原，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

這首詩(shī)跳躍性地組接了四個(gè)鏡頭，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、糧食未熟官府便忙著修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面。語(yǔ)言樸素質(zhì)直，明白曉暢。作者鋪寫(xiě)典型場(chǎng)景純用白描手法，不事雕飾。在平實(shí)的敘述和描寫(xiě)過(guò)程中，絲毫沒(méi)有直接反映出作者的思想傾向，但我們又分明感覺(jué)到作者的情感態(tài)度充溢在字里行間，表現(xiàn)出作者對(duì)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的強(qiáng)烈不滿。

在閱讀過(guò)程中由感性到理性，循序漸進(jìn)地解決了上述三個(gè)問(wèn)題，再按照試題指向深入思考，準(zhǔn)確作答則水到渠成。

再閱讀一篇題為《踏雪尋春》的敘事散文。

窗外，飛舞的雪花中，那叢迎春開(kāi)得正鬧。白雪映襯黃花，金燦燦的。剛從學(xué)校回來(lái)過(guò)寒假的我忽然心動(dòng)：踏雪尋春去！妹妹正隨三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不時(shí)嘿嘿傻笑。好容易把她拉回來(lái)，卻瞪大眼睛說(shuō)我有病。我拿出三毛作比，說(shuō)踏雪尋春，當(dāng)比三毛更三毛。一聽(tīng)這話，妹妹來(lái)了精神，翻身下床，圍巾膠鞋，極麻利地武裝完畢，倒連聲催起我來(lái)。我竊笑，還是頭發(fā)長(zhǎng)的好唬弄。

一上江堤，寒風(fēng)挾著雪團(tuán)兒，直往脖子里鉆。放眼望去，雪灘茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔：“尋春尋春，尋你的魂?！蔽倚Φ溃骸叭羰翘壹t柳綠，鶯飛草長(zhǎng)，那叫游春。這踏雪尋春，妙在這一個(gè)‘尋’字。”妹妹滿臉無(wú)奈，作誤上賊船狀，跟我下了江堤。

江灘上杳無(wú)人跡，積雪蓬松深及膝彎。頂風(fēng)冒雪，一步步捱到江邊，妹妹氣喘吁吁，兩頰緋紅，不由滿腹怨氣。我勸她說(shuō)，這江水非平日之江水，乃是綠葡萄初酦醅的一江春水。說(shuō)歸說(shuō)，自知難以服人。搜索枯腸想胡謅幾句，妹妹忽然驚呼，且遙指遠(yuǎn)方。我擦凈眼鏡，極目水天蒼茫處，好像有幾粒黑點(diǎn)。妹妹眼尖，說(shuō)是野鴨子。我遂借題發(fā)揮，誦東坡名句“春江水暖鴨先知”。

觀賞了雪落碧波、野鴨戲水的美景，欲打道回府，誰(shuí)料又節(jié)外生枝——妹妹想原路返家，我想從柳林迂回，相持不下，陷入僵局。沒(méi)辦法，只好擲硬幣一決勝負(fù)。天助我也，三番兩勝，兄走妹隨。此時(shí)雪愈發(fā)下得緊，唯聞陣陣喘息與吱吱踏雪聲。更覺(jué)得路漫漫其修遠(yuǎn)兮，雙腿沉沉如墜鉛。

突然，眼前出現(xiàn)幾叢蘆葦，皆遭火焚，殘干枯葉，勁風(fēng)中搖曳作響，一種凄美攝入魂魄。妹妹見(jiàn)了停下步子，調(diào)侃說(shuō)：“這里也有春么？”我折段焦葦，剝?nèi)ト斠?，葦心竟泛出新綠，火焚雪欺，蘆葦不死，令人感嘆。

深一腳淺一腳地走進(jìn)柳林，恍如置身水晶宮。柳樹(shù)就像巨大的珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉潔冰清。妹妹牽過(guò)一根柳條，吹去浮雪，歡呼：“柳條發(fā)芽了！”我笑她癡人說(shuō)夢(mèng)。誰(shuí)知湊近一瞅，咦！柳條當(dāng)真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不會(huì)做詩(shī)，難以抒情。

我問(wèn)妹妹：“今兒踏雪尋春感覺(jué)如何？”她笑答：“妙！妙！明年下雪，我們還來(lái)。”

題目設(shè)計(jì)很漂亮，既簡(jiǎn)練又富有詩(shī)意?！疤ぱ保屓烁惺艿奖煅┑?、步履艱難又飽含樂(lè)觀情緒。“尋春”，隱含春天的信息不易傳達(dá)之意。全文以一種詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)記述了兄妹二人冒著滿天風(fēng)雪中尋春的過(guò)程，表現(xiàn)了年輕人對(duì)美好事物的執(zhí)著追求。

全文圍繞“尋”字依次展開(kāi)情節(jié)。開(kāi)頭“我”突發(fā)奇想，勸妹尋春。待到江堤，春無(wú)蹤影。妹妹叫悔，絕處望鴨。賞畢美景又節(jié)外生枝，投幣定奪返程路線，歸途又偶見(jiàn)葦心泛綠，柳條發(fā)芽，真是一波三折，跌宕起伏，引人入勝。語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而富有個(gè)性，狀物寫(xiě)景準(zhǔn)確生動(dòng)。作者雖沒(méi)有直接點(diǎn)明主旨，但妹妹的話雋永含蓄，耐人尋味。“明年下雪，我們還來(lái)”。簡(jiǎn)短的對(duì)話中暗含著這樣一個(gè)哲理：寒冬包孕的春意雖然柔弱，但十分頑強(qiáng)，極具生命力；美好的事物無(wú)處不在，不僅需要我們不懈追求，而且還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、寫(xiě)作中應(yīng)遵循的三個(gè)原則

倘若由讀者轉(zhuǎn)換為作者寫(xiě)一篇文章，充當(dāng)?shù)慕巧煌?，出發(fā)點(diǎn)有異，就需要按照寫(xiě)作規(guī)律，重新調(diào)整以上三個(gè)問(wèn)題的排列順序。因?yàn)樽魑木褪歉鶕?jù)需求敘寫(xiě)歷練，抒發(fā)性情，闡明感悟。

1.先考慮為何寫(xiě)，即選取最佳角度立意。2.其次是寫(xiě)什么。就是選材剪材和定奪文體等。3.第三是怎么寫(xiě)。就是謀篇布局、遣詞造句、擬定題目、設(shè)計(jì)結(jié)尾等。

再舉一則材料作文的構(gòu)思過(guò)程，來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作中的三個(gè)問(wèn)題的合理性和相關(guān)性。

一只美麗的小鳥(niǎo)不幸被獵人抓獲禁錮在籠子里。開(kāi)始小鳥(niǎo)四處亂撞，奮力掙扎，試圖飛出牢籠，結(jié)果失敗了。它每天呆呆地望著外面的藍(lán)天，圓圓的眼睛流露出無(wú)限的憂傷。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這只小鳥(niǎo)終于習(xí)慣了這種平靜而悠閑的生活。有一天，小鳥(niǎo)在活動(dòng)時(shí)無(wú)意中將一根因年久而剝蝕的籠條碰斷，本來(lái)可以飛歸自然、重獲自由的小鳥(niǎo)卻若無(wú)其事，無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)在籠里過(guò)著那種被人豢養(yǎng)、飲食無(wú)憂的生活。

請(qǐng)根據(jù)材料的寓意，自選角度，自主立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文體不限、不少于800字的文章。

我們先客觀理解材料，解決為何寫(xiě)的問(wèn)題。

這是一則多義多解的材料，需要我們透過(guò)“事”的表層，挖掘“理”的核心，找到材料寓意。

小鳥(niǎo)的廣闊天地是森林、藍(lán)天，是大自然。自食其力、自得其樂(lè)、自由自在是它的天性。當(dāng)它被獵人強(qiáng)行關(guān)進(jìn)籠里，就意味著被剝奪了人身自由。它奮力抗?fàn)?，是本性使然。但是，久而久之，飲食無(wú)憂的生活，使它不思進(jìn)取，樂(lè)不思蜀。它本來(lái)有機(jī)會(huì)重新找到“自我”，但安逸的生活環(huán)境使它忘記了過(guò)去，思維定勢(shì)限定了它的自由，這是人類強(qiáng)權(quán)的“杰作”，是小鳥(niǎo)終身的悲哀。

由此，我們可以從如下角度立意。

1.環(huán)境會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)。

2.打破思維定勢(shì)的束縛，追求自由幸福的生活。

3.忘記過(guò)去就意味著背叛。

4.逸豫可以亡身，貪圖享受就會(huì)喪失斗志。

5.解放思想，破舊立新，向保守勢(shì)力宣戰(zhàn)。

6.爭(zhēng)取自由的生存和發(fā)展，反對(duì)強(qiáng)權(quán)扼殺天性。

立意角度很多，我們可以從中選擇最佳者。假如我們選取角度2立意，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，進(jìn)一步將為文的主題明確，再采用散文的形式，通過(guò)“我”為擺脫貧窮、走出大山以及為此付出的種種努力，表現(xiàn)21世紀(jì)覺(jué)醒的一代青年打破傳統(tǒng)思想禁錮和擺脫落后貧窮的生活境遇的決心，以及通過(guò)自己的奮斗來(lái)改變命運(yùn)、追求幸福的美好愿望。其次考慮選用什么材料反映主題，緊緊圍繞“飛向山的那邊”這一條主線，選取父親送行痛離別、心無(wú)旁騖踐誓言、奮發(fā)圖強(qiáng)苦學(xué)習(xí)、高中三年不虛度、名言激勵(lì)迎高考、春暖花開(kāi)望未來(lái)幾個(gè)典型片斷，并且根據(jù)主題需要做到詳略得當(dāng)、疏密有致。可依照“我”積極向上的感情流程，展開(kāi)聯(lián)想，夾敘夾議，語(yǔ)言要美而不膩，飽含深情。力求辭采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)而多變。

總之，作文體現(xiàn)了一種綜合能力，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，在實(shí)踐中求規(guī)律、找方法、練技巧，才能寫(xiě)出見(jiàn)解深刻、文通字順、結(jié)構(gòu)合理的錦繡文章。