黑龍江 石明忱

論職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職德育中的載體作用

黑龍江 石明忱

本文在具體分析高職德育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育共性的基礎(chǔ)上，從職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容本身蘊(yùn)含豐富的德育信息，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)與德育目標(biāo)有共通之處等五個方面具體分析了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職德育中的載體作用，對新形勢下提升高職院校德育課實(shí)效性的有效途徑做了積極的探索。

德育；高職；職業(yè)生涯規(guī)劃；載體

一、高職院校德育教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高職德育教育除了具有其他類課程教育所具有的目標(biāo)、內(nèi)容外,還有著其獨(dú)特的內(nèi)涵，即使高職學(xué)生具有高尚的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、清晰的職業(yè)意識、強(qiáng)烈的責(zé)任感事業(yè)心、遵守職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)法規(guī)、有較強(qiáng)的合作精神和創(chuàng)新意識等。其根本宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)未來社會需要和個性特征健康地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，光靠以往的德育手段很難達(dá)到。高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自我評估和環(huán)境因素的分析,結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期,規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作,提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在較多方面能夠?qū)崿F(xiàn)高職德育的新目標(biāo)，無疑可以成為高職德育的有機(jī)組成部分和載體，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育的對接和互補(bǔ)，有利于增強(qiáng)高校德育的實(shí)效性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高職院校德育的載體性分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是力求使大學(xué)生在走進(jìn)職業(yè)生涯之前，從觀念、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備，為學(xué)生成長、成才提供幫助。同時，在教育過程中也能夠向?qū)W生傳播豐富、正確、生動的思想道德教育信息,能幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，培養(yǎng)職業(yè)道德觀念和健康的身心狀態(tài)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的自覺性。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認(rèn)識自己的同時,也要清楚地了解就業(yè)環(huán)境的特征。高職學(xué)生要想具體了解社會需要什么樣的人，就要了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)渠道、所需的能力、行業(yè)的特性、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景等。高職德育課教學(xué)可充分利用這一契機(jī),通過“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想”課程,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國情,系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理,堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。通過“思想品德和法律基礎(chǔ)”課程,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范,遵守社會公德,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)法制觀念,提高思想道德素質(zhì),解決成長成才過程中遇到的實(shí)際問題。職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生認(rèn)清了良好的綜合素質(zhì)是自己走向社會所必備的素質(zhì),因此可引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注自身的“一技之長”的同時,關(guān)注自身的政治理論素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)等,從而使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時,也能自覺地關(guān)注政治理論知識等德育的基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)是職業(yè)目標(biāo)的確立,確立一個合適的職業(yè)目標(biāo),將對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。有了目標(biāo),才有前進(jìn)的方向;有了目標(biāo),學(xué)生內(nèi)心深處的那個堅(jiān)定、勤勉、不畏艱險(xiǎn)的自我才會勇敢地走出來,把自身的能量充分地釋放出來,促使自己不斷努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地為自己確立一個高低適度、具體、明確的職業(yè)目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)知識理論的興趣、潛能就會被充分激發(fā)出來。目前高職院校的學(xué)生對德育課缺乏興趣的原因是多方面的,其中德育課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際需要,使學(xué)生看不到德育課教學(xué)跟自己的人生發(fā)展有什么關(guān)系是其中的重要原因之一。職業(yè)生涯規(guī)劃尤其是職業(yè)生涯目標(biāo)的確立在有效地解決這一問題的同時,也有利于高職德育課實(shí)效性的提高。職業(yè)目標(biāo)以其個性化、具體化、針對性、可操作性的特點(diǎn),使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中自覺地認(rèn)識到科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀對實(shí)現(xiàn)個人理想目標(biāo)的積極意義；認(rèn)識到政治理論、道德、法律素養(yǎng)是一個全面發(fā)展的人不可或缺的素質(zhì)；認(rèn)識到德育課所傳授的內(nèi)容對自身理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的方法論意義,學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性自然而然地就被激發(fā)出來了。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容本身蘊(yùn)含豐富的德育信息。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要內(nèi)容包括六個部分：建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職指導(dǎo)過程、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)規(guī)劃教育各部分內(nèi)容都包含了豐富的德育信息，這有利于豐富高職德育教育教學(xué)內(nèi)容，如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃部分的自我探索，能幫助學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)技能、個人特質(zhì)和職業(yè)價值觀進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識和評估，使學(xué)生清晰地認(rèn)識自我，能夠接受自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，有利于學(xué)生的身心健康，其中蘊(yùn)含了豐富的理想信念教育和人生觀教育的內(nèi)容。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法與途徑受學(xué)生歡迎，與高職院校德育課能夠有效互補(bǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法多種多樣，有課堂教學(xué)、針對學(xué)生個體的職業(yè)生涯咨詢和測評、針對學(xué)生社團(tuán)的職業(yè)輔導(dǎo)工作坊和訓(xùn)練營，還有帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、請職場人士到學(xué)校里來為學(xué)生輔導(dǎo)、開展網(wǎng)絡(luò)課堂等。課堂教學(xué)的方法以體驗(yàn)式為主，有講授、小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演等，同時將多種心理輔導(dǎo)和職業(yè)咨詢領(lǐng)域常用的方法引入課堂，如德育實(shí)訓(xùn)基地的仿真模擬職業(yè)生涯測試、成功心態(tài)體驗(yàn)等，這些方法能極大地吸引學(xué)生的注意力和興趣，令學(xué)生全身心投入，既實(shí)現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展課的教學(xué)目的，也在潛移默化中提高了學(xué)生的思想道德水平，收到良好的德育效果。

5.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)與德育目標(biāo)有共通之處。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)包括樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力等，這些都與德育的目標(biāo)相吻合，因此可以成為德育的有效載體。職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了德育內(nèi)涵豐富的載體之外,更重要的是它往往能把外部的規(guī)范和約束轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生主動、積極地接受社會道德和職業(yè)道德的約束,是新形勢下大學(xué)生德育工作的有效形式。因此,筆者認(rèn)為，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，進(jìn)行大學(xué)生思想道德教育是高校思想政治工作形式創(chuàng)新的需要。

[1]趙樹森.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育淺談[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009(11).

[2]秦學(xué)鋒.略論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國成人教育,2008(5).

[3]劉燕.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國成人教育,2010(8).

【注】本文為黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)踐》研究成果，編號：11555045。

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）