張賢

(山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

開(kāi)展愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

張賢

(山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才是教育的真諦，為此我們要在英語(yǔ)課堂中積極開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)愛(ài)學(xué)生，靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂變得更幽默些。

愉快教學(xué) 鼓勵(lì) 體驗(yàn)

2010年4 月，我有幸參加了全國(guó)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩研討會(huì)，其中西安的張登峰老師的一堂課給我的印象特別深刻。

張老師其貌不揚(yáng)，但他的課堂氣氛特別活躍，課堂效果特別好，得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。張老師的最大特點(diǎn)是語(yǔ)言詼諧幽默，動(dòng)作形象逼真。他能把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合，寓教于樂(lè)，我相信孩子們?cè)谒恼n堂上一定收獲頗多。由張老師的課我想到：為什么我們的課堂不能象張老師那樣呢？為什么我們不能讓孩子們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)呢？我們與張老師的差距在哪里呢？

讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才是教育的真諦，為此我們要在英語(yǔ)課堂中積極開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，和諧、融洽師生關(guān)系 ，力創(chuàng)師生同樂(lè)的局面

愉快教育是充滿愛(ài)心的教育，沒(méi)有師生間的愛(ài)心，就沒(méi)有愉快教育。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。心理學(xué)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并格外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師應(yīng)首先樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以教師應(yīng)帶著一種良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)要精力充沛，講課時(shí)更要熱情洋溢、詼諧幽默，使整堂課都在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)。這樣，師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是開(kāi)展愉悅教學(xué)的有力保障

靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂變得更幽默些為快樂(lè)教育施教，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)。為此，教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感 ，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.1 合理適時(shí)、恰到好處地設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、唱歌和幽默故事等活動(dòng)，給緊張的語(yǔ)言學(xué)習(xí)注入興奮劑。 玩游戲和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，無(wú)論大小事都喜歡爭(zhēng)個(gè)高低，比個(gè)輸贏。為了贏，他們熱情高漲，思維活躍，在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)幽默等能有效放松學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到"寓教于樂(lè)"的作用。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，真正做到精講多練，把教師"講"的時(shí)間讓給學(xué)生"練"。讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽地開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，積極的動(dòng)腦想，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生充分感受到了英語(yǔ)課的趣味性。

2.2 課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。

2.3 適時(shí)插入幾個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些，而且盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力更集中了，而且掌握的內(nèi)容也更不容易遺忘了。后來(lái)，有一位同學(xué)在班級(jí)日記中這樣寫(xiě)道：“在上英語(yǔ)課的時(shí)候，我們感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快了，不一會(huì)兒就下課了，真希望以后還能這樣?！蔽铱戳艘院蠛芨袆?dòng)，更增強(qiáng)了自己實(shí)施愉快教學(xué)的信心.

3.面向全體學(xué)生，欣賞學(xué)生，多給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂(lè)

面向全體學(xué)生是愉快教學(xué)的一個(gè)重要方面，每一個(gè)學(xué)生都是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。特別對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，就及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，使他們的成績(jī)及時(shí)得到承認(rèn)和褒獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。即使回答不對(duì)，我也不會(huì)把學(xué)生一棍子“打死”，此時(shí)用“你再想想，你的思路是對(duì)的，還有更好的答案嗎？”等評(píng)語(yǔ)來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。

通過(guò)以上這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)融洽和諧、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，真正消除了學(xué)生上英語(yǔ)課厭倦害怕的心理負(fù)擔(dān)。逐漸地，學(xué)生都盼望上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。

[1]趙殿君.淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)交流，2009年第5期.

[2]王金劍.淺議英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)教育家,2009年第4期.