韓冬梅

(吉林省鎮(zhèn)賚一中)

學會學習，培養(yǎng)習慣

韓冬梅

(吉林省鎮(zhèn)賚一中)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從幾方面入手,即課前預(yù)習,專心上課,課后復(fù)習,拓寬閱讀,增加語言積累等.同學們只有養(yǎng)成良好的學習習慣,才能為高中英語學習取得顯著進步打下堅實基礎(chǔ)。

學習習慣 預(yù)習 復(fù)習 閱讀 語言積累

古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮?！睂τ趯W生來說,在語言學習中，學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。所以我們要特別注意培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.課前預(yù)習的習慣

預(yù)習是一種良好的學習習慣。通過預(yù)習，學生可以了解學習內(nèi)容的重點和難點，認識新舊知識之間的聯(lián)系，找出疑問和困惑，為在課堂上聽講做好準備。而且,新課的課堂容量大，密度大，節(jié)奏快，如果沒有進行有效的課前預(yù)習，課堂上就只能是被動地接收信息，無法積極主動地參與課堂活動。所以，只有認真預(yù)習，帶著問題聽課,學生的主動性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮，課堂效果才能顯著提高。

2.專心上課的習慣

專心上課是提高效率的重要途徑.每個學生都應(yīng)努力做到,課堂上主動參與,大膽積極發(fā)言、思考，做好筆記，使大腦始終處于積極思維狀態(tài)，要努力做到:動口、動耳、動眼、動手、動腦；多聽、多說、多讀、多寫。

3.課后復(fù)習的習慣

知識儲備的維持和鞏固離不開復(fù)習。

3.1.及時復(fù)習

心理學的遺忘規(guī)律告訴我們：識記一結(jié)束，遺忘就開始了。遺忘的進程是先快后慢，先多后少。因此，要求學生學習結(jié)束后要及時復(fù)習，趁熱打鐵。

3.2.睡前復(fù)習

研究表明遺忘的原因之一是活動干擾妨礙了記憶。睡眠則無干擾。因此，必須讓學生明確：若能在每天睡前堅持一刻鐘將當天的重要內(nèi)容回顧一下，定能取得滿意的效果。

3.3.過電影

“過電影”就是指所學主要內(nèi)容、難點內(nèi)容在腦中逐一出現(xiàn)，回憶一遍?！斑^電影”通常是進行階段復(fù)習或總復(fù)習的一種有效方式。

3.4.單元復(fù)習

英語課程是一個整體的系統(tǒng),學生對已學語言項目的綜合應(yīng)用十分重要.我們不僅要對詞匯和語法項目進行復(fù)習，而且更重要的是集中在語言的實際運用上。

4.拓寬閱讀的習慣

4.1.立足課本，但不局限于課本

愛好讀書、開拓視野、善于積累是語言學習的好方法好習慣。初中英語教學大多數(shù)老師還只限于課本，這是遠遠不夠的；我們要拓寬課程資源，利用同步閱讀、英語周報、輔導報等擴充閱讀量。只有通過大量的閱讀，才能達到質(zhì)的變化。

4.2.隨身攜帶，隨時閱讀

2.3.篇章層面

在篇章方面，教師應(yīng)該首先引導學生對文章進行整體性閱讀，幫助學生將文章的內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)提煉出來，把學生的注意力引向語意的連貫和段落的有效連接上，以宏觀整體理解帶動微觀細節(jié)理解，以框架記憶帶動細節(jié)記憶，從而達到“見樹知林”的理解效果。通過語篇結(jié)構(gòu)的分析，可以培養(yǎng)學生在寫作時的整體框架布局意識?！叮ㄈ掳妫┐髮W英語》每個單元Text A后面的練習中都有關(guān)于課文框架、結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)的練習——Text Organization，其目的正在于此。從學生的習作來看，很多學生對段落之間、句子之間的銜接不能自如地運用各種手段。因此，在把握文章的整體布局以后，還需要分析段落之間、句子之間的銜接以及作者的邏輯推理。“銜接是語篇內(nèi)句子在語義和表層結(jié)構(gòu)中的連接方式，是構(gòu)造語篇的重要手段”。通過分析范文中的銜接手段增強學生在寫作時的銜接連貫意識。

總之，文體學與英語寫作教學不可分割。它克服了傳統(tǒng)教學“注重語法、忽視語篇”的弊端，把語篇文體分析和語言知識教學有機地結(jié)合起來，注重對課文的體裁以及詞匯、句法、篇章等層面的分析，寓文體學理論于寫作教學中，充分體現(xiàn)了循序漸進的科學的寫作教學方法。學生在經(jīng)過系統(tǒng)的寫作教學指導和強化訓練后,其書面能力會不斷增強。因此，只要堅持把文體學理論與英語寫作教學相結(jié)合，有計劃、分步驟地加強訓練，持之以恒，就能提高學生的寫作能力。

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