●李丁寧

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的運(yùn)行機(jī)制是指引領(lǐng)的運(yùn)行過程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式。構(gòu)建引領(lǐng)的運(yùn)行機(jī)制，是為了通過對社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化系統(tǒng)動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程的考察，對多因素、多變量的引領(lǐng)作一種整體的、動(dòng)態(tài)的刻畫，建立起協(xié)調(diào)、平衡、高效的長效運(yùn)行機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的最優(yōu)化控制的目的，為引領(lǐng)提供動(dòng)力和保障。社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，主要由領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、滲透機(jī)制、評估機(jī)制、保障機(jī)制等子系統(tǒng)組成，引領(lǐng)的過程就是五個(gè)主要機(jī)制協(xié)調(diào)作用、合理配置有限資源要素的過程。

一、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化，必須在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成各級黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，全學(xué)校各個(gè)工作部門共同參加、分工協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和組織機(jī)制。

(一)建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就是建立有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，通過科學(xué)的職責(zé)分工，確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的順利進(jìn)行。黨委是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)真正提上議事日程，納入學(xué)校的工作全局，統(tǒng)籌考慮，著重研究指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)等宏觀問題。否則，引領(lǐng)是很難取得真正實(shí)效的。

(二)建立和完善組織機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的組織機(jī)制，就是根據(jù)既定的目標(biāo)、規(guī)劃，把學(xué)校的各個(gè)工作部門卓有成效地組織起來，形成職責(zé)明確、齊抓共管、覆蓋全面的工作機(jī)制。具體指:在黨委的統(tǒng)一部署下，建立和完善以校長及行政系統(tǒng)為主的管理體制，負(fù)責(zé)引領(lǐng)的全面實(shí)施，院系則應(yīng)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委是主要職能部門，負(fù)有指導(dǎo)、宣傳、貫徹、落實(shí)等職責(zé)。黨委組織部和人事處是隊(duì)伍建設(shè)的管理部門，要做好人力資源的配備和培訓(xùn)工作，形成教學(xué)、管理、服務(wù)崗位各司其職、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制與組織保障系統(tǒng)。

二、激勵(lì)機(jī)制

滿足需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)行為和活動(dòng)的手段、方式、方法、程序，就構(gòu)成激勵(lì)機(jī)制。[1]實(shí)踐證明，有效的激勵(lì)機(jī)制能夠滿足人的需要，調(diào)動(dòng)人的積極性與主動(dòng)性。建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化運(yùn)行機(jī)制中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循廣大師生的心理活動(dòng)規(guī)律，通過科學(xué)而合理的方式激發(fā)他們參與引領(lǐng)的動(dòng)機(jī)，最大限度地吸引他們積極、自覺地參與引領(lǐng)，并促使高校校園文化建設(shè)所追求的目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)所追求的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。根據(jù)激勵(lì)的內(nèi)容可劃分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。

(一)物質(zhì)激勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制中的基本手段

物質(zhì)激勵(lì)是以獎(jiǎng)金、實(shí)物為載體，對有突出貢獻(xiàn)的單位、部門和個(gè)人給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，提高工作效率，激發(fā)他們自覺參與高校校園文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性的機(jī)制。例如，建立各類成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對有突出貢獻(xiàn)的科技、文化、教育、理論等專業(yè)人員，給予破格晉升職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職稱;對有突出貢獻(xiàn)的工作隊(duì)伍如院系團(tuán)委，院系學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織等提供應(yīng)有的物質(zhì)支持，鼓勵(lì)他們做出更大的貢獻(xiàn)。

(二)精神激勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制中的重要手段

精神激勵(lì)就是運(yùn)用表揚(yáng)先進(jìn)、給與榮譽(yù)等辦法，包括發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌和授予各種光榮稱號等，激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造性。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的過程中，要善于運(yùn)用精神激勵(lì)，不僅要鼓勵(lì)先進(jìn)，而且更要提倡尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人。精神激勵(lì)最重要的是要建立榜樣激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，在全校營造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，使廣大師生學(xué)有榜樣，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系對廣大師生說服力。

(三)激勵(lì)機(jī)制要求把獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰結(jié)合起來

激勵(lì)機(jī)制，能通過賞罰有效地對人們的價(jià)值取向和行為方式進(jìn)行調(diào)節(jié)控制。“獎(jiǎng)勵(lì)”能給人明確正確的行為指向，能激發(fā)和維持正確的動(dòng)機(jī)，能倡導(dǎo)和鞏固正確的價(jià)值觀?！皯土P”能使不良動(dòng)機(jī)減弱甚至消退。[2]從目前社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的需要來看，應(yīng)該進(jìn)一步完善該方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度。當(dāng)然，對于阻撓和破壞引領(lǐng)的負(fù)面因素應(yīng)當(dāng)采取措施加以懲罰，從而化消極因素為積極因素。

三、滲透機(jī)制

滲透機(jī)制就是一套把教育思想融入教育實(shí)踐過程中的機(jī)制，目的是使社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化在循序漸進(jìn)和潛移默化中達(dá)到最好的效果。社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要遵循人的思想受“綜合影響”和“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建滲透到高校學(xué)習(xí)、科研、工作和生活的各個(gè)方面，融合各種教育因素及中介，充分發(fā)揮課堂育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人的綜合作用。

(一)與高校各項(xiàng)具體工作相結(jié)合，潛移默化地循序進(jìn)行

學(xué)校和師生應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的主題、任務(wù)和目標(biāo)，明確各自應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有意識地滲透到高校的課堂教育、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過文娛活動(dòng)、調(diào)研考察、創(chuàng)新比賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在無形中潛移默化地接受和堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

(二)要注意把握適情、適時(shí)、適度的原則

根據(jù)廣大師生的認(rèn)知需要和發(fā)展需要，循序漸進(jìn)，有的放矢，而不能簡單地把引領(lǐng)的最終目的等同于具體階段的教育內(nèi)容。只有這樣，才能有效地克服師生對純粹社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的抵觸心理，從正確的世界觀和人生觀的形成以及良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成著手，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的教育效果。

(三)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化必須形成合力

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化必須改變過去學(xué)校教育“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，努力使家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育互相配合，形成縱橫聯(lián)系的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化，使引領(lǐng)取得良好的教育效果。

四、評估機(jī)制

由于高校意識形態(tài)教育活動(dòng)的極其復(fù)雜性、多因素的制約性及評價(jià)技術(shù)和手段的局限性，對社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的績效難以做出科學(xué)的評價(jià)，只能得出總體的、大概的、一般性的結(jié)論。[3]因此，構(gòu)建評估機(jī)制是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，要以高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的工作目標(biāo)和師生行為準(zhǔn)則為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，使評價(jià)過程貫穿引領(lǐng)始終，將這項(xiàng)工作由虛變實(shí)，增強(qiáng)實(shí)效性，并探索可操作性和長效性的建設(shè)之路。

(一)要合理確定評估標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化內(nèi)容的豐富性，決定了評估指標(biāo)應(yīng)具有綜合性的特點(diǎn)。在指標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)以人們的思想、情感、態(tài)度、工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等精神因素為主，還包括物化后的成果，即在德、能、勤、績各個(gè)方面的表現(xiàn)，由此才能做出綜合性的評估。而且，引領(lǐng)的效果往往是在實(shí)施后的一段時(shí)間內(nèi)才能得以體現(xiàn)，因此評估工作應(yīng)經(jīng)常性、動(dòng)態(tài)性地進(jìn)行。

(二)要綜合運(yùn)用評估方法

考核評估方法是指揮棒，一定要做到公平、合理、且可操作性要強(qiáng)，對社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化進(jìn)行多形式、多層次的綜合性評估，避免以偏蓋全。具體來說，一方面，要經(jīng)常從縱向的對比和橫向的對比中獲得對效果的判斷。另一方面，要增加評估方法的開放性，注意把各種方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各種評價(jià)方法的優(yōu)勢和特長，從而使評價(jià)的結(jié)果更加客觀、公正。

五、保障機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的有效運(yùn)行，必須以一定的條件為基礎(chǔ)，必須有一定的經(jīng)費(fèi)與物質(zhì)保障、完善的規(guī)章制度以及監(jiān)督作為保障。因此，保障機(jī)制是構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制的重要組成部分。

(一)經(jīng)費(fèi)及物質(zhì)保障

價(jià)值觀屬于社會(huì)倫理道德范疇，其發(fā)展變化的直接原因是社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的變化，根本動(dòng)因是社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。[4]因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化必須加大投入，改善條件。經(jīng)費(fèi)投入的范圍，不僅應(yīng)包括經(jīng)常性教育經(jīng)費(fèi)、大型宣傳活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織理論研究和實(shí)踐調(diào)研的經(jīng)費(fèi)，還應(yīng)包括廣大師生培訓(xùn)提高、社會(huì)考察、表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及相關(guān)工作部門基本建設(shè)(如圖書資料、現(xiàn)代化設(shè)備)所需經(jīng)費(fèi)。

(二)法規(guī)制度保障

價(jià)值觀作為人的一種內(nèi)在追求，強(qiáng)調(diào)的是自律自求，但它缺少統(tǒng)一性、規(guī)范性和權(quán)威性，對人的約束是“軟性”的。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化也要及時(shí)將引領(lǐng)過程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)提煉上升為制度，并抓緊建立健全有關(guān)的法律法規(guī)，把我們所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值精神融于科學(xué)有效的制度建設(shè)之中，走上規(guī)范化、制度化、法律化的道路。

(三)監(jiān)督保障

依靠監(jiān)督手段保障是十分必要的，通過監(jiān)督，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化的規(guī)劃得以實(shí)施，使引領(lǐng)更有效率，更有群眾基礎(chǔ)。首先，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)監(jiān)督具體部門層層落實(shí)，把這個(gè)看似“軟”的任務(wù)分解、量化，并作為年終考核的指標(biāo)。其次，群眾監(jiān)督。社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化是全體師生的事，需要調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性參與監(jiān)督，并應(yīng)建立健全一套信息反饋渠道。再次，輿論監(jiān)督。利用校報(bào)、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)等手段對不文明的行為和現(xiàn)象揭露、曝光并公開批評。

[1]孟彩云.中國社會(huì)主義精神文明建設(shè)研究 [M].鄭州:河南大學(xué)出版社，2004.

[2]周從標(biāo).全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2005.

[3]何亞娟.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育[D].[碩士學(xué)文論文].蘭州:蘭州大學(xué)，2008.

[4]曾燕波.青年八大熱點(diǎn)問題[M].上海:上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2007.