李榮華

（廣東省韶關(guān)市乳源縣高級(jí)中學(xué)，廣東 韶關(guān) 512700）

理論與方法探索

示范教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李榮華

（廣東省韶關(guān)市乳源縣高級(jí)中學(xué)，廣東 韶關(guān) 512700）

在高中的體育課堂教學(xué)中，示范教學(xué)是體育課堂用的最普遍也是最重要的教學(xué)方法之一。體育教師在課堂中的準(zhǔn)確優(yōu)美合理的示范有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握。應(yīng)注意的是，在體育課堂上教師師范的對(duì)象是高中學(xué)生，示范的目的是為了讓學(xué)生能夠更直觀地觀察與思考所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在進(jìn)行體育教學(xué)示范的時(shí)候要關(guān)注高中生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)高中生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)激情。筆者通過多年的高中體育課堂教學(xué)時(shí)間在此談?wù)劯咧畜w育課堂中教師示范應(yīng)注意的一些要素。

1 課堂中的教學(xué)示范應(yīng)該與自身平時(shí)的言行舉止一致

高中生一般年齡都在16～19歲之間，屬于青少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生能對(duì)一個(gè)教師的言行舉止能做出認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)，從而判斷一位教師是否能夠讓同學(xué)們喜歡。在體育課堂教學(xué)中，體育教師正確的動(dòng)作示范，能夠讓他們對(duì)加深技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)與理解，有一個(gè)更直觀的印象。教師優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，學(xué)生自然而然地就會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)要學(xué)的心理，甚至?xí)?duì)面前的體育教師產(chǎn)生一種莫名的個(gè)人崇拜，從而堅(jiān)定了自己喜愛體育為終生參加體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在籃球教學(xué)中，教師要能表現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的瀟灑和身手的敏捷；在健美操教學(xué)時(shí)，要能夠示范出健美操的剛勁活躍以及動(dòng)感活力，通過這些親身的展示，對(duì)高中生的視覺是一種很大的沖擊，學(xué)生就會(huì)被教師的運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來的美感所吸引，從而在他們腦海中留下深刻的印跡和美的享受。但是，很多體育教師在平時(shí)的生活中不太注重自身的修養(yǎng)，言行舉止與在體育課堂中做教學(xué)示范時(shí)判若兩人，在課堂上示范動(dòng)作體態(tài)優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)、講解清晰明了，在課堂外卻是行為散漫、不愛搭理學(xué)生，更有甚者粗話連篇，對(duì)學(xué)生沒有包容心，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生或義氣用事，這樣的行為舉止和不良習(xí)慣必定會(huì)影響其在學(xué)生心目中的誠信度和美譽(yù)度。“親其師，才會(huì)信其道。”如果體育教師在平時(shí)的生活中不注意自己的言行，必將會(huì)因此而影響其在體育課堂中的教學(xué)示范效果。

2 教師示范也需要分層次

在高中體育教學(xué)中講解示范是最直接有效的教學(xué)方法，部分體育教師為了能夠快捷地教會(huì)學(xué)生技術(shù)要點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)過程中，認(rèn)真詳細(xì)地講解直觀優(yōu)美的動(dòng)作示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)效果反而并不好。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，要注重學(xué)生的學(xué)與練，教師精講，簡單的技術(shù)動(dòng)作要給時(shí)間學(xué)生多練習(xí)，復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作體育教師在教學(xué)示范中要清晰明了地展示要點(diǎn)、重點(diǎn)，講清楚要領(lǐng)。例如，在籃球的體前變相運(yùn)球教學(xué)中，運(yùn)球變相的過程直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生要站在有利的位置上認(rèn)真觀察，就能很快地掌握；又如排球的墊球，運(yùn)動(dòng)過程比較復(fù)雜，教師在課堂教學(xué)示范中應(yīng)該與詳細(xì)的講解相互結(jié)合以便于學(xué)生能夠比較好地掌握和練習(xí)。因此，體育教師無論在哪個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，都要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，使用不同的教學(xué)示范方法。體育教師在示范教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的需求進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)要點(diǎn)的理解，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)與練習(xí)中，有利于提高體育課堂的教學(xué)和練習(xí)效果。

3 體育教師能通過錯(cuò)誤動(dòng)作的示范與正確的動(dòng)作示范作對(duì)比

在我們的高中體育課堂，學(xué)生的求知欲望是非常強(qiáng)烈的，而且要一名高中生承認(rèn)自己的動(dòng)作的不足或錯(cuò)誤的地方，作為體育教師你應(yīng)該能夠很好的“克隆”出他錯(cuò)誤的動(dòng)作。在高中的體育課堂中，師生的活動(dòng)和交流是一個(gè)非常重要的過程，學(xué)生通過不斷地模范動(dòng)作、身體體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋提高，在這個(gè)過程中由于學(xué)生的個(gè)體情況差異，會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，那么體育教師在指出其錯(cuò)誤動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生不一定能馬上明白。這個(gè)時(shí)候體育教師就必須要將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作很完整地模仿出來，讓學(xué)生自己能進(jìn)行正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比，有利于改進(jìn)與提高學(xué)習(xí)效果。教師示范的站位應(yīng)該有利于所有學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生只有看清楚了教師的正確示范動(dòng)作才能夠快速有效地改進(jìn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行正確的模仿、思考和嘗試。如果學(xué)生沒能夠看清楚教師的教學(xué)示范動(dòng)作，那么學(xué)生就會(huì)離開教師的教學(xué)視線，學(xué)生就會(huì)在思想上和行動(dòng)上開小差，影響正常的課堂教學(xué)和技術(shù)動(dòng)作的模仿學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)展示動(dòng)作示范的時(shí)候要合理利用正面示范、鏡面、側(cè)面示范等教學(xué)示范方法。用目光和語言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生能夠完整地看清體育教師動(dòng)作技術(shù)示范的整個(gè)過程。

4 充分發(fā)揮學(xué)生反復(fù)示范與定格示范的作用

高中生對(duì)自己的言行舉止都非常地在意，特別是對(duì)自身的形象的在意程度更甚?！坝袠訉W(xué)樣”的模仿精神也是相當(dāng)?shù)慕o力，在體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)示范一直是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣。但是，現(xiàn)今班級(jí)人數(shù)都比較多接近50 ～ 60人，很多時(shí)候體育教師的示范教學(xué)，很難能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的需求，為了能夠更好地提高體育課堂教學(xué)的效果，體育教師應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)身體素質(zhì)較好的學(xué)生作為自己的教學(xué)助手，提前把這些學(xué)生輔導(dǎo)成為體育課堂的骨干。在小組和班級(jí)上進(jìn)行動(dòng)作講解和示范，學(xué)生們在近距離的觀察和相近水平的比較中會(huì)倍受鼓舞，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)信心與激情。而且，在這樣的一個(gè)班集體里如有幾個(gè)學(xué)生體育骨干同時(shí)進(jìn)行示范教學(xué)，能夠給學(xué)生提供多方位、多視角的觀察和模仿，有利于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行平等交流和對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)出現(xiàn)有一定難度的技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)，教師可以要求體育骨干學(xué)生在每個(gè)技術(shù)要點(diǎn)和環(huán)節(jié)中進(jìn)行動(dòng)作定型定格，這樣更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)照模仿和糾正自身的錯(cuò)誤，提高學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的能力。

5 讓教師的動(dòng)作示范在學(xué)生腦海形成完整影像

正常的體育課堂教學(xué)基本上都是在室外環(huán)境中進(jìn)行，上課的班級(jí)多而且環(huán)境吵雜，學(xué)生容易分心也容易受到外界環(huán)境的影響和干擾，在有外界多方面因素干擾的情況下觀察教師的動(dòng)作技術(shù)示范，學(xué)習(xí)效果是會(huì)打很大的折扣的，如在投擲鉛球動(dòng)作時(shí)候，蹬腿、轉(zhuǎn)送髖、推前臂技術(shù)都是在較短的時(shí)間內(nèi)，連貫完成的組合性很強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作。體育教師在對(duì)投鉛球進(jìn)行示范以后，學(xué)生會(huì)因觀察的角度和受外界環(huán)境因素的干擾程度看出不同的效果，有一些學(xué)生通過這一瞬間的觀察，在其大腦力根本還來不及對(duì)教師的整個(gè)動(dòng)作技術(shù)的示范過程留下完整的影像。為了更好地提高課堂教學(xué)示范的效果，對(duì)連貫性和技術(shù)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，教師在完成正確完整的動(dòng)作示范以后就應(yīng)該提醒學(xué)生將眼睛閉上，將剛才教師在示范過程中的技術(shù)動(dòng)作做一個(gè)完整的定格和回放，使其深刻的印跡在自己的腦海里面。這樣有利于學(xué)生充分感受整個(gè)動(dòng)作示范的過程，有利于加強(qiáng)動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)。大部分學(xué)生在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中，對(duì)一些需要記憶和需要強(qiáng)化的技術(shù)動(dòng)作，都應(yīng)該養(yǎng)成閉眼做一次完整的動(dòng)作回放。加強(qiáng)大腦和身體對(duì)教師所做的教學(xué)示范動(dòng)作的記憶和理解，能夠更有效地提高體育課堂中體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果。

G807.3

A

1674-151X（2011）10-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.050

投稿日期：2011-03-29

李榮華（1979 ～），本科。研究方向：基礎(chǔ)教學(xué)。