張云飛

山西長治黎城縣職業(yè)高中 047600

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)突飛猛進，帶來技術(shù)老化周期縮短到八個月，很顯然在激烈的國際競爭中，勞動者的基本素質(zhì)顯得越來越重要。因此為國家經(jīng)濟振興和社會發(fā)展進步培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者是我們職業(yè)教育面向二十一世紀和必然選擇。

江總書記在第三次全國教育工作會議上講到：”要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！斑@足以闡明了思想政治教育在素質(zhì)教育中的重要性。

思想政治課教學(xué)改革的深入，必然要破除陳舊的教學(xué)觀念和培養(yǎng)樹立時代新型教學(xué)觀念，主要表現(xiàn)在以下五個方面。

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要破除過去教學(xué)上唯書、抽象的觀念，樹立唯實求是、具體的教學(xué)觀念。多年來，思想政治課教學(xué)存在唯上唯書、抽象的弊病，存在者脫離改革開放發(fā)展的實際，脫離中學(xué)生思想政治發(fā)展求的傾向，這樣就不可能實現(xiàn)政治課教學(xué)的目的。因此我們必須在新的觀念指導(dǎo)下有新的創(chuàng)新；變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，要體現(xiàn)思想性、時代性、現(xiàn)實性、開放性、多樣性并舉，理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一的局面，這樣就使思想政治課教學(xué)在新的形勢下，發(fā)揮它積極的作用。

2.實施素質(zhì)教育，必須破除一次性學(xué)教育，培養(yǎng)目標(biāo)是有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化人才，樹立終身的觀念。職業(yè)高中教育作為高中階段教育要為學(xué)生以后的教育準(zhǔn)備必要基礎(chǔ)，貯備足夠的發(fā)展?jié)摿?，因此，在教學(xué)內(nèi)容上不能偏廢基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，以“終身教育”為目標(biāo)，使職業(yè)教育普通化。要重視學(xué)生“關(guān)鍵能力“的培養(yǎng)，給學(xué)生一種主動吸納新知識的欲望的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、求知欲望、上進心和責(zé)任心等，故我們現(xiàn)行職教不僅僅為學(xué)生增加課本知識，而且更重要的是教會學(xué)生生存發(fā)展的能力。在實踐中，我們把職業(yè)道德放在首位，把學(xué)生培養(yǎng)成人格完整、行為嚴謹、操守高潔的善良公民，通過教學(xué)、社會實踐等形式，來培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，豐富的職業(yè)感情，強烈的職業(yè)興趣，同時增強學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感和適應(yīng)創(chuàng)造力。通過豐富的校園文化活動，如演講比賽、文體比賽、科技比賽等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、競爭意識、合作互助精神、法律觀念及服務(wù)意識等，使學(xué)生養(yǎng)成正確的利益觀。

3.在教學(xué)方法上，要改變思想政治課教學(xué)單渠道、注入式、封閉型的教學(xué)模式，變?yōu)槎嗲?、啟發(fā)式、開放式的教學(xué)模式，長期以來，我們思想政治課教學(xué)存在著課堂講授、照本宣科、單向灌輸、渠道單一的局限，而對于信息時代的學(xué)生，這種教學(xué)模式顯得陳舊多了。我們應(yīng)探索、利用多種形式提高學(xué)生的素質(zhì)、在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著眼于三個面向的教學(xué)模式，使單一有限的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合，過去——現(xiàn)在——未來相貫通的開放型教學(xué)模式。才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育。首先要備好每一節(jié)課，在教學(xué)方法的設(shè)計上體現(xiàn)一個“活”，根據(jù)教材特點，學(xué)生實際，選擇靈活多樣的、新穎的教學(xué)方法。其次面向全體學(xué)生，因材施教。實施素質(zhì)教育，是落實“面向全體學(xué)生”的教育思想，學(xué)生差異是客觀存在，無法改變的。要使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須貫徹因材施教、分層優(yōu)化原則，既能重視學(xué)生共同的要求，又照顧了不同學(xué)生的個體差異，課堂上要給學(xué)生活動的時間和空間，由于學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力的差異，對所學(xué)內(nèi)容一下子掌握不了的學(xué)生，應(yīng)給他們思維、理解、消化的時間，指導(dǎo)看書或個別輔導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生的積極性可采取個別提問、分組討論、學(xué)生評講等形式，使各類學(xué)生都有施展才華自我表現(xiàn)的機會。選擇一些較易的題由后進生回答，及時表揚以增強其自信心；給優(yōu)生評講題的機會，發(fā)展其能力；通過小組討論，互幫互學(xué)、增進友誼，強化學(xué)習(xí)氣氛。

（2）做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。首先賦予愛心，對“后進生”更要比一般學(xué)生賦予更多的愛、更多的關(guān)心。對他們賦予誠摯的愛心，才能點燃他們心靈上進步的火花，彌補其心理上的自卑，消除障礙，讓他們放下包袱，輕裝前進，成為受歡迎的學(xué)生。其次，保護他們的自尊，老師應(yīng)主動、熱情地去開靠近他們，盡量設(shè)法減輕他們的思想上的壓力，消除自卑感，增強自信心，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性。再次，要滿足他們的好勝心，根據(jù)青少年喜歡自然表現(xiàn)的心理特征，予以正確指導(dǎo)；在教學(xué)過程或班集體活動中，為他們創(chuàng)造一定的”自我“表現(xiàn)的機會，使他們和其他同學(xué)一樣在表現(xiàn)”自我“過程中，體會到成功的歡樂和為集體爭得榮譽后的喜悅心情。

4.在教學(xué)目標(biāo)要求上，變學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)為師生共同目標(biāo)，且我們應(yīng)為人師表，身先士卒。俗話說：”身教重于言教“。身教重在表率，要從小事做起。比如，白天教室離燈沒關(guān)掉，我走過去隨手拉滅；外面刮起了大風(fēng)，我走過去把教室的窗戶關(guān)上；教室地上有一片廢紙，我悄悄地撿起。雖然是些舉手之勞的小事，但事春雨綿綿，點點滴滴浸潤學(xué)生的心田。

5. 在考核評估上，要破除思想政治課的考核評估只用筆試，看重卷面成績的觀念。樹立看運用，重行為，比覺悟的和憑實際的考核評估觀，我們的做法是變一試為三試。即口試，注重學(xué)生的口語表達能力，同時給他們登臺演說機會，考察學(xué)生的聽說能力；筆試，考核學(xué)生的基本知識及對問題的書面分析能力；動手試，思想政治課主要體現(xiàn)在日常行為規(guī)范、重行為、比覺悟、看運用，通過量化考核，師生評定確定成績；采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、及格、不及格。