王春黎 （福州市歌舞劇院 福建福州 350000)

當我們談到科學發(fā)聲,氣息運用,吐咬字,歸韻等，只要學過聲樂的人都會有所領悟和感受，它是以科學的方式方法，訓練發(fā)聲，需要在專業(yè)老師的指導下有序的進行訓練和掌握，經過長時間的訓練和學習，能夠自如靈活的運用，并根據不同風格，不同類型音樂個性用歌唱語言來完美表現，因此在歌唱當中語言藝術就起到了極為重要的角色，我們今天就來談談如何在歌唱當中完美的運用語言藝術。

在我們演唱和訓練過程中,我們常說，用說話的感覺去歌唱，但是有很多人不太明白，怎么用說話的感覺去歌唱？歌不是唱嗎，怎會是說呢？其實這就是概念上的混淆，大家可以稍稍留意和分析，歌唱其實就用帶著旋律的說話，它只是在歌唱當中隨著音符延長聲韻母，意大利著名的學者P.M.馬臘費奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中說道：“說話聲是建立嗓音的基礎，而這就迫使我們首先培養(yǎng)說話的聲音，使其成為美麗而又正確的歌唱基礎，”并指出說：“因為說話實際上是歌唱嗓音的生理和心理結構的根基?？赡芨璩ひ舻奶攸c本來就是有說話聲提供的?！蓖瑫r進一步指出：“許多人失敗的原因是由于對說話和聲樂藝術的關系以及對說話聲承擔的重要作用的無知”，他認為，規(guī)則的聲樂訓練形式，以準確的讀法作為正確歌唱發(fā)聲的基礎，是概括了基本原則在內的，這樣，就能天然地包含著正確的位置及其形成的聲音。首先在說話中，然后延續(xù)到歌唱中去，大膽的提出了通過說話進行聲樂訓練。著名的聲樂教育家喻宜萱也說過：“任何歌曲的表現都必須通過語言、文字來描述內心的情感活動，許多細致的、生動的表演都有賴于對文字的了解和對語言的掌握，那深刻巧妙的一剎那，常常產生于字里行間的會心的感受?！?/p>

我們在進入聲樂語言訓練之前應充分了解歌唱語言的共同點，以便在之后的訓練中少走彎路，保證訓練效果。例如當前活躍在國內外的一些卓有成績和盛名遠揚的歌唱家和藝術家前輩們，他們在對歌曲的演唱不僅僅是聲音技巧技術的完美展現，更是他們在歌曲的風格語言把握上一種完美展現，他們更多的表現在說的藝術，用說的感覺更多，使情感把握更為自然，更為淳樸，更具表現力，感染力，和更加準確。而作為一個從事聲樂藝術的工作者和一些聲樂愛好者，在聲樂基礎的練習階段和成長階段，對于語言的掌握更為重要，舉例說：很多初學的歌唱者在說話的時候聲音很大，氣也很足，還比較自然和順暢，但是一到歌唱，聲音就小了很多，氣也短了，聲也沒了，含糊不清，這其中主要問題就是除了對發(fā)聲方法技術訓練的掌握不足之外，另一個至關重要的問題就是沒說好，當你在正常說話時在自然狀態(tài)下運用的是一種自然平衡狀態(tài)，然而一到歌唱時就緊張就把原有的說話感覺全棄之一邊，所以就出現了，氣短，沒聲，含糊不清，更讓聽眾不明白你都在表現什么，要表達什么，基本上全都亂了。有一個關鍵的問題就是，建立在科學發(fā)聲方法之上的歌唱，它是合理和規(guī)范的歌唱，在這種合理規(guī)范的歌唱中，語言尤為重要，換言之，你說都說不清楚，還怎么能夠唱明白？字是歌唱中語言藝術的靈魂和基礎，說不好，聲出不來，說不好，情感同樣是表達不準確，就像朗誦，你要先說清楚，說不清楚就沒有語氣感和情緒了，所以我們說,語言在聲樂中的重要性是多么關鍵。

因此,我們在聲樂學習和訓練的過程中對于語言的訓練和把握也是至關重要。在我們平時練習的過程中，對于語言訓練也要加強練習，比如，除了規(guī)范的應用普通話，進行朗誦訓練，還要練習一些聲韻母的吐字咬字和歸韻。

傳統(tǒng)上把漢語音節(jié)分為聲母和韻母兩個部分。元音因素與輔音音素是按因素的性質來分類的。聲母與韻母是按因素在音節(jié)中的位置來分類的。聲母是漢語音節(jié)中開頭的輔音。如：《梅蘭芳》四個音節(jié)中的m,l,f,是生母，生母是有輔音充當的，但輔音不等于生母。韻母是漢語音節(jié)中聲母后面的部分。如《梅蘭芳》中的ei,an,ang是韻母，韻母多有元音充當，但元音不等于韻母，有的輔音與元音結合也可以充當韻母，如： fang芳，中的an是由元因素a與輔音ng結合充當韻母的。

一、聲韻母的練習和差別

聲母是一些音節(jié)的開頭部分，聲母發(fā)音時氣流通過口腔受到一定阻礙。普通話里聲母不能單獨運用，必須與韻母拼合，組成音節(jié)。比如：媽媽ma,ma，m是聲母，開口音，a是韻母，字的歸韻。再例如：方法,fang,fa音節(jié)中的 f是生母， ang,a是韻母。

1.聲母的練習

b,p,m,f,g,k,h,

聲母，聲調以外的部分是韻母。韻母可分為韻頭（介音），韻腹（主要元音），韻尾三部分。例如：娘niang,其中i是韻頭，a是韻腹，ng，是韻尾。每個字的韻母一定有韻腹，而韻頭和韻尾則可有可無，如：哥ge的韻母是e就是腹音，沒有韻頭和韻尾，

2.韻母的練習

①a,o,e,y,u,

②an,en,un,ao,ou,iu,ue,er,

③ang,eng,ong

其實在我們練習的過程中有時也會發(fā)生比如說：字頭（聲母）咬得太死，導致發(fā)音太僵，。歸韻太早，而字頭（聲母）又顯得無力，沒有字頭，導致發(fā)音變型，含糊不清，正確的讀法應該是，字頭咬準有力，歸韻，字腹，字尾。重要是要講究一個度，所以這些問題都是我們所應該注意和盡量避免的。

在日常的學習生活中，把自己發(fā)音不準確、不正確的字、詞，重點挑出來并記錄下來，參考普通話訓練書籍，認真糾正錯誤發(fā)音。強化訓練，同時也要練習一些朗誦和繞口令加強語言上的準確性和靈活性。

3.繞口令練習：

①八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕吧標兵碰，標兵怕碰炮兵跑。

②扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔一定要把扁擔綁在板凳上。

③一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

4.朗誦練習：

包括：抑，揚，頓，蹉，文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。

①《鄉(xiāng)愁》----余光中

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票； 我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭， 新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

②《再別康橋》---徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。

二、十三轍

在了解了普通話語音的基礎上，我們進一步來了解“十三轍” ；“十三轍”就是在北方說唱藝術中，韻母按照韻腹相同或相似（如果有韻尾，則韻尾必須相同）的基本原則歸納出來的分類，目的是為了使誦說、演唱順口、易于記憶，富有音樂美。具體包括：

1.發(fā)花轍：韻母包括a、ua、ia。、

2.梭波轍：韻母包括：e、o、uo。

3.乜斜轍：韻母包括、ie、e。

4.一七轍：i、 er。

5.姑蘇轍：韻母是u。

6.懷來轍：韻母是ai和uai。

7.灰堆轍：韻母是ei和uei（ui）。

8.遙條轍：韻母是ao和iao。

9.由求轍：韻母是ou和iou（iu）。

10.言前轍：韻母是an、ian、uan、an。

11.人辰轍：韻母有en、in、uen（un）、n。

12.江陽轍：韻母有ang、iang、uang。

13.中東轍：韻母有eng、ing、ueng（weng）、ong、iong

在我們了解和掌握了歌唱語言的基本要領后，演唱每一首歌曲之前，首先我們要了解它的內容和所要表達的情感，先進行朗頌，準確的用普通話規(guī)范每一個字，弄清楚它的地域風格和語言的定位，然后再配上旋律歌唱。把語言藝術合理的運用到歌唱中，你會發(fā)現，歌唱其實很美妙。