浙江省上虞中學(xué)（312300）姜張木

一、鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與改進(jìn)嘗試

1.缺少選擇，利用的時(shí)令性不佳

教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和鄉(xiāng)土實(shí)際，運(yùn)用鄉(xiāng)土的素材，如果缺少必要的選擇，就會(huì)使應(yīng)用的時(shí)令性不佳。

【案例呈現(xiàn)】2010年10月下旬，我校教師在準(zhǔn)備2010年紹興市優(yōu)質(zhì)課比武，參評(píng)的課題是《常見的天氣系統(tǒng)》。試教時(shí)，該教師利用鄉(xiāng)土氣象諺語“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒” 、“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”說明冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)過境后的天氣特點(diǎn)，輔助教學(xué)的效果欠佳。

【原因分析】冷鋒、暖鋒是影響天氣變化的的常見天氣系統(tǒng)，教學(xué)的重點(diǎn)是掌握冷鋒與暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣特點(diǎn)。教師選用的鄉(xiāng)土氣象諺語“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒” 、“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，可以說明過境后的天氣特點(diǎn)，但缺少前后的比較，學(xué)生往往印象不深，特別是沒有抓住當(dāng)時(shí)正是冷鋒影響時(shí)機(jī)，輔助教學(xué)的時(shí)令性不佳。

【改進(jìn)設(shè)計(jì)】根據(jù)試教的反饋，改用自己學(xué)校學(xué)生氣象觀測(cè)記錄的數(shù)據(jù)（下表所示，摘自課件），如果要學(xué)生分析比較10月21～25日上虞天氣變化的特點(diǎn)，并預(yù)報(bào)27日的天氣，就不難了。經(jīng)改進(jìn)設(shè)計(jì)，我校教師在10月26日的正式比賽的課堂教學(xué)中，抓住當(dāng)時(shí)正是冷鋒影響的有利教學(xué)時(shí)機(jī)，這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果較好，并最終獲得了優(yōu)質(zhì)課比武一等獎(jiǎng)。

天氣預(yù)報(bào)日志

2.缺少典型，素材的鄉(xiāng)土性不強(qiáng)

教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，往往會(huì)選用鄉(xiāng)土素材，去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如果素材缺少一定的典型性，就會(huì)使素材的鄉(xiāng)土性不強(qiáng)，輔助教學(xué)的效果欠佳。

【案例呈現(xiàn)】如在教學(xué)湘教版地理必修Ⅱ§3.2《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》和選修Ⅳ§3.3《城鎮(zhèn)總體布局》時(shí)，教材中都有“接近城鎮(zhèn)的土地適宜于發(fā)展城郊農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)”的教學(xué)內(nèi)容。我為了說明城郊農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)歷：糧食作物→瓜果蔬菜、乳肉禽蛋→花卉園藝→觀光農(nóng)業(yè)等，選用了一般的城郊農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整材料，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握也是一般化的。

【原因分析】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切，對(duì)自然條件的依賴性較強(qiáng)。受市場(chǎng)需求的影響，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模變化較大。城郊地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的影響較大。上虞社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，帶動(dòng)了上虞市區(qū)周圍城郊農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。我在課堂上選用的素材是一般的城郊農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整材料，素材缺少典型性，輔助教學(xué)的鄉(xiāng)土性不強(qiáng)。

【改進(jìn)設(shè)計(jì)】根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改用我平時(shí)收集的數(shù)據(jù)（下表），說明上虞市城郊農(nóng)業(yè)的布局類型和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，在2006～2008年三年的教學(xué)應(yīng)用，輔助教學(xué)的效果較好。2009年以來，上虞市政府著力打造“浙東新商都——上虞”，著力推介“四季鮮果之旅”品牌。我順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)改用鮮果采摘、農(nóng)業(yè)觀光旅游的材料、照片、視頻MTV等鄉(xiāng)土素材輔助教學(xué)。因選用的素材的時(shí)效性強(qiáng)、鄉(xiāng)土性典型，輔助教學(xué)都取得了較好的教學(xué)效果。

2004年上虞市城郊效益農(nóng)業(yè)基地概況（部分）

（說明：浙江省使用湘教版新教材始于2006年9月，本表為當(dāng)時(shí)收集的資料）

視頻MTV歌詞：“2月草莓分外俏、4月香甜櫻桃艷、6月酸甜楊梅鮮、7月葡萄滿園香、8月黃梨壓枝彎、10月柿子串串紅、11月板栗之鄉(xiāng)打板栗”。

3. 缺少體驗(yàn)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足

教師為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，往往會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用鄉(xiāng)土的圖片、文字素材，如果學(xué)生沒有一定的體驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)不足。

【案例呈現(xiàn)】如在教學(xué)湘教版地理必修Ⅰ§2.2《地球表面形態(tài)》一課，其中有“外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響”教學(xué)內(nèi)容，我為了加深學(xué)生對(duì)冰川作用及其形成的地表形態(tài)的感性認(rèn)識(shí)，選用《紹興晚報(bào)》、《上虞日?qǐng)?bào)》等新聞媒體對(duì)上虞覆卮山上的“石河”、 冰臼等第四紀(jì)冰川遺跡的文字、圖片等報(bào)道材料，存在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)不足的問題。

【原因分析】因上虞地處亞熱帶、低海拔地區(qū)，只有冬季有少量的降雪和短時(shí)的積雪，目前沒有冰川分布和冰川作用。學(xué)生對(duì)冰川作用及其形成的地表形態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中選用文字、圖片等報(bào)道材料的鄉(xiāng)土素材，輔助教學(xué)的效果欠佳。

【改進(jìn)設(shè)計(jì)】要組織學(xué)生去上虞覆卮山實(shí)地野外考察，在目前的教學(xué)環(huán)境下有較大的難度。為提高學(xué)生對(duì)冰川作用及其形成的地表形態(tài)感性認(rèn)識(shí)，在其他班級(jí)及其后的教學(xué)中，我改用的鄉(xiāng)土素材是2010年暑假自己去覆卮山實(shí)地野外考察拍攝的照片，輔助教學(xué)的效果就相對(duì)較好，并在課后建議家在上虞南部覆卮山附近的學(xué)生，結(jié)伴去覆卮山實(shí)地野外考察體驗(yàn)。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源有效應(yīng)用的策略

結(jié)合自己20多年的地理教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用，總結(jié)和提出了以下實(shí)踐策略。

1.鄉(xiāng)土素材導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師選擇利用學(xué)生熟悉的、身邊的鄉(xiāng)土素材作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入材料，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究欲望。如在教學(xué)湘教版地理必修Ⅰ§4.2《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》時(shí)，以設(shè)問虞籍鄉(xiāng)賢、我國著名科學(xué)家（氣象學(xué)家、物候?qū)W家）竺可楨對(duì)氣象學(xué)的重要貢獻(xiàn)是什么來引入，然后教師補(bǔ)充介紹竺可楨的主要科學(xué)成就之一—根據(jù)我國古代文字記載和考古發(fā)現(xiàn)，繪出了中國近5000年的氣溫變化曲線。通過這一材料導(dǎo)入，一是選擇的人物是學(xué)生熟悉的虞籍鄉(xiāng)賢，親切感強(qiáng)，二是人物的成就本身就是課堂的教學(xué)內(nèi)容之一，導(dǎo)入的效果較好，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.鄉(xiāng)土實(shí)例設(shè)疑，運(yùn)用原理解釋

教師有效地選擇學(xué)生感知的、時(shí)令性的、帶有疑惑的地理現(xiàn)象作為教學(xué)的設(shè)疑實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用地理原理去解釋。如每年9、10月份，高一年級(jí)教學(xué)湘教版地理必修Ⅰ§2.3《大氣環(huán)境》、高三年級(jí)復(fù)習(xí)《大氣環(huán)境（含“天氣與氣候”）》時(shí)，學(xué)校所在地上虞“秋高氣爽”，以晴朗天氣為主，氣溫日較差較大，有諺語“早夜風(fēng)涼，晴到重陽（指重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九）”，讓學(xué)生分析、解釋，理解其原因主要是這段時(shí)間天氣晴朗、大氣的熱力作用對(duì)太陽輻射削弱較少、對(duì)地面保溫作用較弱，氣溫日較差較大，氣候的大陸性特征顯著。通過解釋時(shí)令性的鄉(xiāng)土實(shí)例，有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的地理原理。通過該類鄉(xiāng)土實(shí)例的課堂設(shè)疑、解釋，能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化的地理”、“學(xué)習(xí)有用的地理”的新課程理念。

3.鄉(xiāng)土案例教學(xué)，凸顯學(xué)科特色

教師有針對(duì)性地收集鄉(xiāng)土案例素材，作為課堂教學(xué)的分析材料，可以使課堂教學(xué)充滿濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息，凸顯地理學(xué)科的鄉(xiāng)土性特色。如在教學(xué)湘教版地理必修Ⅱ第二章《城市與環(huán)境》時(shí)，教師可以事先收集學(xué)校所在地城鎮(zhèn)功能分區(qū)（主要商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等）、城鎮(zhèn)發(fā)展（城鎮(zhèn)人口比重、城鎮(zhèn)用地規(guī)模、勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)等）變化、城鎮(zhèn)發(fā)展帶來的城市化問題（環(huán)境質(zhì)量、交通和居住條件、就業(yè)狀況等）等的有關(guān)數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)地照片等，作為教學(xué)素材。教師根據(jù)課標(biāo)要求通過處理教材，靈活、有效地利用學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土課程資源，為學(xué)生發(fā)展提供更為實(shí)際、更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將書本知識(shí)、學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來，可以起到較好的教學(xué)效果。

4.地方成就展示，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)之一，它要求學(xué)生去關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師適時(shí)地選擇家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展變化的巨大成就作為課堂教學(xué)的課程資源，可以引導(dǎo)學(xué)生去家鄉(xiāng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感。如上面提到的上虞市城市建設(shè)快速發(fā)展、城市新區(qū)（城北新區(qū)）建設(shè)拓展城市發(fā)展空間等學(xué)生感知明顯。特別是在2009年5月初，我在復(fù)習(xí)高三《旅游地理》自選模塊時(shí)，課堂上介紹了上虞“四季鮮果（草莓、櫻桃、桑葚、楊梅、葡萄等水果）之旅”旅游品牌、“五一”節(jié)剛開發(fā)的嶺南覆卮山漂流等，以此來分析旅游資源開發(fā)、旅游業(yè)發(fā)展等的優(yōu)勢(shì)條件與不利條件，學(xué)生的課堂參與積極性高，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握效果好。通過展示家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展成就，激發(fā)了青年學(xué)生學(xué)業(yè)完成后參與家鄉(xiāng)建設(shè)、立志報(bào)效祖國的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生作為社會(huì)公民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5.鄉(xiāng)土題材探究，拓展學(xué)習(xí)能力

新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要選擇一些生活化、鄉(xiāng)土化的情景案例，開放、延伸、拓展課堂，要組織學(xué)生開展以鄉(xiāng)土題材為探究?jī)?nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。如2006年以來，我們教研組教師組織指導(dǎo)的學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)小組開展了以“上虞市生態(tài)效益農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及今后發(fā)展建議”、“上虞市城北新區(qū)高檔住宅小區(qū)開發(fā)初探”、“透過燈光看節(jié)能——節(jié)能燈在上虞”等鄉(xiāng)土題材為探究對(duì)象的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究鄉(xiāng)土地理問題，增強(qiáng)地理問題意識(shí)，拓展了地理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析、解決實(shí)際地理問題的能力。

6.鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學(xué)科知識(shí)

2008年新課程高考省區(qū)的地理試題共同的突出亮點(diǎn)是，設(shè)置的不少試題通過提供虛擬的情景載體，取材來源于生活化的情景，考查地理學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科探究方法，試題的開放性、情景性、探究性更為突出。如海南地理23題的高速公路選線方案優(yōu)缺點(diǎn)比較、寧夏文綜36題（2）小題丙村不同方向居民點(diǎn)擴(kuò)建條件的差異比較等。在平時(shí)的練習(xí)檢測(cè)中，我們教師能以鄉(xiāng)土內(nèi)容為命題素材，設(shè)計(jì)命制試題來考查學(xué)科知識(shí)，試題的親切感強(qiáng)，檢測(cè)的公平性高，檢測(cè)效果往往較好。如高一年級(jí)第二學(xué)期期中考試我命制了以下考題：

上虞市形成崧廈傘件、湯浦童裝等“一鎮(zhèn)一品”的特色塊狀經(jīng)濟(jì)，反映了我市（ ）

A.基本形成城鄉(xiāng)一體化，區(qū)域工業(yè)化格局

B.“一鎮(zhèn)一品”加劇競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)效益較低

C.發(fā)展的特色經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主

D.“一鎮(zhèn)一品”特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)科技含量高

如高三年級(jí)平時(shí)檢測(cè)中我命制了以下考題：

下圖為2005年和2010年（預(yù)計(jì)）上虞市戶籍（常?。┤丝诮鹱炙疽鈭D。完成（1）～（2）題。

（1）2005年到2010年上虞市戶籍人口年齡構(gòu)成的變化是（ ）

A.低年齡（0—14歲）組人群減少

B.老齡化進(jìn)程日益趨緩

C.勞動(dòng)力人口（15—64歲）逐漸減少

D.人口平均年齡逐年下降

（2）下列對(duì)上虞市戶籍人口年齡構(gòu)成變化的原因與影響的敘述，正確的是（ ）

A.學(xué)齡人口數(shù)量的變化對(duì)教育資源的合理配置影響不大

B.少年兒童人口數(shù)量變化是保持較高計(jì)劃生育率的結(jié)果

C.勞動(dòng)力人口（15—64歲）數(shù)量變化減小社會(huì)就業(yè)壓力

D.20—35歲青年組人口數(shù)量變化是人口自然變動(dòng)的結(jié)果

通過對(duì)這些學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土題材的檢測(cè)，既考查了學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力，也在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生產(chǎn)、生活實(shí)際，重視社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)去綜合分析和論證探討現(xiàn)實(shí)問題的能力。以鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學(xué)科知識(shí)，凸現(xiàn)了地理學(xué)科自身的社會(huì)價(jià)值。