吳日金

摘 要：課堂教學(xué)美，是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相互作用后，產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。學(xué)生和教學(xué)客體的和諧、教師與教學(xué)客體的和諧。這二者之間再構(gòu)成一種和諧的狀態(tài)。它是教師創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：情境 語言 創(chuàng)造 演示

美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。本文就將圍繞“營造美術(shù)課堂教學(xué)之美，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量”談?wù)劰P者的一些淺見。

一、 巧設(shè)情境之美

課堂情境是對(duì)師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。

（一）巧設(shè)課堂環(huán)境，營造教學(xué)氛圍

濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，在生活中我們常常會(huì)有這種體驗(yàn)，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護(hù)士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會(huì)使你有種莫名其妙的緊張與不安。這是什么原因呢?道理很簡單，特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動(dòng)力，利用這一點(diǎn)，我在美術(shù)教學(xué)時(shí)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型博物館，讓墻上，黑板上，柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學(xué)生自已的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在工藝課上，適當(dāng)多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。對(duì)于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時(shí)是列隊(duì)式的。有時(shí)是作坊式的，有時(shí)是長龍式的……讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方，分別寫上“愛、勤、悟、創(chuàng)”和“心悅、和諧、效率、創(chuàng)造”的標(biāo)語，有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個(gè)動(dòng)人的故事，都是，因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識(shí)，在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。

二、追求語言之美

語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動(dòng)的語言，可以把人帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界，一段忠懇鼓勵(lì)的語言，可以增加人無限的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明，教師美的語言能使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”與“情”。

（一）追求語言的“精”

語言的“精”是指語言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔明了。墨子曾對(duì)他的學(xué)生子禽說：“多余的廢話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會(huì)它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意。”所以，在教學(xué)中我力求用最少的話說明最多的問題。例如，在教學(xué)《紙蝴蝶》這課時(shí)，當(dāng)折完蝴蝶后提問：“現(xiàn)在，我們的蝴蝶漂亮了嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過簡單的三個(gè)問題，達(dá)到了課從折形到裝飾的過渡，也讓學(xué)生思維得到了訓(xùn)練。當(dāng)然不僅問題的設(shè)計(jì)語言要精煉，課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。

（二）追求語言的“情”

語言的“情”是指語言生動(dòng)形象，富有情趣。“情動(dòng)于中而形于言”。在教學(xué)中，教師的語言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專心聽課，聚精會(huì)神地理解問題，全神貫注地回答問題，達(dá)到以情動(dòng)人，以情感人的效果。另外，教師語言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定上，老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，也是教學(xué)的最有效方法。我在教學(xué)中正努力嘗試著，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)富有情趣的語言，運(yùn)用巧妙的表揚(yáng)，鼓勵(lì)語言，達(dá)到“以情動(dòng)人”。

三、 展現(xiàn)創(chuàng)造之美

創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。在近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中，這在美術(shù)教育中體現(xiàn)尤為明顯，而現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我在美術(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造力落實(shí)到每堂課，并通過三個(gè)步驟來完成。

（一）激發(fā)創(chuàng)造的興趣

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能的推動(dòng)力，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。日本有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才?！蔽以诮虒W(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲、音樂、故事等來激發(fā)創(chuàng)造的興趣。

（二）啟發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征，在教學(xué)中，我有意識(shí)地促使學(xué)生開展多方面，多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在《各種各樣的汽車》課上，設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自已的需要，選擇合適的幾何形紙拼出一輛車，要求與眾不同。最后，每位學(xué)生都拼了一輛屬于自己的汽車。有的學(xué)生拼出了幾輛造型各異的車。

（三）發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個(gè)積極思維的過程，是一個(gè)智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，我在課堂教學(xué)中，一方面注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。例如在教學(xué)《茶壺設(shè)計(jì)》課時(shí)，通過觀察、欣賞了解了茶壺特點(diǎn)后，送給學(xué)生三個(gè)字“新、奇、美”，然后讓學(xué)生自由想象，大膽創(chuàng)造。這樣不給學(xué)生過多的限制和約束，使其各顯神通。最后，創(chuàng)作了許多新穎、別致的茶壺。有機(jī)器人茶壺、荷花茶壺、胖手茶壺等。另一方面注意給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。例如，教學(xué)《秋游》這課時(shí)，根據(jù)學(xué)生剛?cè)ムl(xiāng)村遠(yuǎn)足這一情況，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，以貝多芬的《田園》作為伴奏，那“來到鄉(xiāng)村所喚起的快感”、“金色的稻田”、“溫馨的農(nóng)舍”等，激起學(xué)生的回憶，并使其有身臨其境之感。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中，情緒愉快，思維活躍，創(chuàng)作熱情高漲，我則輕輕地在教室中巡視，對(duì)創(chuàng)作遇到困難的學(xué)生及時(shí)作些點(diǎn)撥，對(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣的創(chuàng)作過程，不但注意力集中，而且創(chuàng)作效果也很好。

四、 運(yùn)用演示之美

我們都知道，美術(shù)這一視覺藝術(shù)的特性已進(jìn)一步確定了媒體在教學(xué)中的重要地位。面對(duì)現(xiàn)代教育媒體的復(fù)雜性，多樣性，如傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的黑板、掛圖、實(shí)物等，現(xiàn)代教學(xué)媒體中的幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、電腦等，需要教師根據(jù)教學(xué)大綱，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，多層面精心選擇使用媒體，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，也顯示出課堂教學(xué)中運(yùn)用演示之美。

美術(shù)教學(xué)作為直觀性很強(qiáng)的教學(xué)，教師的演示，能使學(xué)生倍感親切，在演示中教師熟練地運(yùn)用各種美術(shù)技巧，能使許多語言難以表達(dá)的東西一目了然，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高技能，也得到美的陶治，在我的美術(shù)課堂中，媒體是好幫手。例如，利用錄像多方位，多視角展示版畫的“制版”細(xì)節(jié)，將復(fù)雜冗長的版畫制作過程變得步驟清晰，生動(dòng)有趣;利用幻燈機(jī)和明膠片展示剪紙手法，讓剪紙的一刀一劃一清二楚，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，采用放大，特寫將學(xué)生作業(yè)通過電視屏幕展示給全體學(xué)生，克服學(xué)生作業(yè)畫面過小而無法組織全體學(xué)生同時(shí)欣賞，品評(píng)的缺憾;利用黑板簡明扼要的演示課的主題，重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生指明本堂課學(xué)習(xí)的方向。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行著課堂教學(xué)的改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。對(duì)于美術(shù)課的教學(xué)改革，我覺得，在探索教學(xué)新模式，尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上，不妨再從課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面作些思考，下些功夫，讓藝術(shù)的教學(xué)在藝術(shù)化的教學(xué)中達(dá)到最美，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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