林小強 郝光燦 熊啟偉

摘 要：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培育知識型員工，是提高企業(yè)核心競爭力的重要途徑。要建設(shè)新型采油廠，必須要有高素質(zhì)的人才做支撐，而充分調(diào)動職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人才；新型；創(chuàng)建；學(xué)習(xí)型

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培育知識型員工，是提高企業(yè)核心競爭力的重要途徑。要建設(shè)新型采油廠，必須要有高素質(zhì)的人才做支撐，而充分調(diào)動職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。

現(xiàn)以河南油田分公司第二采油廠采油六隊為例，淺談如何調(diào)動職工學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型采油隊。

一、職工隊伍現(xiàn)狀分析

新莊項目部采油六隊，現(xiàn)有職工92人，其中新分及劃轉(zhuǎn)職工40人，外協(xié)勞務(wù)16人；隊伍中技師1人，高級工20 人，中級工18人，初級及無證51人。從技術(shù)等級看，職工整體技術(shù)素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)新型采油廠建設(shè)的需要，而與之相矛盾的是職工普遍學(xué)習(xí)積極性不高，培訓(xùn)效果不理想。幾年來僅1人在廠級技能競賽中獲獎。

二、影響職工學(xué)習(xí)積極性的原因

（一）是職工自身問題

1、年輕人貪圖享樂，不重視知識儲備。采油六隊30歲以下職工19人，這部分人正值青春年少，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的大好時光，卻因抵御不了外界的誘惑，貪圖享受，不愿學(xué)習(xí)，工作中不求甚解，進步緩慢，總是用種種借口來推脫學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在外協(xié)勞務(wù)中尤為明顯。

2、自身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有畏難情緒。自2008年，采油六隊新分和劃轉(zhuǎn)職工占到職工總數(shù)的50%以上，這部分人大多是第一次接觸采油，基礎(chǔ)知識薄弱，在隊上組織的培訓(xùn)課上，理解和接受能力差，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。

3、安于現(xiàn)狀，有自滿情緒。這類情況主要存在于老職工中，這部分人從業(yè)時間較長，安于現(xiàn)狀，滿足于目前的工作，認(rèn)為自己只要掌握了工作崗位所要求的知識與技能，在工作中不出差錯就行了，沒有必要再去學(xué)習(xí)什么新的知識與技能。

4、學(xué)習(xí)目的性不強，學(xué)習(xí)無用論。學(xué)習(xí)無用論大致有兩種心態(tài)。一種是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)，遇到挫折，未能堅持，因此以學(xué)習(xí)無用來安慰自己，為不學(xué)習(xí)找借口；另一種是看問題過于偏激，錯把個別現(xiàn)象當(dāng)成主流，看破紅塵，認(rèn)為學(xué)也沒有用。這兩種心態(tài)都是錯誤的。

（二）是組織問題

1、培訓(xùn)針對性不強，兼職教師授課水平有限。隊上擔(dān)任培訓(xùn)的兼職教師，受精力和自身水平限制，授課水平有限，方法單一，不能調(diào)動職工的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)設(shè)施、場地硬件建設(shè)不到位。與職工培訓(xùn)相配套的設(shè)施不完善，硬件建設(shè)不到位，職工沒有一個相對固定完善的練兵場。這些情況都不同程度地影響職工的學(xué)習(xí)積極性。

這兩個方面的原因，使采油六隊職工素質(zhì)提升緩慢，影響了采油隊的生產(chǎn)和發(fā)展。

三、方法和對策

針對這種現(xiàn)狀，如何調(diào)動職工的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型采油隊，我認(rèn)為主要從以下幾個方面著手：

首先要注重思想引導(dǎo)，讓職工充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。要把思想政治工作與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型采油隊緊密結(jié)合起來，通過危機教育法、目標(biāo)激勵法、溫情鞭策法、榜樣帶動法，讓職工認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

危機教育法。通過形勢任務(wù)教育，讓職工明白學(xué)習(xí)是順應(yīng)社會進步、企業(yè)發(fā)展的大勢所趨。社會在進步，企業(yè)在發(fā)展，新知識、新技術(shù)的應(yīng)用日新月異，管理更加精細(xì)，技術(shù)更加復(fù)雜，工作標(biāo)準(zhǔn)越來越高，只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的大趨勢，這是企業(yè)的需要也是個人的選擇。

目標(biāo)激勵法。每一個都是有上進心的，都希望得到尊重和認(rèn)可，要引導(dǎo)職工進行正確的人生規(guī)劃，作為一名采油工，不論是成為技師還是走上管理崗位都必須通過學(xué)習(xí)，掌握技能，熟知規(guī)范，成為本崗位的行家里手，這樣才能脫穎而出，讓領(lǐng)導(dǎo)了解，讓職工認(rèn)可，人生的目標(biāo)才有可能得以實現(xiàn)。

溫情鞭策法。作為平均年齡在38歲的年輕人，既為人父、為人母，同時也是父母的子女，學(xué)習(xí)是勝任家庭角色轉(zhuǎn)變的需要?！把詡鞑蝗缟斫獭弊鳛楦改肝覀兛偸墙虒?dǎo)孩子說要“好好學(xué)習(xí)”如果自己不學(xué)習(xí)，怎么成為孩子的表率。同時作為子女我們有沒有做什么讓父母引以為傲的事情呢？

榜樣帶動法?！爸R改變命運，學(xué)習(xí)成就未來?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)改變自身的例子非常多。如許振超、代旭升，身邊的如趙學(xué)良、景天豪、武玉龍等，這些都是普通工人，因為學(xué)習(xí)而成就了輝煌的人生。要以此為榜樣來引導(dǎo)職工，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的動力。

其次要營造全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍和理念。

要有組織式的學(xué)習(xí)氛圍。作為基層隊領(lǐng)導(dǎo)要把職工培訓(xùn)工作當(dāng)成一種政治責(zé)任，一種組織行為，一項職工福利，要著力于為職工搭建學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的機會，建立完善的學(xué)習(xí)場所，有組織、有計劃地開展自上而下的全員培訓(xùn)。干部首先要做學(xué)習(xí)的表率，在加強自身學(xué)習(xí)的同時，組織職工學(xué)習(xí)，力爭每個干部都能夠走上講臺，為職工授課；落實“四個一”（即一日一練，一周一講，一月一考，一季一賽），注重培訓(xùn)的針對性，要研究職工的需求，抓住職工的注意力，提高培訓(xùn)的效果；組織式的學(xué)習(xí)還需要注意長期堅持和組織紀(jì)律，勉強成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，要逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視—組織有力—職工參與的培訓(xùn)格局，讓學(xué)習(xí)成為職工的日常行為，培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)能力。

要有競爭式的學(xué)習(xí)環(huán)境。實行目標(biāo)管理，分級達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，增強職工學(xué)習(xí)毅力。將項目部目前采用的ABC分級培訓(xùn)機制與目標(biāo)管理相結(jié)合，為每一名職工確立近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)，并予以公開，督促達(dá)標(biāo)。針對不同的技能等級開展適應(yīng)性培訓(xùn)、勝任性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)，實施動態(tài)管理，開展班組與班組之間，大班與大班之間的技能競賽，建立比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)積極性。

要有激勵式的學(xué)習(xí)機制。采用物質(zhì)獎勵與精神激勵相結(jié)合的方式，激發(fā)職工學(xué)習(xí)動力。在物質(zhì)層面上，可以在獎金分配中予以體現(xiàn)，同時實行“三優(yōu)先”優(yōu)先推薦參加技術(shù)比武，優(yōu)先送外培訓(xùn)，優(yōu)先選拔任用到班站長崗位，同時注意選樹身邊的學(xué)習(xí)典型，大張旗鼓地宣傳，培育一種積極向上的學(xué)習(xí)文化，進而激發(fā)職工的學(xué)習(xí)動力。

再次要加強硬件建設(shè)，搭建載體，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。

加強硬件建設(shè)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型采油隊必不可少的環(huán)節(jié)?；鶎雨犚浞掷矛F(xiàn)有資源，爭取上級支持，籌建一個相對固定完善的練兵場，讓單純的理論授課與現(xiàn)場講解相結(jié)合，提高職工的實際操作能力，增強學(xué)習(xí)的興趣和理解力，同時要積極組織參加項目部、廠、局級技術(shù)比武活動，為職工創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的條件，讓愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的人有學(xué)習(xí)的場所、展示的平臺。