吳 湘 , 吳 昊

(1.湖州師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院, 浙江 湖州 313000； 2.湖州市環(huán)境保護(hù)局, 浙江 湖州 313000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)尤其是創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)的重要性日益凸顯，而人才培養(yǎng)取決于教育。高等教育作為較高層次的教育，它最先受到信息革命的沖擊和影響，必將從主要為傳授知識(shí)的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)和交流為主的活動(dòng)，從以教學(xué)者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心。培養(yǎng)大學(xué)生的重點(diǎn)將放在學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力和對(duì)問題的分析能力等方面。網(wǎng)絡(luò)教育能提供多種形式的交流工具，有利于拓展大學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)大膽實(shí)踐的舞臺(tái)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式，是符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然選擇。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的發(fā)展特征與發(fā)展模式

(一)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的發(fā)展特征

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)以下主要特征:(1)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)開放的辦學(xué)形式和個(gè)別化教學(xué)。交互式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的延伸和多媒體計(jì)算機(jī)的普及，使遠(yuǎn)距離教育更趨完善；信息技術(shù)的應(yīng)用使“以學(xué)生為中心”的個(gè)別化教學(xué)成為可能。(2)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高等教育觀念和文化層面的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求教育從一次性的學(xué)校教育走向社會(huì)化的終身教育，從客體性教育走向主體性教育，從掌握知識(shí)為目的的維持性教育走向以掌握獲取知識(shí)的能力為目的的創(chuàng)新性教育。(3)網(wǎng)絡(luò)豐富了高等教育的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是班級(jí)授課模式，它是以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)”，而在信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)則要求建立以掌握獲取知識(shí)的能力為目的的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。(4)網(wǎng)絡(luò)使教師的作用得到體現(xiàn)。教師可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)估和指導(dǎo)；成為參與課程開放的主要人員；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值教育等。

(二) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的發(fā)展模式

高等教育的基本發(fā)展模式和改革總與人才培養(yǎng)模式維系在一起，從這個(gè)意義上來說，所謂的教育模式實(shí)為人才培養(yǎng)模式。[1](P19-26)因此，探討高等教育發(fā)展模式，應(yīng)首先分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的利弊。以教師為中心是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基本特征，其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。但是，它存在一個(gè)很大的缺陷，那就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，因而難以適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。這也是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的最大弊病。在此種模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的發(fā)展特征，構(gòu)建與之相適應(yīng)的高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式即網(wǎng)絡(luò)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及其培養(yǎng)模式

(一) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大力盛行的背景下，人才的內(nèi)涵正在不斷變化，顯現(xiàn)自己的靈活性。那種傳統(tǒng)的呆板劃一的人才標(biāo)準(zhǔn)和人才觀念已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)新人才必須具有深刻理解主客觀事物本質(zhì)的能力、廣博的知識(shí)背景，善于從已知中發(fā)現(xiàn)未知，從未知中發(fā)現(xiàn)已知；具有較強(qiáng)的操作能力，實(shí)現(xiàn)超越自我的能力和其他一些創(chuàng)造性能力；具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對(duì)新思想和新機(jī)遇能迅速做出反應(yīng)，具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，又能持之以恒地克服困難、不斷創(chuàng)新。

(二) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

所謂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是指在教育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。[2](P19-21)由此定義構(gòu)建高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須做到如下幾點(diǎn)：(1)在培養(yǎng)目標(biāo)上，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)面廣、素質(zhì)優(yōu)、能力高的專業(yè)高級(jí)人才的總體要求，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(2)在專業(yè)設(shè)置上，按照“重基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，重視公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)這三大基礎(chǔ)課程；在擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面的基礎(chǔ)上，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)面過窄的局面。(3)在課程體系構(gòu)建上，按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的相互關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課的同時(shí)，努力提高和完善專業(yè)課的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力的提高。(4)在教育技術(shù)上，要著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要是確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)時(shí)間；要注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教；還應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、學(xué)導(dǎo)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式：網(wǎng)絡(luò)教育

(一) 網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教育是在利用多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源建立的一種新型的遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)教育是與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其本質(zhì)就是人才培養(yǎng)模式的革命。網(wǎng)絡(luò)教育既是對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行揚(yáng)棄、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程，也是教育自身發(fā)展追求的目標(biāo)和教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的結(jié)果。

(二) 網(wǎng)絡(luò)教育的特征

網(wǎng)絡(luò)教育具有創(chuàng)造性、靈活性、主動(dòng)性、革命性四個(gè)特征。[3]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展上，重視教師和學(xué)生雙方主動(dòng)性的發(fā)揮，教師和學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)信息交流技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，并以學(xué)生身心的發(fā)展為教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)又依靠學(xué)生的智能提高和個(gè)性發(fā)展來推動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，十分重視優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與交流，促使課程設(shè)置和教材建設(shè)滿足現(xiàn)代科技發(fā)展的全方位需求，大膽吸收創(chuàng)新，特別是高等教育，其教材的更新周期日漸縮短。

(三) 網(wǎng)絡(luò)教育的作用

(1)網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)能夠提供大量知識(shí)和信息的教育資源庫(kù)，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和瀏覽，可以了解和掌握最新的知識(shí)內(nèi)容，了解世界全面的發(fā)展動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生的知識(shí)面和視野同時(shí)得到無限拓寬，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。(2)網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育可以打破課堂的局限，不僅可以將傳統(tǒng)課堂上的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)教材，還可以通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息將教材內(nèi)容從書本擴(kuò)大到整個(gè)世界的范圍，使知識(shí)與信息的更新速度大大加快，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(3)網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以采用圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)資源，其學(xué)習(xí)資源和方式的多樣化可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好途徑。這種資源具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官細(xì)胞，從而避免了思維的禁錮，產(chǎn)生了思維的創(chuàng)新與飛躍。(4)網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)提供的信息形式多樣、表現(xiàn)豐富，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)從感官世界到意象世界再到自身的理解和吸收。網(wǎng)絡(luò)教育中的電子郵件、討論區(qū)和在線聊天代替了傳統(tǒng)課堂的人際交往。這種交流既可以暢所欲言，又可以毫無顧忌地表達(dá)自己的情感，有利于創(chuàng)新情感的產(chǎn)生。

(四) 利用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

既然利用網(wǎng)絡(luò)教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么高校教師應(yīng)如何有效地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呢？(1)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育之前必須設(shè)置讓大學(xué)生感興趣或?qū)λ麄儌€(gè)人發(fā)展有意義的問題，這樣才有利于學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、分辨和理解問題。(2)要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生共同創(chuàng)作、共同表達(dá)各自觀察和思考的結(jié)果，與學(xué)習(xí)伙伴一起觀察、思考、協(xié)商、討論問題的解決方法，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)高校教師還要指導(dǎo)大學(xué)生掌握高效自主的學(xué)習(xí)方法，除了注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果外，也要指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)資源，盡快、盡可能多地獲得對(duì)自己有用的知識(shí)。在高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中還應(yīng)重視激發(fā)大學(xué)生探求未知世界的欲望。對(duì)此，高校教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)特別注意不斷激發(fā)他們的探索欲望，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的“知識(shí)庫(kù)”，及時(shí)補(bǔ)充一些與課程內(nèi)容相關(guān)的最新科研動(dòng)態(tài)、科技理論和科技成就，以不斷激發(fā)大學(xué)生對(duì)課程和專業(yè)的熱愛，刺激他們對(duì)新技術(shù)的敏感性。同時(shí)，高校教師還應(yīng)鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生積極參與科研實(shí)踐活動(dòng)。科研的本質(zhì)在于創(chuàng)新，通過參與科研活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)創(chuàng)新的內(nèi)涵，真正感受創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)個(gè)人知識(shí)、能力和意志品質(zhì)的要求?，F(xiàn)代的科研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的聯(lián)系，比如科研文獻(xiàn)的查閱、儀器設(shè)備的采購(gòu)等，無不需要通過上網(wǎng)查閱資料，以期在最短時(shí)間內(nèi)獲得滿意的結(jié)果。正如牛頓所言“我是站在巨人的肩膀上才得以成功的”，科研人員通過網(wǎng)絡(luò)能夠快速、精準(zhǔn)地獲得國(guó)內(nèi)外同行最新的研究進(jìn)展，可以節(jié)省大量的人力和物力。

至今，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢(shì)頭相當(dāng)不錯(cuò)，目前已有近30所大學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)工作。[4](P5-8)但是，實(shí)踐過程中存在的問題也不少，效果也不盡如人意。其間原因很多，最主要的是教育過程和管理出現(xiàn)問題，網(wǎng)上視音頻點(diǎn)播課程大多都是單向性的文本課題，觀念、程序和方法都沒有及時(shí)進(jìn)行更新；部分高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)依然很單薄，只有框架而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象也不少。因此，在當(dāng)前，必須著重圍繞網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革實(shí)踐中的問題，探索有效的方法，豐富網(wǎng)上課程內(nèi)容，改革課程結(jié)構(gòu)，變教材為學(xué)材，讓網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮全部功能，從而實(shí)現(xiàn)以“教”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式到以“學(xué)”為中心的自主學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。

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