□趙素芳

試論開放教育面授教學(xué)中存在的問題與對策

□趙素芳

(太原廣播電視大學(xué)，山西 太原 030002)

由于教育觀念、管理理念轉(zhuǎn)變不到位、教學(xué)手段落后等因素影響，致使面授教學(xué)存在著部分課程面授課時過多、教學(xué)仍然以教師為中心、教學(xué)形式和媒體過于單一、教學(xué)進度安排較隨意等問題，解決這些問題必須采取更新教育觀念、提升教師素質(zhì)、加強教學(xué)管理等手段，切實提高面授教學(xué)的效果。

電大開放教育;面授教學(xué);問題;對策

我們在看到遠程教育諸多優(yōu)勢的同時，其存在的不足也不容忽視，在此背景下，面授教學(xué)作為電大開放教育教學(xué)過程的重要組成部分，其作用和地位顯得尤為重要。需要指出的是，這里所說的面授教學(xué)，已經(jīng)與傳統(tǒng)意義上的面授教學(xué)有了很大區(qū)別，電大開放教育中的面授教學(xué)，主要是起“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”的作用;面授教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而非系統(tǒng)傳授教學(xué)內(nèi)容;面授教學(xué)提倡開放式、交互式學(xué)習(xí)，并采取多種媒體組合教學(xué)的手段;面授教學(xué)學(xué)時量較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要在自學(xué)中完成。開放教育面授教學(xué)獨具的特點給電大教育工作者提出了更高的要求，本文著重結(jié)合工作實踐，對電大開放教育面授教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)對策。

一、電大開放教育面授教學(xué)中存在的問題

部分課程面授課時過多。電大開放教育基本特征之一，就是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，面授教學(xué)在其中起導(dǎo)學(xué)作用。電大開放教育的學(xué)生大多有一定社會閱歷和知識積累，有較強的學(xué)習(xí)和理解能力，許多學(xué)員所學(xué)專業(yè)和其從事職業(yè)基本吻合?；谝陨险J識，目前電大開放教育中部分課程安排面授課時顯得過多，學(xué)生參加面授學(xué)習(xí)的興趣不高，到課率低下，教學(xué)資源浪費嚴(yán)重。

面授教學(xué)中仍然以教師為中心。建構(gòu)起以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為中心的學(xué)習(xí)模式，是電大開放教育中教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。筆者了解，目前電大開放教育面授教學(xué)中大多還是以教師為中心，教學(xué)方法和手段單一，創(chuàng)新性不夠，大多數(shù)教師仍然是滿堂灌，一言堂。備課中對學(xué)生分析和了解不夠，授課中缺乏師生之間的有效互動和情感交流，沒能真正做到以學(xué)生為中心。

教學(xué)形式和媒體過于單一。電大開放教育面授教學(xué)實踐中，多數(shù)教師不重視教學(xué)形式的創(chuàng)新和現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，依然采用照本宣科的呆板式講授方式，缺乏多樣化教學(xué)形式，如開展案例教學(xué)、討論式教學(xué)、分工合作式教學(xué)等。教學(xué)媒體還局限于運用教材、指導(dǎo)書、期末復(fù)習(xí)印刷材料等，忽略了新型學(xué)習(xí)媒體的利用，比如音像教材、計算機輔助課件等。

教學(xué)進度安排隨意性大。由于教學(xué)管理不嚴(yán)，面授課教學(xué)進度安排往往流于形式，多數(shù)教師執(zhí)行計劃的隨意性較大，常常為了個人方便對進度隨意調(diào)整，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)校及教師的信任度，并最終影響面授教學(xué)效果。

二、問題產(chǎn)生的原因

教育觀念轉(zhuǎn)變不到位。觀念是行動的先導(dǎo)，1999年教育部批準(zhǔn)開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和電大開放教育試點”項目，首先要求更新教育觀念，適應(yīng)開放教育的全新環(huán)境。就實際效果來看，目前觀念轉(zhuǎn)變?nèi)院懿坏轿?。參與電大開放教育的師生多數(shù)是在應(yīng)試教育環(huán)境下成長起來的，他們在十幾年寒窗生涯中，進行的大多是以接受式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。要求他們在參與電大開放教育學(xué)習(xí)后，在較短的時間里，聽幾個新名詞就轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，形成新的學(xué)習(xí)方式，是不現(xiàn)實的。即使思想上接受了電大開放教育的理念，要在教學(xué)實踐中真正落實這些教育理念，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起新的教與學(xué)的方式，還需要一個過程。

教學(xué)方法創(chuàng)新不夠。一方面，有些教師自主學(xué)習(xí)意識淡薄，往往以年齡大、記憶力差等為由不主動掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法;另一方面，相關(guān)部門不注重提高管理服務(wù)水平，缺少最新網(wǎng)絡(luò)課程和現(xiàn)代教學(xué)技能的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)。網(wǎng)上教學(xué)和面授教學(xué)兩者在整個電大開放教育的教學(xué)過程中應(yīng)該是互相促進，互相補充，相得益彰，而不是相互分離和獨立運行。網(wǎng)上的師生雙向及時交互活動能對面授教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行查漏補缺，從而使兩者形成一個完美的結(jié)合體。

先進教學(xué)設(shè)施使用率不高。近年來，盡管電大系統(tǒng)在更新教學(xué)硬件設(shè)施上做了大量工作，投入了大量資金，建立了網(wǎng)管中心、多媒體教室、語音實驗室、雙向交互系統(tǒng)、網(wǎng)上開放教學(xué)平臺等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，但是，這些設(shè)施設(shè)備的使用狀況并不盡如人意。大量的課件未被充分使用，網(wǎng)上點擊次數(shù)較少、師生間的雙向交流也不多。

三、解決問題的對策

轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。要讓師生真正領(lǐng)悟中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和電大開放教育試點工作的理念、內(nèi)涵、指導(dǎo)思想、目的和意義，并能夠在教育實踐中滲透這些理念和內(nèi)涵，教育行政部門和電大要通過舉辦講座，討論等形式，幫助師生加強對政策的了解，讓他們認識到現(xiàn)代電大開放教育的規(guī)律和特點，使教師首先在觀念上從傳統(tǒng)的“教師－課堂－書本”的模式中走出來，建立起教師導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與小組講座相結(jié)合、小組教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合、分散自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合、文字印刷媒體與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合、現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合的新模式，真正轉(zhuǎn)變教育觀念。

針對不同專業(yè)特點，合理安排面授課時。如何讓面授教學(xué)在電大開放教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需做大量細致的工作。可根據(jù)課程難易程度、學(xué)科性質(zhì)、專業(yè)要求，設(shè)計不同的調(diào)查提綱、問卷或訪談提綱來了解學(xué)生的需求，同時結(jié)合教師建議來制定面授課時。有些專業(yè)的課程不僅理論性強，而且實踐和應(yīng)用性也很強，比如會計、數(shù)控、汽車、護理等專業(yè)，這些課程面授課時就不能減少，而且還必須重視實踐環(huán)節(jié)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一些實踐的機會，應(yīng)當(dāng)利用一切可利用的資源，調(diào)動大家的積極性，設(shè)法和醫(yī)院、企業(yè)取得聯(lián)系，為學(xué)生提供專業(yè)實踐和鍛煉的機會。這樣實踐和理論結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果會大大提高。有的專業(yè)理論性不強但實踐性很強，比如旅游與酒店管理等專業(yè)，這些專業(yè)面授課時要減少，但要增加實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。有的文科類專業(yè)，如教育管理、行政管理、法學(xué)等，面授課時可適當(dāng)減少。

完善授課計劃，加強教學(xué)過程管理。與傳統(tǒng)面授教學(xué)相比，電大開放教育的面授教學(xué)從某種程度來講，對教師的要求不是降低了，而是提高了，絕不是像有的教師所認為的，成人的課好上，畫畫重點，勾勾難點，講講試題，到時考試就行了。而是要求教師既要濃縮課本，還講出重點難點;既不能脫離課本，還要講活課本，既要體現(xiàn)出以教師的導(dǎo)為主，還要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)的主動性。第一，輔導(dǎo)教師要精心設(shè)計課程重點、難點，并在教學(xué)過程中不斷完善。輔導(dǎo)教師要從教學(xué)內(nèi)容中挑出重點、難點部分，結(jié)合學(xué)員的特點和心理需求，以學(xué)生為中心，對每次面授課程進行完整的教學(xué)設(shè)計，做到多種媒體交互使用，充分使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂面授效果，使學(xué)生真正感到面授是教學(xué)當(dāng)中最有價值的環(huán)節(jié)，深感必須參加少而精的面授課不可。第二，輔導(dǎo)教師要精心準(zhǔn)備集中答疑教案。答疑不僅有網(wǎng)上答疑，還要有面授教學(xué)的答疑，如果答疑以開放式展開，那這個環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，學(xué)生層次有高有低，問的問題有深有淺，深的問題要深入淺出，淺的問題還要有所引深，這考驗的不是教師的一時水平，而是教師教學(xué)生涯中職業(yè)能力的積淀，平時是否注重專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提升，是否注重教學(xué)技巧的掌握，都會在答疑環(huán)節(jié)中得到彰顯。第三，輔導(dǎo)教師要備好期末考試復(fù)習(xí)教案。不管怎樣學(xué)習(xí)，最后都要歸到考試這個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)層次不同，試題的難易程度也不同，?？频脑囶}相對簡單，大多考的是書本上的知識，而本科的試題則相對要活一些，考的是學(xué)生見解，甚至可以說考的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。因此，教師在備復(fù)習(xí)教案時，一定要做到因材施教。

加強培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教學(xué)技能。信息技術(shù)已成為電大開放教育中必不可少的工具，同時也是衡量教師是否現(xiàn)代化的一個標(biāo)準(zhǔn)，因此要根據(jù)教師的個體差異和現(xiàn)有水平，加強職業(yè)能力建設(shè)，定期組織相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高電大教師運用現(xiàn)代教學(xué)技能的能力。

健全激勵約束機制。電大系統(tǒng)要建立全新的激勵約束機制，避免面授教學(xué)中出現(xiàn)干與不干、干多干少、干好干壞、早干晚干一個樣的局面，努力激發(fā)教師的創(chuàng)造性和主動性，對勇于創(chuàng)新的教師要大力表彰，優(yōu)先重獎，以增強他們的信心和動力，對處于落后狀態(tài)的教師要加強思想上的引導(dǎo)、技術(shù)上的指導(dǎo)，使他們在原有的教育教學(xué)水平上再上新臺階。

總之，教育者要不斷更新教育觀念，科學(xué)安排面授課時，努力優(yōu)化教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正讓面授教學(xué)發(fā)揮出在現(xiàn)代電大開放教育中應(yīng)有的作用。

［1］周霞．開放教育面授教學(xué)存在的主要問題與對策［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，(3)．

Problems Existed in the Face Tuition of Open Education and Countermeasures

Zhao Sufang
(Taiyuan TV University，Taiyuan，Shanxi，030002)

Affected by the factors of the education concepts and management ideas are inadequate，and the teaching methods are out of date，there exist some problems in the face tuition，for example:some courses have too many hours of face tuition，the teaching is still the teacher－centered，the form of teaching and the media are too single，and the arrangement of teaching schedule is random，and so on．To resolve these problems，we must renew the educational view，promote the teachers＇qualities，strengthen the management means，and improve the effect of face tuition．

open education of TV University;face tuition;problems;countermeasures

G728

A

1008—8350(2011)02—0011—02

本文責(zé)編 安春娥

2010—11—05

趙素芳 (1974—)，女，山西高平人，太原廣播電視大學(xué)，碩士。