(平頂山學院，平頂山 467000)

0 引言

安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。幼兒是祖國的未來和希望，因此，幼兒園的安全教育就十分重要?！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蹦壳?，上到國務院，下到地方政府、教委和公安部門都非常重視學校和幼兒園的安全工作，要求各學校及幼兒園牢固樹立“以人為本”、“安全第一”、“預防為主”的理念，切實做好安全工作，采取更加有力的措施，確保廣大師生的安全。

1 幼兒園安全教育的內容

由于不同年齡階段的幼兒，其智力發(fā)展水平差異很大，教育的側重點也不一樣，因此，安全教育的內容也應因幼兒年齡之間的差別有所不同。

1.1 托班

三歲前的幼兒生活仍然靠成人大量的個別照料，處在感覺運動智慧階段，其安全教育應包括：遇到危險或緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣、小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內等。

1.2 小班

小班幼兒處在自我中心的表征活動階段，動作和認識能力有所提高，模仿現(xiàn)象非常突出，教師可以通過演繹示范，使幼兒認識報警電話“110”，熟記父母姓名、家庭住址及電話號碼，跟家長外出時拉好大人的手、不亂跑，讓幼兒逐步在活動中培養(yǎng)安全意識，并鞏固下來。

1.3 中班

中班幼兒在直觀行動思維的基礎上，思維的具體形象性逐漸發(fā)展，行為的目的性、方向性和控制性有所提高，可以獨立地游戲和活動，教師可以引導他們認識“安全標志”以及水警“119”、救護“120”的使用，教他們掌握常見外傷如出血、燙傷的處理等，初步建立自我防范意識。

1.4 大班

大班幼兒出現(xiàn)了明顯的抽象思維，不但能理解具體的事情，而且會做復雜的分析和邏輯推理，他們愿意學到一些安全知識或技巧，并感到滿足。這時，教師不僅要教會他們應急，還應積極引導他們學會避開危險場地[1]。如：馬路邊有電線拖在地上，不要拽起來玩，放風箏要遠離電線桿，凡有“電”標記的地方都不能去；碰到電線弧光趕緊閉眼，聽到巨大的響聲時要迅速張大嘴巴，遇打雷、放鞭炮應捂住耳朵；認識安全出口的標志等。

2 幼兒園安全教育的途徑

幼兒的安全及安全教育一直是我國幼兒園高度關注和最頭痛的問題。國外幼兒園的安全教育可以給我們提供一定的啟發(fā)和借鑒。

2.1 安全教育的前提——環(huán)境創(chuàng)設

日本、美國等相關部門都曾做過調查統(tǒng)計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫傷、擦傷、扭傷等，而發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。他們對這些事故高發(fā)場地及設施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當?shù)臅r候給孩子以適當?shù)陌踩嵝裑2]。

2.2 安全教育的實施者——教師

在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。但是不能為了保護幼兒的安全而限制幼兒的戶外活動，教師應該允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設施的“非常規(guī)”玩法，不要輕易制止或強制幼兒完成某一項動作或活動，要參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動的“同伴”。

2.3 安全教育的支持者——家長、社區(qū)

幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全。家長和社區(qū)的參與也是必不可少的。家長應該意識到，孩子在活動中磕磕碰碰是難免的，不必為一點小傷而大驚小怪，幼兒園要始終與家長保持溝通交流；另外，幼兒園所在社區(qū)也要為兒童的安全教育提供一些免費的可進行安全教育的資源，例如讓兒童參觀消防局、警察局等相關的安全部門，或為孩子提供一些與安全有關的畫冊等。

2.4 安全教育的內容——滲透于游戲和生活中

安全教育要與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結合，讓兒童在游戲中體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害。如接聽電話時，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關信息，有任何不對勁，要打報警電話等。對于這樣的自我保護教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中形成自我保護的技能。

3 幼兒園安全事故的預防

3.1 把好幼兒晨檢關

幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)便是晨檢。除檢查身體狀況外，更重要的是檢查幼兒是否攜帶危險物品，如，“小槍子”、“小鐵絲”、“小別針”、“小紐扣”等，因這些物品有時會釀成大禍，所以要消除危險隱患。

3.2 把好幼兒接送關

家長送孩子，一定將孩子送到教室門口，交給老師，家長接孩子一定持接送卡，如遇父母以外的人持卡接孩子，老師要電話核實后才準放走孩子，杜絕亂接、錯接，嚴防不法分子乘虛而入，平時教育孩子不跟陌生人走，以保證幼兒的接送安全。

3.3 把好門衛(wèi)值班關

一天24小時都有門衛(wèi)值班，門衛(wèi)按時開關大門，幼兒園實行封閉式管理，實行外來人員登記制，如有來訪者，保衛(wèi)人員核實無誤后才準其入內。接送幼兒期間，門衛(wèi)站在大門口值班，嚴防幼兒私自離園，嚴防不法分子入內，如遇危急情況，立即執(zhí)行應急預案。

3.4 把好幼兒服藥關

藥品的管理、服用也是一項細致工作，如果吃錯藥，那就會釀成大禍。因此，幼兒園要從幼兒帶藥、放藥、服藥這三個方面制定一系列規(guī)定。幼兒所帶藥品，家長須用紙包好，寫上幼兒姓名，來園后，家長要在班級服藥記錄上簽字，并且填寫幼兒姓名、藥名、劑量。老師把藥品放在幼兒拿不到的固定地方，負責服藥的老師要簽字。

3.5 把好食品衛(wèi)生關

食堂工作人員持健康證上崗，并且一年體檢一次，食堂工作人員嚴格執(zhí)行采購、驗貨、加工、運送、留驗、洗消、保存等各項食品衛(wèi)生管理制度[3]。嚴禁購買腐爛變質食品及原料，嚴禁非食堂人員入內，嚴禁食堂工作人員一人單獨在食堂，做好留驗及餐具消毒記錄。同時，幼兒園應與各家供貨商簽訂協(xié)議書，確保幼兒食品安全衛(wèi)生。

3.6 把好幼兒午睡關

組織好幼兒午休是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。因為這時保育員也乏了，容易入睡。如果此時大意，很容易釀成不可挽回的后果。因此，堅決杜絕保育員打瞌睡、干私活、看書、看報、私自離崗等現(xiàn)象。要求保育員每天中午最少觀察每個幼兒三次，發(fā)現(xiàn)異常立即與值班人員聯(lián)系送往醫(yī)院，并通知家長。另外，組織好幼兒有次序地上下床也是非常重要的。

3.7 把好戶外活動關

戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師最擔心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。因為孩子們玩得興奮時，常常忘乎所以。大型玩具、沙池邊緣、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷、重者磕傷的事情[4]。因此，既要讓孩子們玩得快樂，也要讓孩子們玩得安全，這就要求教師們在戶外活動時指導幼兒玩得有度、玩得得法，并要做到觀察全面，照顧細微，教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，盡量避免安全事故的發(fā)生。

4 幼兒園安全事故的處理

4.1 幼兒方面

4.1.1 及時處理受傷者

當幼兒受傷時，老師要馬上判斷幼兒的受傷程度。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況。在叫園醫(yī)的同時應為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動。幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院做處理，不得延誤治療時機。

4.1.2 保護幼兒的心理

幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。有的事故是一個幼兒對另一個幼兒的傷害，教師千萬不要指責傷害者，教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負擔。

4.1.3 抓住教育契機

幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應不失時機地抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透情感教育[5]。

4.1.4 對受傷者的身體護理

教師應懂得相應的護理知識，對受傷者的護理應根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。

4.2 教師方面

4.2.1 精神安慰

任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時教師心理負擔過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐等情緒一齊涌上心頭，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責、批評教師。

4.2.2 分析與反思事故

每一次安全事故發(fā)生后，我們應想到從中獲取什么經(jīng)驗和教訓，作為園長，更應該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生[6]。園長可以組織包括當事人在內的全園職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎么樣做就可以避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故。

4.3 家長方面

4.3.1 及時通知受傷幼兒的家長

幼兒在園發(fā)生安全事故后，當事者應及時告知家長真實情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人時才說，應尊重家長應有的知情權。

4.3.2 做好受傷幼兒家長的安撫工作

幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態(tài)度如何，我們都應該換位思考，理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒日后的護理，協(xié)調好與家長的關系非常重要。

[1]王文秀.加強幼兒園安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)的管理[J].學前教育研究，2005(7)：28.

[2]王欣.日本幼兒園戶外活動中的安全問題[J].早期教育，2004(2)：22.

[3]劉馨、李淑芳.我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究，2002(12)：45-46.

[4]許卓婭.怎樣的安全才是合適的安全[J].山東教育，2003(8)：31.

[5]張莉.幼兒園安全教育的內容與途徑[J].安徽教育，2000(7)：36.

[6]許映雪.幼兒園安全事故發(fā)生及防范的思考[J].幼兒教育，2000(3)：10.