孫航笛

（鄭州煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校，河南 鄭州 450007）

1 教學(xué)評價(jià)的目的與意義

教育學(xué)中指出教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的不可或或缺的部分，有著重要的作用、明確的目的、重要的意義，和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。

1.1 教學(xué)評價(jià)的目的

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。教學(xué)評價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)效果。都必須通過教學(xué)評價(jià)加以檢驗(yàn)和判定教學(xué)效果，是了解教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。通過教學(xué)效果反映教學(xué)中存在的問題，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理，教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

1.2 教學(xué)評價(jià)的意義

教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，檢驗(yàn)教學(xué)效果、反映教學(xué)問題，因此說教學(xué)評價(jià)有著重要的意義。教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)效果做出評價(jià)，教學(xué)效果的好壞，是反映教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)。對教育教有著激勵(lì)作用，激勵(lì)著教師學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)；引導(dǎo)著教學(xué)方法和目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。保證著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；教學(xué)評價(jià)可以檢教學(xué)效果，有效地評價(jià)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。不單純在某個(gè)教學(xué)階段和教學(xué)時(shí)刻檢查指導(dǎo)，在教育教學(xué)中，對于培養(yǎng)的不同教學(xué)對象，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置、教學(xué)方法等多方面的教學(xué)要素都圍繞教學(xué)評價(jià)開展教育教學(xué)活動(dòng)的。

2 教學(xué)評價(jià)存在的問題

目前技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)與傳統(tǒng)模式相比,沒有體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。對于技工學(xué)的教學(xué)評價(jià)存在諸如以下問題。

2.1 不能體現(xiàn)技工教學(xué)特點(diǎn)

技工教育最突出的特色，就是重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)中操作技能性強(qiáng)，到企業(yè)就能頂崗生產(chǎn)。這也是技工學(xué)校與普通中專和職業(yè)高中的最大區(qū)別點(diǎn)。技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，受普教模式的影響，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的核心地位在部分技校中沒有得到應(yīng)有的重視。出現(xiàn)專業(yè)理論課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏，偏理論教學(xué)、而顯得實(shí)習(xí)教學(xué)有脫節(jié)等方面。因此，各加強(qiáng)技校的課程教學(xué)特點(diǎn)，滿足生產(chǎn)實(shí)際需要，培養(yǎng)合格的高技能人才來適應(yīng)市場化、社會(huì)化需求。

2.2 評價(jià)形式單一，對教學(xué)過程指導(dǎo)作用不強(qiáng)

對教學(xué)評價(jià)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的主體,按教學(xué)的主要目的為向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、資源和方法,使學(xué)生獲得知識與技能,使其專業(yè)素質(zhì)得到提高。因此,對學(xué)習(xí)者的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及效果的評價(jià),一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果,另一方面做出評價(jià)和反饋,為下一輪的教學(xué)提供依據(jù)。于技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來說，過依賴于考試對教學(xué)評價(jià)方法。這種單一的以考試為評價(jià)形式，過于單一，幾乎對教學(xué)沒有任何的知道作用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價(jià)形式顯得尤為重要。

2.3 情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究評價(jià)不能有效體現(xiàn)

對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來說，學(xué)生是非常感興趣的，能夠玩游戲和上網(wǎng)等，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多數(shù)學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的必要性，是在情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的探究評價(jià)不能有效體現(xiàn)。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)評價(jià)方法的創(chuàng)新

3.1 建立符合技工學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)方法

在技工學(xué)校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐極強(qiáng)的基礎(chǔ)課，每個(gè)專業(yè)都再第一學(xué)期開設(shè)這門課。足以說明這門課的使用極強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)主要注重學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技能和基本的應(yīng)用能力和解決問題能力。在教學(xué)中，大量采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式開展教學(xué)，開展學(xué)生的自我評價(jià)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中顯得相當(dāng)重要，只有通過不斷的自我評價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而較為出色地完成任務(wù)。所以，評價(jià)方法要以技工學(xué)校突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)相符合，為技工院校教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的評價(jià)體系建立要以學(xué)生為基礎(chǔ)，符合社會(huì)需要為目標(biāo)，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律。

3.2 評價(jià)形式要以豐富多樣為基礎(chǔ)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，不能注重考試結(jié)果這種評價(jià)形式，還要充分抓住學(xué)生對問題理解和認(rèn)識深度和老師在課堂講授中引導(dǎo)的做出評價(jià)。開展不同激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與。例如組織技能比賽，觀摩和參與一些大型比賽，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生人數(shù)多，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的形成性評價(jià)往往難以開展，流于形式?？梢宰寣W(xué)生之間的相互評價(jià)，劃分小組，讓每個(gè)小組其他組完成的任務(wù)作出評價(jià)，最后由老師作出總結(jié)性評價(jià)。通過多形式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐。

3.3 情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究評價(jià)

在教學(xué)中我們注重對學(xué)生情態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究的教育培養(yǎng)，對學(xué)生情態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究的教育培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程中行為的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、大膽想象與創(chuàng)新、尊重證據(jù)，嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)、善于探索，能夠堅(jiān)持、樂于合作與交流、關(guān)心科學(xué)技術(shù)，參與有關(guān)活動(dòng)等。在評價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，使學(xué)生處在一種愉悅的過程體驗(yàn)之中，也能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感世界。學(xué)生受此激發(fā)，其學(xué)習(xí)的態(tài)度取向會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力會(huì)越來越強(qiáng)，產(chǎn)生自信。在教學(xué)要時(shí)刻注意學(xué)生，用合理的言語對學(xué)生做出指導(dǎo)評價(jià)，關(guān)心學(xué)生的身心健康。