趙 麗

(大慶師范學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 大慶 163712)

自2007年7月《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高【2007】1號(hào))和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高【2007】2號(hào))出臺(tái)以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，其重要性日益彰顯。質(zhì)量工程明確提出：“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)?！痹?010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2015)》中又強(qiáng)調(diào)要全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。這充分表明了國(guó)家對(duì)實(shí)施質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)決心。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施質(zhì)量工程的重要舉措，科學(xué)把握本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特質(zhì)，探索高績(jī)效教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的有效途徑，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程起著至關(guān)重要的作用。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及特質(zhì)

“團(tuán)隊(duì)”是來(lái)自于企業(yè)人力資源管理中的一個(gè)概念，其構(gòu)成要素為5P，即目標(biāo)(Purpose)、人員(People)、定位(Place)、權(quán)限(Power)、計(jì)劃(Plan)。美國(guó)學(xué)者喬恩·R·卡曾巴赫認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作，并體現(xiàn)自治、民主、高效的原則，成員之間相互依存、相互影響、積極協(xié)作、以追求集體的成功。[1]20世紀(jì)80年代，團(tuán)隊(duì)理論開(kāi)始用于教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”、“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等概念。通常來(lái)講，本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以教學(xué)為中心，以學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)或課程建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究探索不斷地加以革新，以提高教學(xué)質(zhì)量為共同目標(biāo)，具有良好的合作精神和合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的教師群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以打破教研室、院系甚至學(xué)校等組織架構(gòu)的界限。

關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)，劉寶存在《建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高》[2]一文中歸納為五個(gè)特征：共同的目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、分工協(xié)作、良好的溝通、有效的領(lǐng)導(dǎo)。這五個(gè)特征的總結(jié)具有普適性而缺乏針對(duì)性，它適用于所有的團(tuán)隊(duì)而非特別針對(duì)本科高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言。馬廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》[3]一文中認(rèn)為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特質(zhì)：清晰的教學(xué)改革方向、合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)、良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、明確的教學(xué)改革任務(wù)要求。

教育部對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成要求是：“根據(jù)各學(xué)科(專(zhuān)業(yè))的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”[4]據(jù)此，可以把教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)歸納為以下幾點(diǎn)：

1.有明確的目標(biāo)。這里的目標(biāo)是指教學(xué)改革的目標(biāo)。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有明確的教學(xué)改革目標(biāo)，清晰的教學(xué)改革思路，而且這個(gè)目標(biāo)被全體團(tuán)隊(duì)成員普遍接受。有了共同的愿景，才能整合全體成員的力量，向同一目標(biāo)努力，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

2.有合理的結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)是本學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力還要有高尚的人格魅力。團(tuán)隊(duì)成員在年齡、職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成方面要科學(xué)合理，成員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)和感召下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的知識(shí)技能互補(bǔ)和共同提高。

3.有良好的合作精神。團(tuán)隊(duì)成員間由原來(lái)的單獨(dú)的個(gè)體勞作變?yōu)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作，這就要求成員間要有良好的合作精神。這種合作不僅僅限于一個(gè)教研室，一個(gè)院系，一個(gè)學(xué)校。它可以突破行政組織的局限，通過(guò)遠(yuǎn)程合作，共同完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這樣也有利于教學(xué)改革成果的推廣。

二、高績(jī)效教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的有效途徑

1.選拔優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。美國(guó)學(xué)者克拉克·威斯勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在文化形成的過(guò)程中，領(lǐng)袖人物的作用非常明顯。[4]在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中起到關(guān)鍵性核心作用的是團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人不僅需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)能力突出，而且需要既是某一學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，有較高的學(xué)術(shù)威望，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來(lái)發(fā)展方向；還需要有較強(qiáng)的組織管理能力，因?yàn)樗枰趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展工作，在團(tuán)隊(duì)外部也要有相當(dāng)?shù)慕M織能力和活動(dòng)能力。除此之外，帶頭人要熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線(xiàn)從事本科教學(xué)工作。努力踐行胡錦濤總書(shū)記對(duì)廣大教師提出的希望：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蹦軌蛲ㄟ^(guò)自己的個(gè)人威望和人格魅力吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人，指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師熱愛(ài)教學(xué)工作，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2.構(gòu)建規(guī)模合理的教學(xué)梯隊(duì)。根據(jù)管理學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模的經(jīng)驗(yàn)，隨著團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的增多，人員合作方面的問(wèn)題呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的凝聚力和信任度就會(huì)降低。因此，高績(jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模不宜過(guò)大，一般在6～10人為宜。年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青相結(jié)合，青年教師5～7人；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上教授、副教授、講師分布合理；團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教研能力方面要有一定的差別，知識(shí)技能結(jié)構(gòu)上的相互補(bǔ)充有利于團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)。

3.建立有效的運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要順利運(yùn)轉(zhuǎn)，單憑成員間的自覺(jué)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要建立有效的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要制定明確的管理辦法，包括相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)成員間協(xié)作的方式、溝通途徑和處理矛盾的原則等。團(tuán)隊(duì)具有完善的運(yùn)作機(jī)制，如帶頭人責(zé)任制，內(nèi)部的目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，教學(xué)和教改問(wèn)題的定期學(xué)習(xí)、研討制度，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部重大問(wèn)題的民主協(xié)商制度，青年教師的培養(yǎng)制度，團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià)制度等一系列的制度。要使團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行做到有法可依，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成凝聚力和向心力。

4.通過(guò)教學(xué)改革成果彰顯教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)。高績(jī)效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地建設(shè)等質(zhì)量工程項(xiàng)目緊密結(jié)合。通過(guò)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)成果來(lái)彰顯教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革立項(xiàng)的研究與實(shí)踐。在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、課程考核內(nèi)容和方式的改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行有益的探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，培育特色，通過(guò)教學(xué)改革成果的實(shí)施和推廣最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.政策的支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)政策的支持，學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的外部資源支持，包括政策傾斜和經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要重視優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)改革研究提供必要的場(chǎng)地、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等必要的物質(zhì)保障；為團(tuán)隊(duì)成員提供定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)校要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策，對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員在職稱(chēng)評(píng)聘、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面給予支持與鼓勵(lì)，從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境；學(xué)校要建設(shè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期的檢查評(píng)估督促、推動(dòng)、指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話(huà)中指出：“我國(guó)高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)?！备呖?jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，帶動(dòng)廣大教師踴躍投身教育教學(xué)改革，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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