胡 華，余 杰

(湖南科技大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，湖南湘潭411201)

試論促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作

胡 華，余 杰

(湖南科技大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，湖南湘潭411201)

分析了我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，強調(diào)高校職業(yè)指導(dǎo)的必要性，結(jié)合市場經(jīng)濟體制下畢業(yè)生就業(yè)形勢的新變化，從職業(yè)指導(dǎo)的具體工作、人員、課程體系、信息網(wǎng)絡(luò)和宣傳教育活動等5個方面論述了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作的實踐策略，并提出了科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

高校畢業(yè)生;就業(yè);職業(yè)指導(dǎo)

高校職業(yè)指導(dǎo)同時肩負(fù)著育人和服務(wù)的功能，它既是教育活動，又是幫助就業(yè)的實施過程。隨著經(jīng)濟體制改革的逐步深入，畢業(yè)生的就業(yè)工作顯得異常嚴(yán)峻。如何更好地幫助學(xué)生面向社會，在激烈的競爭中作出自己合理的職業(yè)選擇，不僅關(guān)系到人才資源能否得到合理的使用，更關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。

一 高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處在起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)為3個方面。

(一)就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容方面

目前，我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。

(二)就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段方面

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時，由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之就業(yè)尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

(三)就業(yè)指導(dǎo)的機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)方面

盡管目前我國大學(xué)的組織體制上專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，高校從事就業(yè)指導(dǎo)的工作隊伍相對薄弱，專業(yè)化、職業(yè)化素質(zhì)有待提高［1］。無論是在占有信息還是知識儲備方面，均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

通過以上對職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析可以看出，無論從就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容、方法和手段還是機構(gòu)設(shè)置、職能的發(fā)展、專業(yè)化隊伍的建設(shè)，以及工作場地和經(jīng)費，乃至職業(yè)指導(dǎo)理論的探究等任何一個角度來看，目前的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作都處于一個起步的階段，和實際需要相比還有很大的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。由此可見，促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的健康快速發(fā)展是非常必要的。

二 促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)的實踐策略

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是一項理論性、實踐性、社會性、時代性、政策性、操作性、實效性很強的工作。在市場經(jīng)濟條件下，畢業(yè)生由大多數(shù)包分配逐步過渡到大多數(shù)不包分配，自謀職業(yè)，這就要求高校重視和加強畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作。針對高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，從5個方面提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)的實踐做法。

(一)職業(yè)指導(dǎo)工作的具體化

開展具體化的職業(yè)指導(dǎo)工作主要是指職業(yè)指導(dǎo)的開展對象應(yīng)當(dāng)重點放在畢業(yè)生上，將日常職業(yè)指導(dǎo)與日常教育教學(xué)同步進(jìn)行，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提高職業(yè)能力、增強社會適應(yīng)能力和增強就業(yè)競爭能力為重點。

(二)職業(yè)指導(dǎo)人員的全程化

一是成立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。這是開展全程化職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。高校要成立一支具有職業(yè)專業(yè)技能的工作團隊，建立一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專兼職相結(jié)合的師資隊伍［2］，他們的任務(wù)是制定畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)的工作計劃;對全校老師進(jìn)行必要的職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，帶領(lǐng)全校老師開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，對不同類型的畢業(yè)生及時開展團體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)。

二是樹立全校工作人員職業(yè)指導(dǎo)工作意識，這是開展全員化職業(yè)指導(dǎo)的重點。教職員工的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)等也會通過自身職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力的傳授對青年學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，高校決不能僅依靠就業(yè)指導(dǎo)部門或幾個人去抓職業(yè)指導(dǎo)，而要把職業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個方面。

三是建立系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)工作平臺，這是開展全員化職業(yè)指導(dǎo)的保證。加強畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系學(xué)校生存發(fā)展，促進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)的一項重要工作。成立由校長親自掛帥、校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、研究部署全校就業(yè)工作。要求各教學(xué)院也分別成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、主管學(xué)生工作的副書記為副組長，輔導(dǎo)員、班主任、部分骨干教師代表等為成員的工作小組。把畢業(yè)生就業(yè)狀況與學(xué)院年度考核以及學(xué)生工作評估、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、招生等掛鉤，形成“以學(xué)校為主導(dǎo)、以院系為基礎(chǔ)、以學(xué)科專業(yè)為支撐，全員參與，全程參與”的良性就業(yè)工作機制，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供體制保障。在全校形成一種上下齊動、全員參與、人人重視就業(yè)工作的格局，規(guī)范和完善各項制度，構(gòu)建科學(xué)合理、高效快捷的職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)體系。

(三)構(gòu)建高效職業(yè)指導(dǎo)課程體系

高水平的職業(yè)指導(dǎo)是德育工作的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要路徑;深入有效的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要保證。首先，要注重構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立以職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)3方面內(nèi)容為主的理論與實踐緊密結(jié)合的課程體系。其次，通過職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使畢業(yè)生理性的規(guī)劃自身未來的發(fā)展。其三，努力在學(xué)習(xí)過程中不斷提高個人職業(yè)傾向測量和分析的能力，掌握相關(guān)的求職應(yīng)聘技巧、就業(yè)能力和生涯管理能力，使職業(yè)指導(dǎo)工作蘊含更多的理性思考和更加明確的目標(biāo)。

(四)充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的作用

一是加強就業(yè)服務(wù)信息化管理。完善就業(yè)管理信息化建設(shè)，強化畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場建設(shè)，加強辦公自動化程度。在與各學(xué)院信息共享的基礎(chǔ)上，主動與全國主要人才市場聯(lián)網(wǎng)，完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，提高工作效率。二是加大就業(yè)信息收集力度。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信函、電視、報紙雜志等各種途徑及時收集、整理就業(yè)信息，增加就業(yè)信息數(shù)量，提高就業(yè)信息質(zhì)量［3］。三是暢通就業(yè)信息傳遞渠道。健全畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布制度，加強信息對接，借助學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)信息欄、就業(yè)QQ群等多種形式及時傳遞就業(yè)信息，提高信息的有效利用率。四是加大就業(yè)網(wǎng)的信息量。增設(shè)就業(yè)新聞、就業(yè)中的常見問題和處長信箱等欄目，增加各種人才網(wǎng)的鏈接。

(五)積極開展校園就業(yè)宣傳教育活動

畢業(yè)生就業(yè)宣傳教育除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課外，還應(yīng)采取專題講座、校友論談、演講、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽等多形式多層次對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。一是舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)知識競賽、模擬招聘會以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇。二是邀請優(yōu)秀校友、企業(yè)家代表等社會各界成功人士做專題講座。三是組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，選調(diào)生、報考公務(wù)員、到部隊就業(yè)畢業(yè)生座談會，以典型引路，示范帶動，讓畢業(yè)生形成良好的就業(yè)競爭意識。四是積極開展畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作。采用心理咨詢、專題講座等形式，幫助畢業(yè)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)，克服心理障礙和心理疾患，切實幫助有就業(yè)困難的學(xué)生順利就業(yè)。五是開展面向基層創(chuàng)業(yè)的主題教育活動，幫助畢業(yè)生深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

三 結(jié) 語

社會對高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實踐提出了更高更新的要求，但總的來說，科學(xué)合理的工作體系應(yīng)該是:形成以系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，以職業(yè)測評和職業(yè)咨詢?yōu)樘厣愿咚降穆殬I(yè)輔導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，以高水平的職業(yè)輔導(dǎo)講座為補充，以多元化的就業(yè)實踐環(huán)節(jié)為輔助，以專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)為保障，以多元化的社會資源為支持的體系，指導(dǎo)學(xué)生了解社會職業(yè)狀況，了解自身特點，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生在明確職業(yè)生涯目標(biāo)、積極提高職業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，合理選擇職業(yè)，實現(xiàn)人職匹配，達(dá)到人力資源合理配置的目的。

［1］張卓偉．試論高校職業(yè)指導(dǎo)推動與發(fā)展［J］．科學(xué)之友，2009(9):97．

［2］劉躍成，張麗楠．淺析畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀加強職業(yè)指導(dǎo)實效性［J］．佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2010(4):108－110．

［3］祁金英．當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及思考［J］．學(xué)理論，2009(9):234－235．

G64

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1674－5884(2011)08－0022－02

2011－05－12

胡 華(1980－)，女，湖南漣源人，助教，主要從事高等教育研究。

(責(zé)任編校 謝宜辰)