臨沂大學(xué)商學(xué)院（276000） 曾昭鵬

構(gòu)建開放式的地理課程已成為重要的課程理念，開放式的地理課程是由課堂教學(xué)以及地理問題的開放性來支撐的。中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)開放式課程理念的強(qiáng)調(diào)，以及近幾年高考中對(duì)開放性試題的側(cè)重，使得開放性地理問題成為地理教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維以及運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，是我們推崇開放性地理問題教學(xué)的目的。地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，又使得開放性地理問題在教學(xué)中廣泛應(yīng)用成為可能。

一、開放性地理問題的特點(diǎn)

1.問題條件的開放性

開放性問題的條件一般有多個(gè)，條件也可不斷變化，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)可從不同角度、不同方式設(shè)計(jì)成問題，不給學(xué)生的思維設(shè)置太多框框，學(xué)生可以從正面、反面、側(cè)面多途徑思考，縱橫聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，解答途徑和方法開放，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.問題解決的開放性

開放性問題教材中沒有現(xiàn)成的答案可循，教師也不提供權(quán)威性答案參考，它能引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。開放性問題答案不惟一或無固定答案，允許學(xué)生對(duì)問題有多種解釋或結(jié)論，學(xué)生可從不同角度、不同途徑思考得出不同乃至于相反的結(jié)論和觀點(diǎn)。

3.問題評(píng)價(jià)的開放性

所謂評(píng)價(jià)的開放性是指地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化；對(duì)于開放性問題教師對(duì)學(xué)生給出的答案的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生的努力過程、成就的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。教師評(píng)語應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.問題內(nèi)容的開放性

地理學(xué)研究的地球表層系統(tǒng)是一個(gè)開放的、復(fù)雜的巨系統(tǒng)，每時(shí)每刻都與外界發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息的傳遞與交流。這種開放與綜合的特點(diǎn)使得地理學(xué)科橫跨自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科，與物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等自然、社會(huì)學(xué)科相互聯(lián)系。當(dāng)前地理學(xué)的一些前沿領(lǐng)域?yàn)槲覀冊诘乩碚n堂上創(chuàng)設(shè)問題情境提供了豐富的素材，例如，人口、資源與環(huán)境，工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境污染，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與水土流失，全球變化與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等問題都可以設(shè)計(jì)成很好的開放性問題。

二、開放性地理問題案例設(shè)計(jì)

實(shí)際上，開放性地理問題的教學(xué)對(duì)地理老師提出了更高的要求，它需要地理教師具備深厚的知識(shí)和較強(qiáng)的解決地理問題的能力，較強(qiáng)的問題設(shè)計(jì)能力和卓越的課堂教學(xué)調(diào)控能力，筆者不辭簡陋，將近幾年來學(xué)習(xí)過程中思考形成的幾個(gè)開放性的地理問題進(jìn)行了簡單的整理，與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

案例1

課堂討論：全球變暖利弊談。（或全球變暖一定是壞事嗎？）

材料一 美國趣味科學(xué)網(wǎng)站列出的全球變暖的十大驚人后果：

1.森林火災(zāi)肆虐。

2.山脈變高。

3.衛(wèi)星運(yùn)行速度加快。

4.物種減少。

5.種群基因改變。

6.海平面上升，淹沒大量低地。

7.生物外殼變厚。

8.北冰洋現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)和物種將面臨滅頂之災(zāi)。

9.湖泊消失。

10.人過敏加重。

材料二 全球變暖可能給人類帶來以下好處：

1.全球糧食產(chǎn)量增加。

2.地球更加宜居。

3.減少能源使用。

4.中國進(jìn)入盛世。據(jù)孢粉資料恢復(fù)的植被與現(xiàn)代植被相比較，在暖濕的氣候條下，我國森林與荒漠-草原界線北移400km，西移400～800km，春風(fēng)度過玉門關(guān)，季風(fēng)降水所不及的西北干旱地區(qū)濕潤化。來自歷史的證據(jù)表明：我國歷史上每一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代都對(duì)應(yīng)著一個(gè)暖期，而每一個(gè)動(dòng)亂蕭條的時(shí)代都對(duì)應(yīng)著一個(gè)冷期。

5.高級(jí)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)擴(kuò)大。

6.拯救雨林。全球變暖，更多的氮與酸伴隨著雨水進(jìn)入雨林，這更有利于植物的生長。

7.可能推遲新的冰河世紀(jì)的到來。

8.消滅臺(tái)風(fēng)。美國普林斯頓大學(xué)的地球物理學(xué)流體動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室使用颶風(fēng)模式觀測后表示，臺(tái)風(fēng)數(shù)量沒有因全球變暖而增加，反而有不少臺(tái)風(fēng)被扼殺在了搖籃里。

（本題在于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、求異思維的能力，任何事物都有兩面性，全球變暖也不例外，在本題討論中，最終結(jié)論也許并不重要。）

案例2

結(jié)合所給材料，在網(wǎng)站上查閱有關(guān)信息，寫一篇有關(guān)新疆水資源合理開發(fā)利用的小論文。

材料一 新疆遠(yuǎn)離海洋，四周高山環(huán)抱，是典型的溫帶大陸性干旱氣候，因?yàn)檫h(yuǎn)離水汽主要源地，使新疆成為歐亞大陸的干旱中心。年均降水量188.1毫米，為全國平均630毫米的1/4強(qiáng)，是全國降水量最少的地區(qū)。新疆沙漠、戈壁面積達(dá)71.6萬平方千米，占新疆土地面積的43%，占中國沙漠、戈壁面積的48%。

材料二 新疆地表水年徑流量為884億立方米，地下水可采用量為252億立方米，全年水資源總量為900億立方米，人均水資源4090立方米，而與新疆自然條件具有可比性的以色列人均水資源只有270立方米，新疆人均水資源是以色列的15倍，中國華北的河北、天津人均水資源也低于300立方米。

（本題能夠一定程度上加深學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)水資源稟賦和資源潛力的認(rèn)識(shí)，但是老師應(yīng)該注意到華北地區(qū)和新疆地區(qū)同樣數(shù)量的水資源在生態(tài)利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有不可比性。）

案例3

假設(shè)題：目前大西洋和東非大裂谷在不斷擴(kuò)張，太平洋在不斷收縮，假若千萬年以后，太平洋由于地球運(yùn)動(dòng)而消失，請根據(jù)想象回答下列問題：

1.中國的自然地理概況包括地形、氣候（氣溫、降水）、植被、河流等將會(huì)是什么樣子？

2.中國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)、大城市、交通線等將會(huì)如何布局？

（本題時(shí)空跨度極大，牽涉到的地理知識(shí)、地理事物之間的關(guān)系非常復(fù)雜，即使對(duì)高中學(xué)生而言，難度也比較大。太平洋消失導(dǎo)致的季風(fēng)消失和板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的我國東部甚至全國的地形巨變等是問題的關(guān)鍵，同樣這個(gè)題答案也可以有所變化。）