■武漢市育才小學二分校 吳亞玲

實施幸福教育 構建幸福校園

■武漢市育才小學二分校 吳亞玲

由于城市建設的需要，五年前，我校整體搬遷到百步亭花園，短短五年里，學校發(fā)生了一些變化：從最初的124名學生增加到現(xiàn)在的近千名學生，從最初家長的猶疑和觀望到現(xiàn)在家長和社會的信任與肯定，學校先后被評為全國德育管理先進學校、湖北省首屆課改名校、江岸區(qū)校園文化建設先進單位、江岸區(qū)文明單位、江岸區(qū)落實“三個規(guī)程”教育管理先進學校、江岸區(qū)安全管理先進學校、江岸區(qū)語言文字先進學校，這一切都歸功于學校對“幸福教育”的孜孜追求、豐富、完善和發(fā)展。

一、溫暖心田的幸福辦學理念

什么是幸福教育？我們認為：“幸福教育”旨在遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、教育教學規(guī)律，創(chuàng)造適合師生共同發(fā)展的教育。實施“幸福教育”要面向全體、關注差異、開發(fā)潛能、張揚個性、培養(yǎng)特長、多元發(fā)展，不斷提升師生工作、學習和生活的幸福指數(shù)，讓師生快樂成長、持續(xù)發(fā)展，為每位學生幸福人生奠基，給每名教師幸福人生添彩。在此基礎上，學校結合已有的辦學成果和文化積淀，確立了“為學生的終身發(fā)展奠基，對學生的童年幸福負責”的辦學理念，提出了把學校辦成生命化、現(xiàn)代化、優(yōu)質化的“幸福教育”品牌學校的辦學目標。

我們著力打造“幸福教育”品牌，造就“身正學高、謙和儒雅、敬業(yè)樂教”的幸福教師；培養(yǎng)“言行顯露著良好的教養(yǎng)，心靈洋溢著高尚的情感，大腦充盈著豐富的智慧”的幸福學生；實施“情智交融、人文關懷、贊許激勵”的幸福管理；打造“師生共同生長與發(fā)展的雙贏”的幸福課堂，構建“精美雅致、溫馨和諧”的幸福校園，彰顯“底蘊深厚、品位高雅”的幸福文化，努力為師生營造一種幸福的氛圍，使學校成為學生展示生命活力的靈動舞臺，教師實現(xiàn)人生價值的溫馨綠洲，實現(xiàn)“教育——為了人的幸?！钡慕K極目標。

二、和諧融洽的幸福團隊

學校關注每一個教師的發(fā)展，為教師創(chuàng)設展示能力的天地和舞臺，享受成長的幸福；為教師營造和諧的工作氛圍，享受工作的幸福。

1．幸福管理造就幸福教師

（1）創(chuàng)新管理，幸福之情始于自主

學校重視管理思想的創(chuàng)新、管理方式的更新，堅持以人為本，提高人人參與管理、人人自我管理的意識，形成了學校情智交融、人文關懷、贊許激勵的管理特色。

①外學內修——自主管理

我校對教師實施“外學內修”的“儒雅修身工程”，即修舉止文雅之身、談吐儒雅之身、體態(tài)優(yōu)雅之身、情趣高雅之身。通過這一工程的實施，引導教師在“做鏡子”、“照鏡子”活動中對照標準，自我修正、自我塑造、自我提升，努力追求不待揚鞭自奮蹄的管理境界。

②個人積分——捆綁獎勵

學校完善管理機制，實行教師VIP積分獎勵制和年組捆綁制。每月把教師業(yè)績累計積分，個人積分結果與績效、評先評優(yōu)掛鉤；與年組排名捆綁；與年組行政與年組工作績效責任連帶，激發(fā)教師創(chuàng)先爭優(yōu)的工作熱情，增強教師集體榮譽感，增強學校管理實效。

（2）分層管理，幸福之情融入關注

學校對教師實施分層管理，讓教師有一個健康的心態(tài)，讓各個年齡段的老師都受到關注。

給青年教師加壓——關注青年的成長，促使他們不斷聽課、讀書，促進青年教師的文化積淀；

對中年教師重用——重用中年教師，為他們增添積極向上的生命活力，促進中年教師的發(fā)展騰飛；

予老年教師善待——善待老教師，引導他們老驥伏櫪，發(fā)揮余熱，享受生活。

（3）人文情懷，幸福之情源于關懷

學校幫助教師樹立積極的幸福觀，減輕教師的工作壓力、心理壓力，讓教師享受幸福。

①創(chuàng)意之家——幸福溫馨

為促進教師身心發(fā)展，學校開設“教師VIP創(chuàng)意之家”，分為“梅園、蘭軒、竹庭、菊苑”四個區(qū)域。梅園里，教師輕輕刷卡，電子顯示屏就會播放精心制作的短片，短片中可以看到來自學校領導、家長、學生們飽含深情的激勵、贊許和感恩，可以重溫日常工作中美好的點點滴滴，讓教師在自己的成長中體驗到職業(yè)的尊嚴與快樂，提升了教師的幸福指數(shù)；蘭軒里，教師在網(wǎng)絡、書籍的天空里自由翱翔；竹庭里，教師以棋會友、品茶悟道；在菊苑里，教師輕松休閑，舒緩一天的疲勞?！敖處焺?chuàng)意之家”，是教師心靈平衡愉悅的天地，是教師教育旅途的加油站。它更加激發(fā)教師們在享受幸福中愉快的工作。

②多彩活動——快樂休閑

學校不忘為教師在繁忙的工作中創(chuàng)造一份快樂與休閑。卡拉OK晚會、抽獎等活動的快樂；服裝比賽、羽毛球比賽、演講比賽、健排舞比賽等賽事的風采；“溫馨獎”、“甜蜜獎”等別具匠心的人文關懷；“留住青春的影子”教師個人寫真攝影，讓教師們體會到學校為教師幸福成長的良苦用心。學校以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀引導教師體會幸福。

（4）和諧氛圍，幸福之情凝于團隊

學校努力營造和諧的工作氛圍，教師間相互欣賞，相互理解、真誠交往，合作共享、互助互愛的相處態(tài)度和方式，讓幸福不斷充盈在教職員工的教育生活中。教師生病了，領導、同事會在第一時間慰問；老師有困難，領導、同事會及時給予幫助。學校的關心、同事的幫助，讓全體教師充分感受到團隊的溫暖，從而能以更大的熱情投入到學校工作中去。

2．幸福教師打造幸福教育

（1）雙軌培養(yǎng)，享受專業(yè)提升的幸福

學校實施教師培養(yǎng)“雙軌制”策略，把教師的個人成長與學校的培養(yǎng)有機結合起來。通過“星級制”坐標系，給教師提供努力方向的參照系；指導教師根據(jù)參照坐標系制定個人發(fā)展規(guī)劃；各部門制定分層培養(yǎng)規(guī)劃，對教師進行有針對性的培養(yǎng)；校長室分階段跟蹤培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)落實進程和教師滿意度為主要依據(jù)，評價部門培養(yǎng)人才的工作情況，保障教師發(fā)展規(guī)劃實施的有效性。

教師的個人成長，激發(fā)了教師自我發(fā)展?jié)撃埽瑵M足了教師自我發(fā)展的需要；學校從教師發(fā)展的需求入手，對教師的發(fā)展盡責任、盡義務，幫教師實現(xiàn)自我發(fā)展所定的目標。

（2）成長檔案，享受成長的幸福

學校建立了教師成長記錄冊，讓教師詳細記錄自己在教育教學方面的思考感悟，“好書與我相伴”記下學習的感悟；“精彩回放”記下課堂精彩的瞬間；“獨辟蹊徑”記錄獨特的教育教學方法；“攜手共進”記錄團隊的集體智慧；“快樂起飛”成就師生互動的課堂……，成長記錄冊是教師成長的檔案，讓教師在教育細節(jié)中享受成長的幸福。

（3）多元評價，享受自我發(fā)展的幸福

學校構建了以教師自評為主，以學生評價、家長評價、組內評價和學校評價為輔的多元評價機制。月績效考核制度，規(guī)范教師的教育教學行為；家長滿意度制度，引導教師立足崗位，積極進?。蛔罱o力教師評比，引導教師發(fā)展綜合素質，增強實踐創(chuàng)新能力，享受自我成長的幸福。

學校為教師的成長搭建舞臺，近年來，學校涌現(xiàn)出省骨干教師1名、市百名優(yōu)秀班主任1人、區(qū)學科帶頭人5人、區(qū)優(yōu)秀青年教師7人、區(qū)有影響高水平人才4人、區(qū)“十佳班主任”1人、區(qū)“十佳優(yōu)秀輔導員”1人、區(qū)“十佳愛心媽媽”1人、區(qū)先進課改個人6人，各學科學會會員12人。

三、溫馨育人的幸福校園

我們對學校的環(huán)境文化建設進行了精心的整體構建，為師生創(chuàng)設了潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境。走進校園，鐫刻“超越”二字的文化石，彰顯著育才二分人不斷進取的堅毅與大氣；校園內“會說話”的墻，警醒師生“幸福的人生”要從身邊的小事做起；大廳兩側的藝術浮雕，詮釋全面、均衡、個性發(fā)展“幸福成長”內涵。進出“書香廊”，天天與中外文學巨匠畫像照面，潛移默化中得到人生的啟迪；“博藝廊”里，京劇、國畫、書法、陶藝、刺繡、剪紙等中國傳統(tǒng)藝術異彩紛呈，讓學生感受中國傳統(tǒng)藝術的博大精深，為學生提供了展現(xiàn)才華的平臺；“民樂廊”內，古箏室、葫蘆絲室、笛子室、二胡室等，為學生發(fā)展個性提供了場所；樓梯過道，體現(xiàn)“孝、禮、誠、信、仁、智、毅”為核心的樓道文化，使學生感受到中華民族傳統(tǒng)道德的厚重；“夢想劇場”實現(xiàn)孩子們的皮影夢、話劇夢、戲曲夢、電影夢、小品夢、歌手夢，是個充滿夢想、充滿快樂的地方；各班圖形各異的文化主題墻，彰顯著朝氣蓬勃的志趣與渴望。

漫步育才二分校的校園，你會贊嘆于她的精致，忘返于她的陽光，舒心于她的和諧。在這里，草地花壇，銘牌快語，體現(xiàn)人文關懷；在這里，櫥窗走廊，凸顯文化底蘊；在這里，塑膠操場，透出現(xiàn)代氣息，有限的校園空間無一處不讓我們感受著校園的美麗、成長的幸福。

四、以生為本的幸福課程

我校倡導的幸福課程文化的核心是打造以生為本的高效課堂，對學生進行“孝、禮、誠、信、仁、智、毅”中華傳統(tǒng)美德的啟蒙與教育。

1.生本課堂，讓學生感受課堂學習的幸福

學校以生本課堂為抓手，積極構建生本、人文、體驗、參與、高效的幸福課堂，關注學生的學習品質，關注學生的終生發(fā)展。我們探索了以解決問題為中心、以全面提升教師教學能力為目標的課例研究為主要形式校本教研模式，增長教師的實踐智慧，增強教師教育科研的意識；規(guī)范集體備課的流程，實現(xiàn)了集體共享與個人創(chuàng)新的結合，提高了集體備課的實效；制定了《育才二分校生本課堂教學評價標準》，引導教師把課堂關注的目標轉移到學生身上；設計了《課堂教學觀察表》，關注學生上課的狀態(tài)、習慣和收獲，促使教師真正做到了以學論教、以學評教。

2.校本課程，拓展幸福育人的渠道

我們以著名文化學家、歷史學家馮天瑜先生提出的“中華元典精神”的理論為指導構建我校的校本課程體系。設置了以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主線的必修課程《七彩陽光1+1》，以培養(yǎng)學生“孝、禮、誠、信、仁、智、毅”的優(yōu)秀品質為核心，精選相對應的中華傳統(tǒng)詩文、美德故事，對學生開展教育與教學；開設了以必修課程的內容為藍本，以表演活動為載體的選修課程《七彩舞臺》，讓學生寫一寫（編寫劇本）、畫一畫（繪制場景）、制一制（制作道具）、唱一唱（配唱歌曲）、念一念（誦念對白）、演一演（表演劇目），還將“夢想劇場”作為選修課程的活動場所。

校本課程的開發(fā)與實施，為學生構建了開放性、綜合性、實踐性、自主性的學習空間，提升了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的文化道德品質。

五、個性飛揚的幸福學生

我校本著尊重每一個個體，服務每一個學生的原則，積極營造氛圍，給學生提供一個幸福成長的環(huán)境，讓學生在這里放飛理想，促進他們的幸福成長。

1．特色作業(yè)，促進發(fā)展

學校實施了“開辟作業(yè)新天地，描繪學生七彩明天”的亮點工程，通過學科、德育、體育特色作業(yè)的有計劃、分階段地分層設計實施，培養(yǎng)良好習慣、夯實知識基礎、收獲健康身體，真正地關注學生的健康成長，促進學生全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。

①學科作業(yè)，加強管理

為了提高作業(yè)的針對性，讓學生喜歡做作業(yè)，學校加強了對作業(yè)設計的管理，我們要求作業(yè)設計突出自主性、層次性、創(chuàng)造性、活動性、融合性的特點，發(fā)揮每個學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

②德育作業(yè)，收獲習慣

學校圍繞中華傳統(tǒng)道德中的“孝、禮、誠、信、仁、智、毅”，設計了德育系列作業(yè)。如圍繞“孝親敬長”主題，布置“父母下班回家時主動問好拿拖鞋并給父母一個擁抱”、“吃飯時主動給長輩添飯夾菜”、“睡覺前祝長輩晚安”等德育作業(yè)，引導學生形成良好的行為習慣。在學生中開展“感動校園十大明星之——孝敬之星、禮儀之星、誠信之星等”評比活動，讓“講孝心、知感恩、懂禮儀、講誠信”等高尚品德融合到平常的行為習慣之中。

③體育作業(yè)，鍛煉體魄

每天布置運動量小，器械比較簡單的小場地活動項目為體育作業(yè)，如跳繩、踢毽子、跳皮筋、仰臥起坐、立定跳遠、拍皮球、丟沙包、呼啦圈等，鍛煉學生身體，強健學生體魄。

2．讀書活動，品味書香

學校開展了特色書香活動?！皭傋x時光——沐浴書香”，開展“自主閱讀一小時”、“親子共讀一小時”活動，讓學生享受讀書的樂趣，讓家庭把讀書作為一種休閑時尚；舉辦“文化三餐——品味書香”活動，“經(jīng)典早餐”，讓師生誦讀傳統(tǒng)詩文，獲得傳統(tǒng)文化的熏陶和積淀；“娛樂中餐”，讓師生品讀賞析當代文學精品，感受當代文化的精妙；“博覽晚餐”，讓學生和家長交流品評國際國內時事，了解當今世界文化。舉辦“多姿舞臺——回味書香”活動，定期開展對歌賽詩會、書中人物訪談會、給童話劇配音、經(jīng)典片段再現(xiàn)等特色讀書活動，讓學生們在書香的品味中收獲知識與快樂！系列讀書特色活動，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，為構建學生幸福的人生打下了堅實的基礎。

3．興趣活動，彰顯個性

為了給孩子們提供更多展示的舞臺和彰顯個性的空間，學校面向全體學生開展“興趣特長”征集活動，組建興趣小組二十多個。除了校園廣播社、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、籃球隊、武術操隊、圍棋隊、民樂隊、傳統(tǒng)工藝制作隊等傳統(tǒng)興趣隊外,跳長繩、抖空竹、板鍵等一批民間傳統(tǒng)活動興趣隊也開始在校園內活躍起來，各興趣隊不僅引導孩子從低級的興趣轉向高級的“會玩”、“玩出水平”、“更愿意玩”，讓學生掌握一項技能,更讓學生的個性得到了彰顯。

4．社團活動,拓展素質

結合學?！镀卟赎柟?+1》校本課程的選修內容，“夢想劇場”也先后成立了多個學生社團，包括策劃、編劇、導演、美工、表演、配樂等。他們把校園里發(fā)生的故事、生活中發(fā)現(xiàn)的感人事跡等，通過皮影劇、木偶劇、課本劇、歌舞劇等豐富多彩的表現(xiàn)形式搬上“夢想劇場”的舞臺，充分展示同學們的才華和創(chuàng)造力。目前，“夢想劇場”已經(jīng)發(fā)展成為一個組織機構完善、管理科學、運轉有序、行事高效的綜合性文藝社團，各部門工作人員熱情高漲，盡顯才藝，使得劇場每一次演出都飽受好評。

5．突破傳統(tǒng)，凝聚情感

學校著重策劃開學典禮、畢業(yè)典禮、頒獎典禮，使傳統(tǒng)活動彰顯幸福成長的個性特色。如創(chuàng)新畢業(yè)典禮形式，我們采用多媒體手段為畢業(yè)生制作DV短片，通過感人鏡頭的攝制，典禮現(xiàn)場的互動，調動全場師生的情感共鳴，讓孩子們共同留下小學六年學習生活的美好記憶，增強了畢業(yè)生的榮譽感和自豪感，激發(fā)學生對母校的眷念之情、對師長的感恩之心。不斷創(chuàng)新的傳統(tǒng)活動，使整個學校呈現(xiàn)出生機勃勃、健康向上的新氣象。

幸福是一種追求，更是一種信念，學會播種快樂才能享受生活，懂得不斷創(chuàng)新才能收獲幸福。我們將會以更加飽滿的激情，更加豐富的智慧，去實施幸福教育，構建幸福校園，促進師生的幸福。

責任編輯 王愛民