姜維華 朱辛明 馬春園 朱晴

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施

姜維華 朱辛明 馬春園 朱晴

本文分析了加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的必要性和臨床醫(yī)學(xué)本科生如何順利開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高其綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新；臨床科研實(shí)驗(yàn)中心

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)是知識(shí)的更新?lián)Q代呈現(xiàn)加速度的發(fā)展態(tài)勢,其本質(zhì)特征就是創(chuàng)新。人才是創(chuàng)新之本。毋庸置疑,當(dāng)代大學(xué)生是我國未來創(chuàng)新的主體。因此,臨床學(xué)院如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利完成是我院探討的教學(xué)課題之一。

1 嚴(yán)把申報(bào)學(xué)生的條件審核關(guān)

申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須為我學(xué)院全日制在校本科生，要具有創(chuàng)新性科研興趣，有獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，要學(xué)有余力，各科考試成績合格，其中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人外語要求至少通過大學(xué)英語四級(jí)考試，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。申報(bào)學(xué)生所在年級(jí)原則上為大學(xué)二年級(jí)到三年級(jí)學(xué)生，大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成英語、計(jì)算機(jī)等通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)，開始接觸醫(yī)學(xué)課程；三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課程學(xué)習(xí)，初步掌握了實(shí)驗(yàn)技術(shù)與原理并且開始臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。申請(qǐng)者申報(bào)時(shí)以團(tuán)隊(duì)為主（團(tuán)隊(duì)人數(shù)不超過5人），鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)聯(lián)合申報(bào)，同等條件下予以優(yōu)先資助。具有以上條件的學(xué)生可為順利完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的指導(dǎo)作用

2.1 指導(dǎo)教師的條件

根據(jù)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷和結(jié)合專家咨詢，對(duì)指導(dǎo)教師能力和素質(zhì)進(jìn)行選擇[1]。包括學(xué)歷職稱，選取具有副高以上職稱或具有碩士學(xué)位以上學(xué)位的教師，對(duì)指導(dǎo)教師的職業(yè)道德、工作作風(fēng)、外語水平、所學(xué)習(xí)的專業(yè)、臨床技能、科研能力、帶教能力等方面進(jìn)行考核，合格后可成為此次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。

2.2 指導(dǎo)教師明確職責(zé)，確立培養(yǎng)目標(biāo)

通過此次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助,培養(yǎng)本科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新與素質(zhì)拓展能力，使其在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力、個(gè)性塑造尤其創(chuàng)新能力具備較高的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。指導(dǎo)教師每周定期聽取匯報(bào)進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程嚴(yán)格帶教，每月對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的問題及結(jié)果進(jìn)行討論，建立項(xiàng)目小組中期考核機(jī)制，成員分工明確，創(chuàng)新活動(dòng)完成后，完成實(shí)物作品或者至少發(fā)表國家級(jí)論文一篇。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，提高查閱資料的能力

文獻(xiàn)檢索課是國家教育部門為培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)、增強(qiáng)自我更新能力與科研創(chuàng)新能力而開設(shè)的一門課程,是信息素養(yǎng)教育的重要組成部分,是大學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)[2]。目前我校在大學(xué)一年級(jí)已經(jīng)開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，參與實(shí)驗(yàn)都上大學(xué)二年級(jí)或是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有了一定的檢索論文、查閱資料的能力和基礎(chǔ)。但實(shí)際檢索過程中仍然缺乏撰寫論文時(shí)、查閱論文是檢索的準(zhǔn)確性和目的性。包括關(guān)鍵詞的選擇，所以讓學(xué)生明確關(guān)鍵詞是科技論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)志,是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的詞或詞組。檢索論文時(shí)關(guān)鍵詞應(yīng)盡量從美國國立醫(yī)學(xué)圖書館編印的“Medical Subject Headings(MeSH)”中選取,其中文譯名可參照中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院信息研究所編譯《醫(yī)學(xué)主題詞注釋字順表》[3]。例如檢索時(shí)“胃癌”不能作為關(guān)鍵詞，其確切的表達(dá)是“胃腫瘤”；另外胃癌是來源于上皮組織的腫瘤，其確切的英文檢索詞應(yīng)該是“gastric carcinoma”,不是“gastric neoplasm”。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生熟悉論文的書寫格式及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的簡單運(yùn)用

讓學(xué)生明確論文寫作的基本格式。論文書寫包括論文題目，摘要、論文的關(guān)鍵詞或主題詞、正文、論文參考文獻(xiàn)。讓學(xué)生知道論文題目書寫時(shí)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。摘要部分，要求短、精、完整，字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。正文由引言和正文組成，在正文中應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。參考文獻(xiàn)包括中文文獻(xiàn)和英文文獻(xiàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程我校一般于大學(xué)三年級(jí)開設(shè)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由不同年級(jí)組成其中已經(jīng)包括大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，可以直接運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，復(fù)雜的分組（實(shí)驗(yàn)分組在三組以上的）也可在統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室教師的協(xié)助下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3 重視臨床科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用

我院是北華大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，臨床學(xué)院的科研實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)條件和器械設(shè)施較齊全。包括流式細(xì)胞儀、細(xì)胞培養(yǎng)室、免疫組化室等，教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此次學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心首先可以進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)臨床病理學(xué)技術(shù)，包括取材、漂洗、脫水、透明、侵蠟、包埋、切片、制片直至中性樹脂固定封片完成。在完成HE染色技術(shù)后，再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)免疫組化技術(shù)。從洗片包被開始，比較與常規(guī)HE染色實(shí)驗(yàn)流程的區(qū)別。掌握不同的一抗，其抗原修復(fù)的方法的不同。再根據(jù)所實(shí)施的實(shí)驗(yàn)有條件的選取病例，完成病例的收集的資料的查閱過程，有計(jì)劃的獨(dú)立進(jìn)行了免疫組化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中先后制作切片千余張。在病理專家的專題講授和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下不僅僅學(xué)習(xí)了病理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的切片觀察,而且進(jìn)行了顯微鏡下的陽性細(xì)胞計(jì)數(shù)，并與臨床實(shí)際病例相結(jié)合,使學(xué)生開拓了視野，加深了印象，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的基本臨床技能和科研意識(shí)，為將來從事臨床工作奠定了基礎(chǔ)。在創(chuàng)新活動(dòng)過程中,從文獻(xiàn)檢索、科研選題到實(shí)驗(yàn)研究、撰寫論文,直至系統(tǒng)開展實(shí)驗(yàn)，臨床科研實(shí)驗(yàn)中心發(fā)揮了重要作用，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)臨床學(xué)院的科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，加大投資面積和設(shè)備投入，以利于我院職工及學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)[4]。

4 教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)過程監(jiān)管，保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和如期結(jié)題[5]

為了保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施和結(jié)題，學(xué)校成立了校、院兩級(jí)監(jiān)管部門，學(xué)院成立以教學(xué)辦公室為主體的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”辦公室。遞交開題報(bào)告，每季度向“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”辦公室遞交匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展表。學(xué)校則成立以教務(wù)處為主體的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”辦公室，教務(wù)處長為辦公室主任，定期組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理中期考核。項(xiàng)目完成結(jié)題時(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也就是學(xué)生向?qū)W?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”辦公室提交《北華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中期進(jìn)展報(bào)告表》，原始實(shí)驗(yàn)進(jìn)度記錄本，原始項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用記錄本，項(xiàng)目組全體成員向?qū)＜倚〗M匯報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成果，由專家小組聽取匯報(bào)后撰寫評(píng)審意見。

通過以上保證措施，我院參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的同學(xué)都如期完成了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的過程中，切實(shí)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際的項(xiàng)目中，開拓了視野，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合，提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)[6]。此過程中讓學(xué)生們成熟，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

[1] 高春燕,董衛(wèi)軍,高虹,等.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生導(dǎo)師制的時(shí)間與效果[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（6）：51-52.

[2] 張小曼.醫(yī)學(xué)信息檢索與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)教育研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2007,20（11）：1953-1955.

[3] 王穎.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004(2):53-54.

[4] 代紅燕,南瑛,田為真等.深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007（1）:95.

[5] 趙菊揚(yáng),戴志敏.高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的思考[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2005,7(1):63-64.

[6] 王磊,劉倩.醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2010,16（3）:149,158.

10.3969/j.issn.1009-4393.2011.29.114

132001 吉林市北華大學(xué)附屬醫(yī)院科研辦 （姜維華 朱辛明馬春園 朱晴）