侯克健
(徐州市銅山區(qū)大許中學(xué),江蘇 徐州 221100)
我最近在南京和蘇州的調(diào)研試卷中遇到了兩道“新式”材料型選擇題,這兩道題以材料為情境,考查學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析推理判斷的能力,比較新穎靈活,難度比較大,而且近來在各地特別是蘇南調(diào)研試卷中頻頻出現(xiàn),頗為引人注意。我將它命名為“判斷評價型”選擇題,因為它不同于傳統(tǒng)的材料型選擇題,后者給出一段材料,讓學(xué)生從材料中得出正確結(jié)論,如“反映了、說明了、是因為、理解正確的是”等問題。這種新式選擇題在題干中既給出了材料,又給出了結(jié)論,史論結(jié)合,讓學(xué)生判斷材料充分與否、理解正確與否、結(jié)論是否合理,更多的考查學(xué)生的邏輯推理能力,而學(xué)生很容易被繞進(jìn)去。
兩道選擇題如下:
例1.(2010年江蘇南京調(diào)研二第5題)《資政新篇》曰:“興車馬之利,以利便輕捷為妙。倘有能造如外邦火輪車,一日夜能行七八千里者,準(zhǔn)其自專其利,限滿準(zhǔn)他人仿造?!庇醒芯空邠?jù)此得出“洪仁玕在中國最早提出發(fā)展資本主義的方案”的結(jié)論。該判斷(%)。
A.材料不充分、理解準(zhǔn)確,結(jié)論正確%%%%B.材料充分、理解準(zhǔn)確,結(jié)論不正確
C.材料充分、理解不準(zhǔn)確,結(jié)論正確%%%%D.材料不充分、理解不準(zhǔn)確,結(jié)論不正確
此題正確答案是A。
分析:材料主要意思是學(xué)習(xí)西方,發(fā)展中國交通事業(yè),鼓勵發(fā)明創(chuàng)造。雖涉及學(xué)習(xí)西方資本主義的一些東西,但不足以得出“洪仁玕在中國最早提出發(fā)展資本主義的方案”的結(jié)論。理解準(zhǔn)確只能是根據(jù)材料的信息,再結(jié)合所學(xué)知識,結(jié)論也是在材料的基礎(chǔ)上再結(jié)合所學(xué)知識才能得出,僅從材料看結(jié)論不正確,再結(jié)合所學(xué)知識看是正確的。我的疑問就在于此:論從史出,史論結(jié)合,結(jié)論就應(yīng)該從材料里面分析得出,該題的結(jié)論到底是對還是錯?
例2.(2010蘇州調(diào)研一第19題)基辛格在1993年的一次談話中說:“世界新秩序之所以不同于舊秩序,就是因為它不由大國主宰,而是有很多權(quán)力中心,每一個都獨(dú)立活動。美國既是超級大國,又不是超級大國。美國是唯一的軍事大國,但靠軍事力量能解決的問題越來越少。至于其他問題,如經(jīng)濟(jì)問題,美國僅僅是一個大國,還有可能與美國匹敵的其他國家?!备鶕?jù)上面內(nèi)容,小張同學(xué)認(rèn)為“美國仍然是超級大國,主宰著當(dāng)今世界”,由此得出“世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球化都離不開美國參與”的結(jié)論,該判斷(%)。
A.理解不準(zhǔn)確,結(jié)論不合理%%%%B.理解不準(zhǔn)確,結(jié)論合理
C.理解得準(zhǔn)確,結(jié)論不合理%%%%D.理解得準(zhǔn)確,結(jié)論合理
此題答案是A。
分析:“美國仍然是超級大國,主宰著當(dāng)今世界”的理解為何不準(zhǔn)確?很明顯,因為材料中說“世界新秩序不由大國主宰”,所以盡管美國仍然算是一個超級大國,但不能主宰世界。結(jié)論為什么不合理?原因就復(fù)雜了。第一種解釋是理解不準(zhǔn)確,前提已經(jīng)錯了,結(jié)論肯定不合理。第二種解釋是材料中得不出“世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球化都離不開美國參與”的結(jié)論。第三種解釋是結(jié)論本身就存在錯誤——“世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化離不開美國參與”明顯是錯誤的。我的疑問是出題者到底出于哪一種原因判斷結(jié)論是不合理的?評價的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是什么?
2008年廣東單考第4題也是這種類型的題目,但是答案和解析卻有不同的見解。
例3.齊國管仲說:“凡為國之急者,必先禁末作文之巧。末作文巧禁,則民無所游食,民無所游食則必事農(nóng)。民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多,粟多則國富,國富者兵強(qiáng),兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝,戰(zhàn)勝者地廣……”某研究者據(jù)此得出“中國精耕農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與專制國家農(nóng)業(yè)政策密切相關(guān)”的結(jié)論。 該判斷(%)。
A.材料充分、理解準(zhǔn)確,結(jié)論合理%%%%B.材料充分、理解不準(zhǔn)確,結(jié)論不合理
C.材料不充分、理解準(zhǔn)確,結(jié)論合理%%%%D.材料不充分、理解不準(zhǔn)確,結(jié)論不合理
當(dāng)時有一位老師是這樣分析的:本題主要考查學(xué)生史論結(jié)合、據(jù)史推論的能力,材料不夠充分,有以偏概全之嫌。材料強(qiáng)調(diào)的是農(nóng)業(yè)發(fā)展對國家的重要性,只能看成是重農(nóng)政策出臺的必要性,而非說明重農(nóng)政策是精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的條件,混淆了因果關(guān)系,思維判斷錯誤,結(jié)論錯誤。精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)取決于生產(chǎn)者的技能與生產(chǎn)工具的改進(jìn),材料不充分,理解不準(zhǔn)確,結(jié)論不合理,正確答案選D。
另一位老師這樣解釋的:這只能在B、D中選,而在這兩項中,又以材料不充分為佳。這個結(jié)論只是依據(jù)一個材料,孤證不立,只有一個材料,所以說“材料不充分”。材料雖然在分析國家要實行重農(nóng)抑商政策,但沒有涉及和精耕農(nóng)業(yè)的關(guān)系,所以理解不準(zhǔn)確。中國精耕農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生早在原始社會后期,而專制國家的出現(xiàn)最早要到首先出現(xiàn)國家的夏朝,所以結(jié)論也是不合理的。
還有一位老師認(rèn)為應(yīng)該是“材料不充分,理解不正確,結(jié)論合理”,但沒有這個選項。大多數(shù)老師都認(rèn)為挑來挑去,C算是最合適的,但不知道為什么專家給的答案是D,而且絕大多數(shù)考生都選錯了。
同一個題目,答案和解析在不同的老師那里,分歧竟然會那么大,甚至選相同答案的老師理由也明顯不一致。原因在哪里?我認(rèn)為有老師們理解不同的因素,但更多的是評價“是否充分準(zhǔn)確合理”的標(biāo)準(zhǔn)不明確,不統(tǒng)一。
綜合以上例題的分析,我認(rèn)為:材料是否充分的標(biāo)準(zhǔn)是“能否足以推出結(jié)論”,理解是否準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)是“是否準(zhǔn)確理解材料含義并找到材料和結(jié)論之間的聯(lián)系”,結(jié)論是否合理有兩個必要的標(biāo)準(zhǔn)——一要看是否符合歷史史實,二要看材料與結(jié)論是否存在因果關(guān)系。做這一類型的選擇題,關(guān)鍵是抓住結(jié)論和材料。
還有兩道類似的選擇題,請同學(xué)們試著分析一下,看能否掌握解題技巧。
例4.(2009年珠海市高三第二次調(diào)研卷)某班同學(xué)從圖書館搜集到以下資料:
周恩來說:“中國的反動分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國主義的。清朝的西太后,北洋政府的袁世凱,國民黨的蔣介石,哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢?我們不學(xué)他們?!?/p>
他們由此得出:新中國成立之初,中國政府實行了全新的外交政策,那就是采取“一邊倒”的外交政策。下列選項正確的是(%)。
A.材料充分、理解正確,結(jié)論正確%%%%B.材料不充分、理解正確,結(jié)論正確
C.材料充分、理解不正確,結(jié)論不正確%%%%D.材料不充分、理解不正確,結(jié)論不正確
此題正確答案是D。
例5.(1999年上海卷)大前提:凡是帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭都是非正義戰(zhàn)爭;小前提:二戰(zhàn)期間日本和美國已是帝國主義國家;結(jié)論:因此當(dāng)時日美交戰(zhàn)雙方都是非正義的。這三段論式的推理屬于下列哪一種情況(%)。
A.大前提正確,小前提正確,結(jié)論正確%%%%B.大前提錯誤,小前提正確,結(jié)論錯誤
C.大前提正確,小前提錯誤,結(jié)論錯誤%%%%D.大前提錯誤,小前提錯誤,結(jié)論錯誤
此題正確答案是B。
這一類題目頻頻出現(xiàn),這提醒我們,學(xué)習(xí)歷史不能只是死記硬背,要學(xué)以致用,能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過一些材料還原歷史的本來面目:求實、求是、求真,論從史出,史料結(jié)合。在今后的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)中,應(yīng)該適當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究歷史,分析利用史料,提高基本的歷史素養(yǎng)。