曹秀娟

天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402

在當(dāng)今飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，社會對人才計算機應(yīng)用能力的要求越來越高，高職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才成為一種普遍而強烈的社會要求，而目前高職院校在校生都是90后的一代，他們對在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)充滿了向往，對教師利用高科技手段，傳授前沿知識充滿了欲望，高職院校計算機基礎(chǔ)課教育在整個高職教育中處在十分重要的地位。這一切無不要求我們必須盡快引入現(xiàn)代教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

計算機技術(shù)日新月異，富有計算機技術(shù)的高科技產(chǎn)品是青年學(xué)生追求、向往的一種時尚，而我們所面對的90后教學(xué)對象在掌握計算機技術(shù)程度上差別很大，有的熟練掌握計算機軟、硬件操作；有的只是局限于會用QQ聊天，有的甚至連輸入法都不會。諸多原因，無法使這門課程像其他公共基礎(chǔ)課一樣做到一本教材，一個模式，無法使用同一個教學(xué)內(nèi)容，同一本教案。因此，這門課程的教學(xué)改革是一個永恒的主題，需要因人而異。

一、采用多種教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上下功夫

1.講授法。講授法是課堂教學(xué)最常用最普遍的方法之一，在相同的時間里，學(xué)生從教師講授中獲得的信息遠遠大于自己看書所獲得的信息，用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性的知識，只是被動的接受。因此，使用這種方法教學(xué)時，要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引起學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式方法。

首先是電子課件的制作與教學(xué)中的應(yīng)用，同時在相應(yīng)的內(nèi)容給學(xué)生介紹目前較流行的高科產(chǎn)品和信息。這主要從兩個方面入手，一是通過多種途徑搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料，豐富并及時更新教學(xué)內(nèi)容；二是充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在有限的時間為學(xué)生展示更多的信息。例如，在講計算機硬件組成的教學(xué)內(nèi)容時，用多種CPU芯片的圖片，微型計算機組裝過程視頻，物聯(lián)網(wǎng)的概念等多種素材的演示資料作輔助，使教學(xué)內(nèi)容形象，緊跟科技前沿，學(xué)生的感覺是“新鮮，過癮”。為此，調(diào)動了學(xué)生追求知識的欲望。

2.問題答案法。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)是目的，教是手段?！敖獭钡某晒且ㄟ^“學(xué)”的結(jié)果來衡量的，這就是說“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。因此，老師不僅要管“教”，更要管“學(xué)”，其教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認識規(guī)律，使學(xué)生容易學(xué)，樂于學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者逐步建立起自己的一種教學(xué)方法，即：提出一個問題；引出基本概念；展開相關(guān)知識點；分析解決問題；歸納總結(jié)經(jīng)驗。通常首先提出的是學(xué)生關(guān)注的問題，引出的是基本的概念，展開的是重要的知識點，解決的是提出的問題，歸納是為了推廣應(yīng)用。例如，關(guān)于碼制的知識點，問題是“時尚”如何在計算機中存儲，又如何在屏幕上顯示出來，在打印機上如何打印出來，引出的概念是“二進制編碼”，展開的知識點是“漢字的輸入碼，字型碼，機內(nèi)碼，國標碼”，解決的問題是“漢字信息數(shù)字化”，歸納出“計算機對信息的存儲和處理都需要數(shù)字化”。這種方法最主要的是問題在先，理論在后，這樣針對性強，易于與學(xué)生互動。

3.故意設(shè)置障礙，實施發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。對于一些易錯或迷惑性較強的知識點，例如Word中的替換問題，Excel中輸入15位以上數(shù)字時表格屬性應(yīng)注意什么，Excel中數(shù)據(jù)庫函數(shù)和公式的混合使用，如何把Word中的表格復(fù)制到PPT中等?？梢怨室庠O(shè)置障礙先讓學(xué)生進入誤區(qū)，再跟他們一塊討論研究分析，最后發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決的辦法。

4.任務(wù)驅(qū)動法——強化上機訓(xùn)練。任務(wù)驅(qū)動是把教學(xué)目標隱含在一個個任務(wù)操作中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的，通過探索問題的原因來推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。讓學(xué)生帶著“工作、任務(wù)”運用知識完成實際的操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立分析問題、解決問題的能力和總結(jié)經(jīng)驗的能力。上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高計算機操作能力的主要途徑，上機時除加強輔導(dǎo)外，教師對學(xué)生還必須有一定的要求和任務(wù)，這樣學(xué)生才會抓緊每次上機操作的機會，使每次上機都會有所收獲，有所提高，有所進步。

二、注重能力培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標

教育的根本目標之一是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。經(jīng)常有一種局限化的概念，認為能力就是技能。尤其是計算機技術(shù)，有時把操作籠統(tǒng)地認為就是有能力。筆者的看法是：能力應(yīng)該是理性能力，面對一個新問題，能運用所有資源將其解決，這就是對問題的求解能力。無論是哪種問題，其解決途徑都是運用儲備的知識，發(fā)揮智力與經(jīng)驗，再加上個人的靈感。而這種途徑就是對問題求解能力的掌握。求解是一個非常復(fù)雜且綜合的過程，課堂教學(xué)只可能講授其求解的知識和經(jīng)驗，而無法表現(xiàn)其求解的精髓。也就是說，真正的求解能力不是主要靠“教”會，而是解決實際問題的實踐中“練”會。因此，教學(xué)中培養(yǎng)求解能力的根本途徑是引出問題，激勵學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己動手解決問題。

四、不斷提高自己，做教學(xué)的領(lǐng)跑者

這是一個提倡創(chuàng)新的時代，要培養(yǎng)出善于思考，勇于創(chuàng)新的學(xué)生，教師必須首先是一個領(lǐng)跑者。我們不只是用流利的語言傳授我們所嫻熟的知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深刻理解所傳授的知識以及靈活運用這些知識之外的能力。例如二進制是一個算得上古老的概念，但是二進制是復(fù)雜問題簡單化的思想，二進制對信息數(shù)字化的貢獻卻可以滲透在通信技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)乃至各種數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域或更廣泛；例如ASCII碼僅僅是128個編碼，但是編碼的思想和方法可以使全人類在一個地球村中交流。這些都是知識中蘊藏的精華，它可以促進學(xué)生的無限思維空間和創(chuàng)造力。

計算機技術(shù)的更新速度是日新月異的，這就使得從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師首先自身必須不斷努力學(xué)習(xí)，進行繼續(xù)教育；其次，在強調(diào)動手實踐操作能力的今天，特別是在職業(yè)院校中，學(xué)生對高科技時尚前沿產(chǎn)物不斷追求時，研究怎樣利用新穎的教學(xué)理念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)。今天的學(xué)生整體視野會比教師寬得多，也細致得多，學(xué)生的反饋會使教師有意外收獲，所以教師的終極角色應(yīng)該是學(xué)生的“朋友”。

［1］馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究［J］.中國大學(xué)教育，2004，（9）：7－10.

［2］段銀田.計算機基礎(chǔ)教育中的幾個問題［J］.洛陽工學(xué)院學(xué)報，2001，（22）：1－5.

［3］李佳娃.淺談高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系［A］.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］.北京：高等教育出版社，2006：399－400.