■天津市紅橋區(qū)教育中心 方 欣

青年美術(shù)教師的培養(yǎng)策略

■天津市紅橋區(qū)教育中心 方 欣

青年美術(shù)教師大多出自藝術(shù)院?；驇煼洞髮W(xué)藝術(shù)系，因此，專業(yè)特性較強(qiáng)，且懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及搞好教育教學(xué)的愿望。然而，在他們身上也還有許多稚嫩的孩子氣和很強(qiáng)的個性。在大學(xué)，他們往往比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)策略與課程論等方面的積累。到了學(xué)校直接走進(jìn)課堂，他們在由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變上，過于突然。因此，在教學(xué)中就容易出現(xiàn)這樣和那樣的問題。因此，在教研工作中，要特別重視對青年教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)及再教育。

一、樹立終身學(xué)習(xí)意識，逐步形成教學(xué)風(fēng)格

在教研活動中我們特別注意樹立教師終身學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)教師把握自己之長，并在學(xué)習(xí)中謀求發(fā)展。

新課程為教師挖掘和發(fā)揮各自之長留出充分的空間。教師的教學(xué)風(fēng)格包括：教學(xué)方式、語言表達(dá)、品性氣質(zhì)等方面。其中，教師的品性氣質(zhì)直接影響教師的教學(xué)個性，還與教師的藝術(shù)修養(yǎng)、人文知識積淀有關(guān)。教師的教學(xué)風(fēng)格大致分為激情型、輕柔型、生動型、流暢型等。美術(shù)教師更應(yīng)在教學(xué)實踐中追求自己的教學(xué)風(fēng)格，逐步形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。我們建議教師抓住一個專長不放手，不斷研究、嘗試、反思、開拓，逐步形成教師自己的獨到見解、獨特方式，自然就形成了教師自己的教學(xué)風(fēng)格。青年教師應(yīng)確立自己的教學(xué)特色，樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識，謀求進(jìn)一步發(fā)展。

二、引路搭臺，啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)新實踐

除了日常貼心的共同備課、磨課，通過教研活動展示交流，搭建反思教學(xué)、暢談主張的平臺，啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵青年教師進(jìn)行創(chuàng)新實踐也是好方法。我們開展層次遞進(jìn)的系列活動：學(xué)習(xí)理論知識，探究研究價值；展示與交流，師生作品展，公開課展示及幾十位教師的實踐總結(jié)交流；研討與總結(jié)，促進(jìn)青年教師學(xué)他人之長，補己之短；共同深入探索，以求進(jìn)一步發(fā)展。

可以說，實踐是夯實基礎(chǔ)，交流是打開眼界，研討是深入挖掘，總結(jié)是謀求發(fā)展。系列教研活動，激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神，歷練和培養(yǎng)了青年教師實踐研究、探索總結(jié)的能力。通過展示交流，鋪墊課程意識，為青年教師揭開了幕，打開了窗，進(jìn)一步要求青年教師：在新課程理念指導(dǎo)下，在良好把握教科書的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教本及周邊的有效資源，豐富和發(fā)展獨具特色的美術(shù)課程，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、開展針對性教研活動，目標(biāo)直指青年教師基本功

我們開展有針對性的教研活動，錘煉青年教師的教學(xué)基本功，形成教師個人的魅力。

一是搞開放式教學(xué)，組織互動式教研。一方面鍛煉青年教師，另一方面研訓(xùn)一體，相互促進(jìn)。

二是“板書規(guī)范設(shè)計書寫”活動。中小學(xué)共有教師近六十人參與，教師們通過板書設(shè)計書寫競技，達(dá)到共同備課，共同研討，規(guī)范板書書寫，鍛煉粉筆字與簡筆畫（示意圖）的教學(xué)基本功，有經(jīng)驗的教師現(xiàn)場評論，收效良好。

三是“同課競計”活動?！案傆嫛狈恰案偧肌?，即教師按照年級分組，針對新教材同一課同時現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計，并競相以說課的形式，說出自己的思路和想法，以供大家參考，最后推選出一位教師，以說課展示的形式向大家交流年級組備課的“結(jié)晶”。

四是優(yōu)秀課評選活動。美術(shù)學(xué)科中小學(xué)教師共參賽34人，參與評課的資深評委14人。通過校級推薦、片級借班上課公開展示，公平公正地評選出片級優(yōu)秀課20節(jié)；最后，通過說課、板書、速寫等教師基本功競技，中小學(xué)評選出優(yōu)秀課一等獎獲獎教師。

五是介紹“我喜愛的一本書”活動。介紹“我喜愛的一本書”活動掀起青年教師求個性求發(fā)展的創(chuàng)新實踐新高潮，有介紹雷諾阿，有賞析何家英，有的傳播書法，活動使美術(shù)教研充滿了濃郁的書香和活力。

六是“紅橋區(qū)美術(shù)學(xué)科青年骨干教師研訓(xùn)班”活動。通過請高校專家示范、點撥，發(fā)揮青年教師特長優(yōu)勢，內(nèi)強(qiáng)實力，帶教師到北京參觀學(xué)習(xí)，打開眼界，以及與兄弟區(qū)縣的聯(lián)合教研活動、寫生訓(xùn)練活動等，共同促進(jìn)我區(qū)美術(shù)學(xué)科青年骨干教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

四、總結(jié)點點滴滴，以共同的成長推動個體的進(jìn)步

教師的經(jīng)驗資源亟待我們?nèi)ビ眯牟杉?，從自身到周邊，再到許多。引導(dǎo)青年教師學(xué)會總結(jié)自身教學(xué)實踐中的點點滴滴，總結(jié)改革創(chuàng)新中的成與敗，并在教研活動中勇于交流互動，征求意見、建議，再在實踐中改進(jìn)?？偨Y(jié)改進(jìn)教學(xué)，實質(zhì)是發(fā)展青年教師自己。

在對青年美術(shù)教師的調(diào)研與關(guān)注中我們還發(fā)現(xiàn)：無論是寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，寫研究報告、實驗總結(jié)，還是寫論文，青年教師都能虛心誠懇地向老教師學(xué)習(xí)，反復(fù)認(rèn)真地修改，孜孜不倦地鉆研。教師們的研究條件、工作環(huán)境及時間，其實都影響著他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)步，但他們堅持不懈的精神和態(tài)度也相互感染，共同提高。

發(fā)展教學(xué)是以學(xué)生的未來發(fā)展為目的，而學(xué)生的發(fā)展則是基于教師的發(fā)展。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)開放性、互動性，師生在不同領(lǐng)域充分體現(xiàn)著各自的主體作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們將以“我思故我在，我新故我先”的研究意識、創(chuàng)新精神，基于青年，發(fā)展青年，培養(yǎng)風(fēng)格，樹立青年教師典范，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)綻放異彩。