曹瑞明、邵妍在 《現(xiàn)代教育管理》2011年第5期中撰文，分析了發(fā)達國家高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀，概括了我國地方高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展狀況與存在的問題，并提出了加強我國地方大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議。

首先，作者介紹了美國、德國、澳大利亞、加拿大和日本等發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷程，并在此基礎上進一步總結了發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點。主要表現(xiàn)為：1.個性化教育。發(fā)達國家高校的職業(yè)生涯輔導尊重大學生的個體差異，促進每個人達到人盡其才。2.專業(yè)化教育。發(fā)達國家從國家、地方政府到學校一般都設有不同形式的專業(yè)機構，由專、兼職工作人員負責職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作。3.全程化教育。發(fā)達國家將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與入學教育相結合，使學生在大學前的學習生活中也能接受到比較專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。4.完善的保障措施。發(fā)達國家高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障措施比較完善。

接著，作者分析了我國地方高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展狀況，認為我國職業(yè)指導與發(fā)達國家相比起步較晚，目前高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作正順利展開，但相對于社會的快速發(fā)展和高等教育的改革進程以及職業(yè)結構的不斷變化，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的步伐明顯滯后。作者進一步指出了我國地方高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題，包括：1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡??；2.專業(yè)選擇模糊，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學性；3.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不健全。

最后，作者提出加強地方大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議：1.普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念；2.把握職業(yè)生涯規(guī)劃個性化原則；3.延伸職業(yè)生涯規(guī)劃教育；4.結合社會需求開展職業(yè)生涯規(guī)劃；5.培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育者；6.加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入及保障力度。