羅萍

(湖南益陽醫(yī)學高等?？茖W校 湖南益陽 413000)

淺談醫(yī)學生物化學實驗教學改革①

羅萍

(湖南益陽醫(yī)學高等專科學校 湖南益陽 413000)

探索實驗教學提高學生素質(zhì)的方法,提高學生創(chuàng)新思維和能力,讓學生能夠?qū)⑺鶎W的基本實驗技能熟練運用到實際工作中,但傳統(tǒng)的教學方法很難達到這個目的。我院近年對醫(yī)用生物化學實驗教學的現(xiàn)狀進行探索和改革,在優(yōu)化教學環(huán)節(jié)上作了一些有益的嘗試。

生物化學 實驗教學 改革

生化實驗教學是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié),它不但可以驗證課堂上所學的理論知識,而且有助于加深對理論知識的理解和記憶。鞏固和掌握所學的理論知識,培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力,其目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的基本實驗技能熟練運用到實際工作中,并具備一定的理科素質(zhì)和基本的科研方法的思路。我對醫(yī)學生物化學教學內(nèi)容、教學模式和考核方式等的改革進行了探討。以期提高教學效果。增強學生觀察、思維及創(chuàng)新能力。

1 生物化學實驗教學現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)容多,課時少

這是很多醫(yī)學院校所面臨的共同問題。目前《醫(yī)用生物化學》的內(nèi)容包括組織胚胎學、生理學、免疫學等知識,各種知識相互滲透,體系龐大、復雜。為了減輕學生負擔,各院校都不同程度地縮減課時。對于學生來說,教學內(nèi)容多、課時少的矛盾在教學中顯得更為突出。

1.2 實驗教學內(nèi)容與醫(yī)學聯(lián)系少,學生缺乏興趣

目前,醫(yī)學生物化學的實驗教學仍以驗證性實驗為主,學生只需按實驗步驟正確操作即可得出結(jié)果,而很少注重實驗過程,忽視了學生基本操作技能的訓練,不利于學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.3 醫(yī)學生動手機會少,基本操作技能較差

由于實驗課時少,為了保證授課內(nèi)容,對于較為復雜的操作,教師往往在實驗前就把設備、儀器等實驗用品準備好,或安裝調(diào)試好,學生實驗中僅進行簡單操作即可得出實驗結(jié)果,且課后實驗室很少開放,這樣學生實踐動手機會就很少,其基本操作技能差也就不足為奇了。

2 實驗教學改革

2.1 突出實驗教學目的,注重基本技能訓練

生物化學實驗教學的目的是讓學生掌握所學的基本實驗技能,并自如地運用到今后的實際工作中。我院根據(jù)實際情況改革了實驗教材,注重基本操作規(guī)范化訓練和基本技能訓練,基本操作規(guī)范化訓練包括一般玻璃儀器及容量儀器訓練。

2.2 應用PBL理論,提高自主學習能力

實驗教學基于問題的學習(Problem Based Learning,PBL)是1969年美國神經(jīng)病學教授Barrows提出的一種新型教育模式它強調(diào)把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學生合作解決真實性問題,來學習隱含于問題背后的科學知識[1]。PBL中的“問題”不同于一般傳統(tǒng)教學方式中的問題。在傳統(tǒng)講授式教學中,教師也經(jīng)常以提問的方式幫助學生實現(xiàn)對概念的理解。但由于傳統(tǒng)教學是以教學內(nèi)容為中心。因此作為輔助性的提問式教學只是強調(diào)獲取知識的思維過程,且問題本身也是結(jié)構良好的,即在限定的條件中尋找到預先設定好的答案。良構性的問題對于學生習得某種特定的方法、步驟是有幫助的,但同時也限制了學生對于真實問題的思考和把握。這也正是學生在面對現(xiàn)實問題時,無法實現(xiàn)知識遷移的主要原因。PBL中的“問題”是置于真實情景中的。強調(diào)問題情境的真實性。真實情景中的問題具有結(jié)構不良的特征,通常是多變的、不穩(wěn)定的,會隨著新情況的出現(xiàn)發(fā)生變化。同時問題的解決不是單一或一成不變的,需要綜合多個領域的知識和概念,而且往往沒有所謂的“正確答案”,這就使得多途徑收集信息和資源成為必要,也使得小組的分工和協(xié)作成為必要[2]。在一個接近現(xiàn)實世界的復雜問題中訓練學習,可以培養(yǎng)和提高學生有效解決問題的技能和高級思維能力,并確保這些能力可以有效遷移到未來實際工作問題的解決中。具體實施步驟如下。

(1)將學生分成若干PBL小組,每個小組4～6人,各選出1名組長和1名記錄員,分別負責小組討論的主持和討論記錄的整理工作。

(2)教師根據(jù)實驗教學內(nèi)容,設計具有一定相關性的劣構情境問題,如針對“蛋白質(zhì)含量測定——Lowry法”實驗,提出如何鑒定劣質(zhì)奶粉;針對“激素對家兔血糖的影響”實驗,提出如何排除某肝臟腫大患者為糖原累積癥患者,等等。這些問題的解決方法具有多樣性,而實驗內(nèi)容是其中一種可以應用的手段[3]。在實驗之前教師將設計的問題及部分參考書目留給每個PBL小組,由小組討論決定解決問題的方案,即學生決定自己要學什么。在這個階段教師發(fā)揮“引導者”作用,鼓勵學生的反省性思維,促使其發(fā)現(xiàn)缺乏哪些阻礙問題解決的知識,從而激發(fā)其共同的學習目標。

(3)PBL小組成員利用課余時間針對小組確定的學習要點分頭查找資料。然后小組成員集合,在組長主持下溝通他們所學的東西?；谒麄冃聦W習的東西生成新的解決問題的假設,再根據(jù)假設進一步查找資料,完善解決方案,設計操作流程。在此階段,教師主要發(fā)揮“協(xié)調(diào)者”和“學科專家”的作用,協(xié)調(diào)小組矛盾,為小組成員提供一定咨詢服務。

(4)由每個小組自行設計一個實驗,制定實驗目的、材料儀器、實驗步驟,以及需要得出的實驗結(jié)果等,上交教師審查通過后在教師的指導監(jiān)督下做好實驗前各項準備及進行實驗,然后根據(jù)實驗結(jié)果撰寫實驗報告,最后由教師進行總結(jié)歸納。

3 改變傳統(tǒng)教學手段,充分發(fā)揮多媒體教學作用

傳統(tǒng)教學以講授為主,結(jié)合板書、實物和模型展示進行,課堂上“滿堂灌”,占用了大部分時間,而學生自學、討論的時間非常少,影響了學生的學習興趣。隨著多媒體教學的廣泛應用,教師將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合,通過聲、像、動畫等形式呈現(xiàn)在學生面前,充分刺激學生的感官,不僅能豐富教學手段,提高學生學習興趣,而且能使枯燥的生物化學知識變得活潑,抽象的理論知識變得容易理解。因此,我們在實驗前應先進行多媒體教學,再進入實驗室進行實際操作。

4 開放實驗室,加強學生操作能力的訓練

動手機會少是學生基本操作技能差的主要原因。我院在課外時間有計劃開放實驗室,提供學生動手訓練的機會,在進行操作技能考核前增加實驗室開放時間及次數(shù),以對學生進行考核前強化訓練。同時,在開放實驗室時均安排一名教師隨堂進行指導,這樣可使學生的操作能力大大提高。

5 改革實驗報告形式,培養(yǎng)學生科研意識

在教學過程中培養(yǎng)學生的科研意識十分必要,影響著學生以后的科研能力及其興趣傳統(tǒng)的實驗報告僅僅要求學生對實驗結(jié)果進行簡單歸納、分析。我們則要求學生按科研小論文的形式完成實驗報告,格式包括文題、摘要、關鍵詞、正文(前言、資料、方法、結(jié)果、討論、參考文獻)等[4],評價實驗報告時要從格式、內(nèi)容、實驗結(jié)果、歸納分析等去審查,結(jié)果要求如實反映實驗結(jié)果。得不到預期結(jié)果的不可隨意改動實驗數(shù)據(jù),討論應分析實驗失敗的原因。

6 改革實驗考核辦法

將生物化學期末考試成績分為兩部分,(1)理論考試成績,占60%;(2)實驗考核成績,占40%。實驗考核又根據(jù)以下3個方面進行評分:(1)考勤(10分),根據(jù)學生缺課、遲到情況和態(tài)度情況進行評分;(2)基本技能(40分),根據(jù)隨堂提問回答情況、隨堂小測驗完成情況、書面作業(yè)完成情況與實驗報告的完成情況評分;(3)綜合實驗能力(50分),其中實驗設計占15分,操作考試占35分。操作考試前2周由教師選定考試范圍及要求,同時開放實驗室讓學生有動手訓練的機會。教師按考題難易程度進行分組,各組難易程度相當,然后進行分組編號備用?？荚嚂r由學生自己抽簽,按所抽到題號發(fā)題,學生根據(jù)考題內(nèi)容準備儀器、藥品等材料,獨立完成操作,考試完成后當場評分。

我院通過以上實驗教學改革,取得了良好的教學效果,不僅學生學習的興趣明顯提高,操作能力大大增強,科研意識得到了提高,而且教師的知識結(jié)構不斷完善,教育觀念得到了提高。

[1]王晶桐.以問題為中心的教學法在醫(yī)學教育中的地位[J].中國高等醫(yī)學教育,2006,10:11～13.

[2]姜萍,楊振寧,商慶新,等.PBL教學模式在高等醫(yī)學教學改革中的應用分析[J].中國中醫(yī)藥信息雜志,2005,12(3):104～105.

[3]覃潔萍,何翠蔽,馮旭.儀器分析設計性實驗教學初探[J].廣西中醫(yī)學院學報,2007,1:68～69.

[4]劉智運.論高校研究性教學與研究性學習的關系[J].中國大學教育,2006,2:24～26.

R341

A

1674-0742(2011)05(a)-0189-02

羅萍:1968～,女,實驗師,主要從事醫(yī)用化學、醫(yī)學生物化學的實驗教學與科研工作。

2011-01-20