康海軍

(河南師范大學(xué)青少年問題研究中心，河南新鄉(xiāng)453007)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的負(fù)效應(yīng)及引導(dǎo)對(duì)策

康海軍

(河南師范大學(xué)青少年問題研究中心，河南新鄉(xiāng)453007)

網(wǎng)絡(luò)閱讀是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的一種延伸，具有閱讀資源的豐富性與檢索的便捷性、資源的共享性與閱讀的交互性、閱讀內(nèi)容的形象性與空間的開放性等優(yōu)勢(shì)，已成為大學(xué)生的一種常用閱讀方式。然而受復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素的影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀容易產(chǎn)生一系列負(fù)效應(yīng)，如海量信息易導(dǎo)致信息焦慮、超文本鏈接易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)迷航、淺閱讀易導(dǎo)致思維退化、過度迷戀易引發(fā)各種心理疾病、不良信息易引發(fā)道德和社會(huì)問題等。建議通過營(yíng)造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會(huì)各界多方聯(lián)手做好服務(wù)工作、加強(qiáng)大學(xué)生自身建設(shè)等途徑做好網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)工作，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)閱讀豐富、完善自我。

網(wǎng)絡(luò)閱讀;淺閱讀;信息焦慮

在網(wǎng)絡(luò)傳媒興起的信息時(shí)代，一種嶄新的數(shù)字化閱讀方式——網(wǎng)絡(luò)閱讀——以其海納百川的容量、引人入勝的多維形象、高速快捷的更新、即時(shí)互動(dòng)的反饋交流、開放自由的閱讀空間等特點(diǎn)，迅速走進(jìn)了大學(xué)生的生活。然而調(diào)查顯示，許多大學(xué)生尚未充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀的價(jià)值，也未形成較高的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力與素養(yǎng)，其網(wǎng)絡(luò)閱讀大多數(shù)停留在休閑娛樂或?yàn)g覽信息上，容易引發(fā)深層的心理問題，并導(dǎo)致人文缺失。因此，在高校建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新閱讀文化，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康高效的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，就顯得十分必要。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的研究多限于對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)狀分析及宏觀指導(dǎo)，籠統(tǒng)地從某一專業(yè)角度提出解決問題的方法，倡導(dǎo)對(duì)大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀治療服務(wù)，而切合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)際，系統(tǒng)地、具體地深入分析網(wǎng)絡(luò)閱讀給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，并有針對(duì)性地提出具有可操作性措施的研究，尚未見報(bào)道。本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，擬對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，并從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法、社會(huì)監(jiān)管、學(xué)校引導(dǎo)、大學(xué)生自身素質(zhì)建設(shè)等方面入手，提出既切實(shí)可行又有創(chuàng)新性的糾偏引導(dǎo)思路，以期促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)閱讀專指網(wǎng)絡(luò)文化語境中的閱讀活動(dòng)，即借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取包括文本的多媒體合成信息和知識(shí)，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為。［1］網(wǎng)絡(luò)閱讀是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的一種延伸，它最大的意義在于創(chuàng)造了一種新的閱讀方式。從閱讀對(duì)象的載體上講，它不同于紙本閱讀和數(shù)字閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載的，網(wǎng)絡(luò)是其載體和中介，是傳遞信息的媒體。從閱讀形式上講，它特指基于計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)在線閱讀和將網(wǎng)絡(luò)讀物下載后的離線閱讀。從閱讀內(nèi)容上講，它包括數(shù)字化文本和超文本的網(wǎng)絡(luò)讀物。數(shù)字化文本包括由紙質(zhì)轉(zhuǎn)化的數(shù)字化文本(如電子書)、網(wǎng)絡(luò)日志等。超文本則是指一種電子文檔，閱讀時(shí)憑借其超文本鏈接功能，允許從當(dāng)前閱讀位置直接切換到超文本鏈接指向的文字段落或其他文檔。［2］網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲都不屬于網(wǎng)絡(luò)讀物。從閱讀的主體來看，網(wǎng)絡(luò)讀者是指那些以獲取信息和進(jìn)行意義建構(gòu)為閱讀目的的上網(wǎng)者，并非所有的上網(wǎng)者。

作為一種全新的閱讀方式，從廣義上看，網(wǎng)絡(luò)閱讀主要包括以下網(wǎng)絡(luò)行為:瀏覽或仔細(xì)閱讀商業(yè)、政府、教學(xué)科研、個(gè)人(包括博客等)以及其他公益性網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容;瀏覽或仔細(xì)閱讀BBS;查看電子郵箱中的郵件;訪問各類論壇;閱讀E-book、E-journal、E-newspaper、E-paper等;觀看網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的多媒體文件;閱讀計(jì)算機(jī)程序;短信等無線信息的讀取。［3］

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

1．閱讀資源的豐富性與檢索的便捷性

傳統(tǒng)閱讀通常是以圖書、期刊、報(bào)紙的形式傳遞信息，在信息量上是很有限的。而網(wǎng)絡(luò)憑借傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)勢(shì)將各種知識(shí)和信息有條不紊地收集、歸類、整理，呈現(xiàn)在我們面前的知識(shí)和信息浩如煙海，全球網(wǎng)絡(luò)文本的信息總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了世界上任何一座圖書館或資料庫(kù)。同時(shí)，由于眾多強(qiáng)大搜索引擎的存在及電子圖書瀏覽器的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)讀者可以非常便捷地查到自己需要的信息、閱讀電子書籍。

2．資源的共享性與閱讀的交互性

隨著人們生活水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)也“飛入尋常百姓家”，通過安裝寬帶就可以分享網(wǎng)上的各種資源。面對(duì)居高不下的書刊價(jià)格，網(wǎng)絡(luò)閱讀的性價(jià)比顯而易見是優(yōu)越的，并且近年來的讀書網(wǎng)站發(fā)展得愈加成熟和完善，許多網(wǎng)站可在線免費(fèi)讀書，幾乎每個(gè)人都可以在網(wǎng)上找到自己想讀的書。

傳統(tǒng)閱讀是單向的、一對(duì)一的封閉閱讀模式，網(wǎng)絡(luò)閱讀是一對(duì)一、一對(duì)多的雙向甚至多項(xiàng)互動(dòng)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者不再是單一的信息接受者，還可以發(fā)表自己的作品和看法，與作者和其他讀者進(jìn)行交流，形成信息互動(dòng)，促進(jìn)“讀寫相長(zhǎng)”?；?dòng)式的網(wǎng)絡(luò)閱讀使閱讀變得更加立體和有趣。

3．閱讀內(nèi)容的形象性與空間的開放性

基于多媒體技術(shù)建構(gòu)起來的網(wǎng)絡(luò)閱讀資料，其生動(dòng)形象的動(dòng)畫、美妙動(dòng)聽的音樂、令人身臨其境的場(chǎng)景，不僅能激發(fā)網(wǎng)絡(luò)讀者的閱讀興趣，還能提供豐富的背景資料，增加閱讀時(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深閱讀印象。

網(wǎng)絡(luò)閱讀為人們提供了一個(gè)更為開放和自由的閱讀環(huán)境，這種開放自由的環(huán)境不僅指物理空間，還包括更為廣闊的心理空間。網(wǎng)絡(luò)閱讀不受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)閱讀;由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，人們可以在法律限定的范圍內(nèi)更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)最大的吸引力在于突破了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，給個(gè)性表達(dá)提供了一個(gè)自由、豐富的空間。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的負(fù)效應(yīng)

今天的大學(xué)生是伴隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展成長(zhǎng)起來的，計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)是他們文化生命中的一個(gè)重要部分，網(wǎng)絡(luò)閱讀以其新穎、快捷、海量、互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為大學(xué)生的一種常用閱讀方式。然而令人擔(dān)憂的是，由于受復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、魚龍混雜的信息、極不確定的超鏈接內(nèi)容的影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀容易產(chǎn)生一系列的負(fù)效應(yīng)，如信息焦慮、網(wǎng)絡(luò)迷航、思維退化、多種心理不適和社會(huì)道德問題等。

1．海量信息易導(dǎo)致信息焦慮

網(wǎng)絡(luò)中的信息在“納百家之言，匯萬千世界”的同時(shí)，也不可避免地存在著真假難辨、片面極端等問題，大學(xué)生分析、鑒別、篩選信息的能力尚有限，閱讀很容易片面化和極端化。此外，信息資源產(chǎn)量的迅猛增長(zhǎng)、各種信息的泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致了大量的信息資源得不到有效的組織和控制，影響了有用信息的清晰度和效用度，加重了選擇、獲取知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

2．超文本鏈接引發(fā)網(wǎng)絡(luò)迷航

網(wǎng)絡(luò)上的海量信息由于鏈接關(guān)系復(fù)雜、岔路多、跳躍性大，很容易使大學(xué)生受到次要和無關(guān)信息的干擾，偏離閱讀方向，迷失在網(wǎng)絡(luò)世界里。有人曾做過調(diào)查，總結(jié)出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷航的幾種情況:因被閱讀目標(biāo)以外的內(nèi)容所吸引而迷航;因與目標(biāo)相符的站點(diǎn)太多，無法正確選擇而迷航;因網(wǎng)上信息太多太雜，思路被非相關(guān)信息打斷而迷航;因有關(guān)鏈接的層次太多，越走越遠(yuǎn)，終至迷航。［4］網(wǎng)絡(luò)迷航易造成“網(wǎng)上應(yīng)接不暇，網(wǎng)下兩手空空”的局面，既浪費(fèi)了時(shí)間，又達(dá)不到閱讀目的，嚴(yán)重消減了閱讀效率。

3．淺閱讀導(dǎo)致思維退化

在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，圖文聲像這些令人眼花繚亂的多媒體形式和超文本的特點(diǎn)，對(duì)人的視聽觸覺產(chǎn)生極大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀更多地作用于感官而非心靈，眼球的享受代替了心靈的思考。這種思考缺位、簡(jiǎn)單娛樂的網(wǎng)絡(luò)閱讀難免淪為快餐式的淺閱讀。在淺閱讀狀態(tài)中，大學(xué)生的注意力難免淪為支離破碎的點(diǎn)狀擴(kuò)散，難以集中意志思考，缺乏理性思考與想象空間。在這種閱讀狀態(tài)下，閱讀效果欠佳，閱讀放松心靈的功效大為降低，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的積累與意義的建構(gòu)，最終導(dǎo)致心態(tài)的浮躁、思想的淺薄和思維的惰性。

4．過度迷戀引發(fā)各種心理疾病

對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度迷戀易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴癥和網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥。網(wǎng)絡(luò)獲取信息的快捷便利性對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深深的吸引，從電子郵件的收發(fā)到論文的撰寫都離不開網(wǎng)絡(luò)的大力支持，一旦離開網(wǎng)絡(luò)便容易產(chǎn)生焦慮不安的情緒。此外，“人—網(wǎng)”的虛擬交流模式取代了現(xiàn)實(shí)生活中“人—人”面對(duì)面的交往模式，導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流機(jī)會(huì)的減少、現(xiàn)實(shí)情感的疏遠(yuǎn)、人際關(guān)系的淡薄，甚至發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥。此外，一些大學(xué)生還有網(wǎng)絡(luò)獵奇心理和娛樂心理，這些都需要加以引導(dǎo)。

5．不良信息引發(fā)道德和社會(huì)問題

不良信息是指不符合法律規(guī)定的、有違社會(huì)公序良俗的信息，包括頹廢信息、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)謠言、垃圾郵件等。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和目前信息監(jiān)管審查的力不從心，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的不良信息，對(duì)思想尚未成熟、缺乏分辨力和自控力且追求新鮮刺激、模仿欲強(qiáng)的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的誘惑力，容易導(dǎo)致他們道德和價(jià)值觀念的沖突與混亂，嚴(yán)重毒害他們的身心健康，甚至引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)策略

網(wǎng)絡(luò)閱讀歸根到底是一種閱讀方式的改變，“無論是青燈黃卷式的閱讀，還是即時(shí)的在線閱讀，文字所承載的文化力量是永恒不變的”［5］。特別是對(duì)于處在人生華年、積蓄知識(shí)階段的大學(xué)生來說，今日良好的閱讀習(xí)慣和健康的閱讀內(nèi)容都會(huì)為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要做好網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)工作，讓學(xué)生因閱讀而豐富，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的多方協(xié)作和技術(shù)支持。針對(duì)以上一系列的負(fù)效應(yīng)，本文從網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、安全防范、大學(xué)生自身建設(shè)方面提出如下引導(dǎo)策略。

1．治標(biāo)治本，營(yíng)造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

創(chuàng)建安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。要貫徹“積極防御、綜合防范”的方針，要從技術(shù)、管理、法制、宣傳教育等多方面進(jìn)行綜合治理。應(yīng)在國(guó)家法律的許可下，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)。

第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，依法治網(wǎng)。法律不僅為人們提供了行為準(zhǔn)則和規(guī)范，還代表著至高無上的權(quán)威和文明理性的尊嚴(yán)，為確保上網(wǎng)安全，必須用法治的手段規(guī)范網(wǎng)上的各種行為。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，嚴(yán)厲打擊制造、傳播不良信息的網(wǎng)絡(luò)行為，做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，從根本上為營(yíng)造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保駕護(hù)航。2000年12月28日頒布的《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》作為網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范在一定程度上使網(wǎng)絡(luò)安全問題的解決有了依據(jù)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種各樣的問題層出不窮，而法律在創(chuàng)新和完善方面仍顯滯后，從而造成新的網(wǎng)絡(luò)安全問題沒有具體的法律依據(jù)。所以，網(wǎng)絡(luò)立法仍需要不斷發(fā)展和完善。

第二，加大監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，國(guó)家要加大對(duì)網(wǎng)上不良信息的監(jiān)查力度，及時(shí)清除黃、黑、毒、暴等信息，關(guān)閉非法網(wǎng)站，懲治相關(guān)人員;另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)圖書館電子閱覽室和大學(xué)生上網(wǎng)情況的檢查與控制，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。對(duì)于網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者及網(wǎng)站管理者的違法行為，必須嚴(yán)打嚴(yán)辦，發(fā)動(dòng)廣大群眾積極行動(dòng)，形成全社會(huì)共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的良好風(fēng)氣，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2．多方聯(lián)手，做好培養(yǎng)、服務(wù)工作

為大學(xué)生創(chuàng)建安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要學(xué)校和社會(huì)密切配合，多方聯(lián)手，切實(shí)提供優(yōu)良的、有正面引導(dǎo)作用的服務(wù)。學(xué)校要經(jīng)常開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，做好心理問題疏導(dǎo)工作，文化出版部門也要開拓創(chuàng)新，有效做好經(jīng)典閱讀進(jìn)校園等活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的閱讀習(xí)慣。

第一，圖書館要做好網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀和安全防范工作。一方面，圖書館員要憑借自身豐富的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法、策略和技巧。要針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀需求的實(shí)際，在圖書館網(wǎng)頁(yè)建立專題數(shù)據(jù)庫(kù)，編制專題書目與推薦書目，為精彩網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，成立讀者協(xié)會(huì)，交流讀書、“讀網(wǎng)”心得，通過整合的專題網(wǎng)上數(shù)字資源導(dǎo)航，構(gòu)筑一個(gè)呈立體網(wǎng)狀分布、優(yōu)秀資源匯聚、服務(wù)功能完善的網(wǎng)上圖書館導(dǎo)航系統(tǒng)。另一方面，校園網(wǎng)和圖書館網(wǎng)頁(yè)應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分析和監(jiān)控，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全水平。要在網(wǎng)絡(luò)上建立智能防火墻、啟用分級(jí)過濾軟件，采取各種措施來堵扼“網(wǎng)毒”和垃圾信息，凈化閱讀壞境。［6］如成立專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)小組，高度重視信息過濾、資源整合、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及安全防范等工作。另外，各個(gè)高校都應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)之初開設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)“網(wǎng)讀”，并會(huì)很好地利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己。

第二，學(xué)校應(yīng)開展信息素質(zhì)教育和心理健康教育，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)?？梢岳酶鞣N途徑開展信息素質(zhì)教育，如針對(duì)大一新生開展圖書館基本知識(shí)教育、開設(shè)與信息素質(zhì)教育相關(guān)的選修課程、開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講座等。高校借助優(yōu)良的師資、齊備的設(shè)施、整合的資源，有能力有條件對(duì)大學(xué)生開展一系列的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，熟練技能操作。另一方面，高校要把心理健康教育納入學(xué)生成長(zhǎng)成才的日常教育之中。大學(xué)階段不僅是積累知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的重要時(shí)期，也是人格、品質(zhì)塑造的重要時(shí)期。高校要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制力和人際溝通能力，對(duì)于那些已經(jīng)患上網(wǎng)絡(luò)疾病的大學(xué)生，要給予積極的關(guān)注，給予必要的心理輔導(dǎo)。

第三，文化出版部門應(yīng)開拓創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)傳統(tǒng)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀是各有千秋可以相得益彰的，在網(wǎng)絡(luò)讀物風(fēng)行的同時(shí)，文化出版部門也要積極創(chuàng)造條件，多出好書，調(diào)整圖書價(jià)格，開展“百萬圖書進(jìn)校園”等活動(dòng)，營(yíng)造“全民讀書”的氛圍。比如，將經(jīng)典讀物低價(jià)送至大學(xué)校園，或以有趣的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)為載體，將名著作為激勵(lì)學(xué)生高品位閱讀的獎(jiǎng)品送給學(xué)生，這既是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)又是引導(dǎo)大學(xué)生健康閱讀的可行方式。

3．追本溯源，大學(xué)生要加強(qiáng)自身建設(shè)

養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣關(guān)鍵在大學(xué)生自身，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主體和內(nèi)因，要自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，抵制不良信息，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀觀，做一名文明的網(wǎng)絡(luò)讀者。

其一，要提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析鑒別能力。大學(xué)生要警惕網(wǎng)上不良信息的侵害和腐蝕，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和批判的精神，對(duì)網(wǎng)上的信息要去偽存真、去粗取精，吸取精華、剔除糟粕。

其二，要增強(qiáng)自身抗干擾能力和控制力。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的對(duì)象是快速、跳躍式的線性文本，極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“迷路”現(xiàn)象，導(dǎo)致閱讀低效或無效。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上令人眼花繚亂的海量信息，大學(xué)生要有一定的“定力”，學(xué)會(huì)自我控制和約束，抵御各種無關(guān)或有害信息的干擾和誘惑，堅(jiān)持圍繞自己的閱讀目的檢索和閱讀有價(jià)值的信息。

其三，要養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣。一方面，大學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力已趨于成熟，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)不能僅僅停留于“看問題”和“聽問題”階段，還要進(jìn)行積極的思考，提高思維能力。另一方面，要把網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，在傳統(tǒng)的紙本閱讀中品味思想的魅力，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中暢享詳實(shí)的信息。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)閱讀在拓展大學(xué)生閱讀空間和閱讀渠道、為大學(xué)生提供大量快速新鮮信息與知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活造成種種負(fù)面影響。對(duì)此，學(xué)校、社會(huì)、法律和文化部門應(yīng)高度重視并多方面聯(lián)手，采取積極有效的措施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生閱讀行為的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺養(yǎng)成經(jīng)典閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀并重的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)深度閱讀能力和獨(dú)立思考精神，注重在網(wǎng)絡(luò)閱讀中拓展人文素養(yǎng)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量。

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1009－3729(2011)01－0121－04

2010－12－16

2010年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題(B379)

康海軍(1976—)，男，河南省內(nèi)黃縣人，河南師范大學(xué)講師，主要研究方向:思想政治教育、教育社會(huì)學(xué)。