歐陽明， 崔穎

(華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院，湖北武漢430074)

我國編輯學(xué)教科書的出版現(xiàn)狀與改進(jìn)

歐陽明， 崔穎

(華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院，湖北武漢430074)

我國編輯學(xué)教科書出版起步早，但報(bào)紙編輯學(xué)教科書一枝獨(dú)秀;30多年來各類傳媒編輯學(xué)教科書百花齊放，漸入佳境;已出版的編輯學(xué)著作分為實(shí)虛兩類，實(shí)為主流。我國出版的編輯學(xué)教科書存在的不足有:內(nèi)容具有不可替代性和不可復(fù)制性的書較少;書稿名稱與內(nèi)容沖突，體例失當(dāng);出版類與新聞類編輯學(xué)教科書之間隔絕，缺少溝通。建議整合并強(qiáng)化作者隊(duì)伍，盡早出版足以涵蓋六大傳媒編輯工作實(shí)務(wù)的優(yōu)秀教科書;完善新聞出版編輯學(xué)教科書的編寫體例;加強(qiáng)編輯學(xué)教科書內(nèi)容信息規(guī)范化與科學(xué)性建設(shè)。

編輯學(xué)教科書;新聞編輯學(xué);出版編輯學(xué)

我國關(guān)于編輯學(xué)研究的探討即關(guān)于編輯學(xué)研究之研究，主要存在兩種力量及其相應(yīng)的兩類研究:一類是依托編輯出版學(xué)甚至圖書情報(bào)學(xué)所進(jìn)行的探討，一類是依托新聞學(xué)所從事的討論。這樣的研究以前者為主，以后者為輔。前者代表作有王振鐸等的《編輯學(xué)學(xué)科體系已臻成熟——編輯出版學(xué)研究60年》(《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》社會科學(xué)版2009年第4期)、姬建敏的《編輯學(xué)研究30年回眸》(全國編輯學(xué)研究會第一次會議交流論文);后者主要以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院劉海貴為代表，在其主編的《中國現(xiàn)當(dāng)代新聞業(yè)務(wù)史導(dǎo)論》(復(fù)旦大學(xué)出版社2002年版)中設(shè)專編探討我國新聞編輯學(xué)的研究。不過，關(guān)于編輯學(xué)教科書出版現(xiàn)狀的探討以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的對策研究，則始終未見我國學(xué)界有動作。本文擬對我國編輯學(xué)教科書出版現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的研究，指出我國在此領(lǐng)域內(nèi)存在的不足，探討圖書情報(bào)學(xué)之于我國編輯學(xué)教科書建設(shè)的作用，給出改進(jìn)我國編輯學(xué)教科書的建議，以期推動我國編輯學(xué)教科書的健康發(fā)展。

一、編輯學(xué)教科書出版的重要性

編輯學(xué)教科書的出版工作應(yīng)當(dāng)重視。其一，我國高等教育中的新聞傳播學(xué)專業(yè)長期屬于熱門專業(yè)，增速超常，極大地拓展了編輯學(xué)教科書的購閱市場空間。據(jù)我國著名新聞傳播史專家方漢奇介紹，我國新聞傳播學(xué)專業(yè)的年度在校生在新中國成立后的前30年最多也不超過400人，在改革開放之初為500多人。［1］1981年，我國新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)有12家，在校生987人［2］;1983年有14家，包括研究生、進(jìn)修生在內(nèi)的在校生為1 805人［3］。而據(jù)中國教育學(xué)會會長、國家教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任何梓華介紹，2005年我國新聞傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)為661家，在校生十二三萬人，每年的畢業(yè)生有3萬多人。［4］在這種情況下，我國新聞傳播學(xué)專業(yè)的本?？粕虒W(xué)用書增速很快，總量相當(dāng)可觀。筆者的《深度報(bào)道寫作原理》一書由武漢大學(xué)出版社2004年出版，當(dāng)年即重印。目前，屬于國內(nèi)新聞傳播學(xué)教育重鎮(zhèn)的幾家高校，其教科書已經(jīng)成為或正在成為我國新聞傳播學(xué)圖書出版的重要資源，中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)等高校的新聞院系紛紛推出比較完整的新聞傳播學(xué)教科書體系。目前，武漢大學(xué)出版社正不斷完善華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院的骨干課程教學(xué)用書體系。編輯學(xué)屬于新聞傳播學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生必修課程，故在新聞傳播學(xué)諸教科書中屬于用量大的品種，每年的教學(xué)用書應(yīng)在3萬冊以上。2000—2009年，華中科技大學(xué)新聞傳播專業(yè)各類在校生保守估計(jì)應(yīng)在1 000人左右，最高時當(dāng)超過2 500人，這還不算中文系、社會學(xué)系、法學(xué)院等專業(yè)院系選修編輯學(xué)課程的學(xué)生。

其二，現(xiàn)已出版的編輯學(xué)教科書尚不能夠充分滿足新聞傳播學(xué)的教學(xué)需要。僅舉一例，湖北省自學(xué)考試大眾傳播專業(yè)“編輯學(xué)”課程所指定的教材為浙江大學(xué)出版社出版的吳飛的《新聞編輯學(xué)》，但教材實(shí)際上僅涉及了課程規(guī)定的一部分內(nèi)容，在我國內(nèi)地市場上至今還找不到一本足以涵蓋圖書、期刊、報(bào)紙、廣播、電視、新媒體六大傳媒編輯工作內(nèi)容的教科書或一般流通圖書。

教科書的出版直接關(guān)系著國民教育的質(zhì)量，編輯學(xué)教科書的出版直接影響著新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的基本素養(yǎng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力，影響著人才培養(yǎng)和人才使用之間的互動，具有日益廣闊的市場發(fā)育空間。所以，我們應(yīng)重視編輯學(xué)教科書的出版工作，尋找對策以完善現(xiàn)有教科書的出版。

二、我國編輯學(xué)教科書出版的特點(diǎn)

1．起步早，但報(bào)紙編輯學(xué)一枝獨(dú)秀

我國關(guān)于編輯學(xué)的圖書出版活動起步相當(dāng)早。1919年由北京大學(xué)新聞研究會出版的徐寶璜的《新聞學(xué)》中就有關(guān)于編輯工作的論述。1922年，由上海亞東圖書館出版的任白濤的《應(yīng)用新聞學(xué)》中的第四篇專述新聞編輯工作，顯然是以報(bào)紙編輯工作為主。隨后在1926年、1928年出版的周孝庵的《如何編輯新聞》、張九如等的《新聞編輯法》(中華書局版)論述的也是報(bào)紙編輯工作。第一本以“編輯學(xué)”命名的圖書是廣州國民大學(xué)新聞系李次民撰寫的《編輯學(xué)》，1949年3月由廣州自由出版社出版，但全書仍以談報(bào)紙編輯工作為主。［5］新中國成立后，中國人民大學(xué)出版社在1955年出版過蘇聯(lián)專家講授書刊編輯課程的講義，名為《書刊編輯學(xué)教學(xué)大綱》。［6］(P2)1981 年，艾國云的《報(bào)紙編輯入門》一書出版。該書是1980年代以來中國內(nèi)地第一本關(guān)于編輯學(xué)的圖書。［7］(P487)中國內(nèi)地出版的第一本有影響的編輯學(xué)教科書是1982年由中國人民大學(xué)出版社推出的鄭興東等人的《報(bào)紙編輯學(xué)》。自此，中國內(nèi)地編輯學(xué)教科書開始大量涌現(xiàn)，但有影響的并不多，主要有葉春華的《報(bào)紙編輯》(福建人民出版社1985年版)、鄭興東等人的《報(bào)紙編輯學(xué)教程》、趙鼎生的《西方報(bào)紙編輯學(xué)》等(鄭、趙兩書均由中國人民大學(xué)出版社分別于2001年、2002年出版，均被納入“21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材”之列)。

我國編輯學(xué)教科書與專著自報(bào)紙編輯始并以其為主，有深刻的內(nèi)在原因。首先，我國的新聞傳媒比書刊出版?zhèn)髅礁N近國家的政治生活和社會運(yùn)動，更為政府部門所重視。其次，我國新聞傳媒的發(fā)展過程是報(bào)紙?jiān)谙龋瑥V播電視與網(wǎng)絡(luò)在后;我國傳媒教育的發(fā)展過程是以報(bào)學(xué)為中心的新聞學(xué)先行，新聞學(xué)內(nèi)的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)后行，包括期刊業(yè)、圖書出版業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)在內(nèi)的傳播學(xué)再隨其后。再次，長期以來，我國報(bào)社數(shù)量多，用人量大，當(dāng)傳統(tǒng)的師徒相授無法適應(yīng)形勢發(fā)展需要之時，新聞傳播學(xué)的專業(yè)教育就首先興自報(bào)紙工作和報(bào)紙的傳播活動。

2．30多年來各類傳媒編輯學(xué)教科書迎頭趕上，齊頭并進(jìn)，百花齊放，漸入佳境

中共十一屆三中全會之后，伴隨社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大規(guī)模展開，社會信息量劇增，社會對各類信息的需求也水漲船高，我國傳媒業(yè)因此而發(fā)展迅猛。社會對傳媒人才數(shù)量需求的擴(kuò)張、人才質(zhì)量要求的提升與人才多樣化的需要，促使各類傳媒編輯學(xué)教科書依次出現(xiàn)并版本漸豐。

(1)廣播業(yè):陸錫初的《廣播編輯》，中國廣播電視出版社1989年版;王瑞棠主編的《廣播編輯學(xué)》，1992年由新華出版社推出。

(2)期刊業(yè):徐柏容的《雜志編輯學(xué)》，中國書籍出版社1991年版;國家教委“八五”規(guī)劃教材之《期刊編輯學(xué)》，徐柏容著，遼寧教育出版社1995年版;榮開明主編的《期刊編輯的理論與實(shí)踐》，陜西人民教育出版社1991年版。

(3)圖書出版業(yè):張玟等的《書籍編輯學(xué)簡論》和高斯等的《圖書編輯學(xué)概論》，1989年分別由中國書籍出版社、江蘇教育出版社出版;國家教委“八五”規(guī)劃教材之《書籍編輯學(xué)概論》由闕道隆等撰寫，遼寧教育出版社1995年出版。另外，闕道隆主編的《實(shí)用編輯學(xué)》(中國書籍出版社1986年版)、俞潤生的《實(shí)用編輯學(xué)概要》(天津人民出版社1987年版)、戴文葆主編的《編輯工作基礎(chǔ)教程》(東方出版社1990年版)，介紹的均主要是圖書編輯工作。

(4)電視業(yè):鐘大年的《電視編輯藝術(shù)》，北京廣播學(xué)院出版社1987年版;“電視學(xué)系列教材”之《電視編輯學(xué)》，任遠(yuǎn)撰寫，北京師范大學(xué)出版社2002年版;何蘇六的《電視畫面編輯》，國家廣電部統(tǒng)編教材，中國廣播電視出版社1997年版;黃著誠主編的《實(shí)用電視編輯》，國家廣電總局規(guī)劃專業(yè)教材，中國廣播電視出版社2000年版。

(5)網(wǎng)絡(luò)業(yè):鄧炘炘的《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯》，中國廣播電視出版社2005年版;陳斌《網(wǎng)絡(luò)新聞采寫編評》，福建人民出版社2004年出版。

伴隨計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)與普及，平面?zhèn)髅降木庉嫻ぷ饕呀?jīng)告別了鉛與火時代，廣播電視的編輯設(shè)施也不斷更新?lián)Q代，關(guān)于紙質(zhì)傳媒計(jì)算機(jī)編排與廣播電視的非線性編輯的教科書也相繼出現(xiàn)。其主要有:桑金蘭的《報(bào)紙版面創(chuàng)意藝術(shù)與電腦編輯》，系復(fù)旦版新聞業(yè)務(wù)叢書之一，復(fù)旦大學(xué)出版社1999年出版;柳澤花的《當(dāng)代報(bào)紙電子編輯與排版》，武漢大學(xué)出版社2001年版;岳川編著的《當(dāng)代報(bào)紙電腦編輯基礎(chǔ)》，由合肥工業(yè)大學(xué)出版社于2004年推出。馮錫增主編的《非線性編輯應(yīng)用基礎(chǔ)》，為國家廣電部規(guī)劃教材，中國廣播電視出版社2000年版;余勝泉等主編的《非線性編輯系統(tǒng)》，北京廣播學(xué)院出版社2000年版。

除了中國內(nèi)地，港澳臺地區(qū)也出版有編輯學(xué)的教科書，如胡傳厚的《新聞編輯學(xué)》，臺北市新聞記者公會1968年出版;陳萬達(dá)的《現(xiàn)代新聞編輯學(xué)》，揚(yáng)智文化事業(yè)股份有限公司2001年出版;余也魯?shù)摹峨s志編輯學(xué)》，1965年由香港海天書樓出版。尤其值得一提的是臺灣學(xué)者張覺明的《現(xiàn)代雜志編輯學(xué)》于1980年由臺北商務(wù)印書館出版后，又在1987年由中國書籍出版社推出中文簡體字本。

與此同時，國外的原版外文教科書也登陸中國內(nèi)地。如美國學(xué)者布魯克斯等的The Art of Editing(《編輯的藝術(shù)》)的英文原版于2003年授權(quán)中國人民大學(xué)出版社出版。

3．分類演化，一實(shí)一虛，實(shí)為主流

伴隨我國關(guān)于編輯學(xué)的研究漸趨成熟，編輯學(xué)教科書及一般圖書的出版也分化為兩大類:一類為實(shí)，即強(qiáng)調(diào)編輯學(xué)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)，著重介紹選題、集稿、審稿、稿件加工、稿件視聽表現(xiàn)等編輯工作的流程內(nèi)容;一類為虛，即著重探討、傳授編輯學(xué)的原理，如編輯本質(zhì)論、編輯社會論、編輯文化論、編輯主體論、編輯心理論、編輯傳播論等。北京印刷學(xué)院提出將理論性的編輯學(xué)列為編輯出版學(xué)的專業(yè)入門理論課程，其典范出版物有王振鐸的《編輯學(xué)原理論》(中國書籍出版社1997年版)、向新陽的《編輯學(xué)概論》(武漢大學(xué)出版社1995年版)。前一類著重編輯實(shí)務(wù)，后一類著重編輯理論。從新聞傳播學(xué)的教學(xué)實(shí)際看，教育部制定的教學(xué)大綱已經(jīng)有新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論一類原理課程，故教學(xué)實(shí)際、學(xué)生更直接的要求仍為新聞出版實(shí)務(wù)范疇內(nèi)的編輯工作內(nèi)容。如此現(xiàn)實(shí)就使得編輯學(xué)教科書的出版依實(shí)、虛兩類分類進(jìn)行，以實(shí)為主，重在介紹編輯實(shí)務(wù)內(nèi)容。

三、我國編輯學(xué)教科書出版中存在的主要不足

編輯學(xué)教科書的出版雖能初步滿足我國新聞傳播學(xué)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書需求，為我國培育高層次編輯人才做出了一定的貢獻(xiàn)，但離形勢的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的需要還有距離。

1．內(nèi)容具有不可替代性和不可復(fù)制性的編輯學(xué)教科書較少

所謂內(nèi)容的不可替代性，指教科書內(nèi)容因獨(dú)到、唯一而無以替代;而不可復(fù)制性，則指教科書的內(nèi)容難被其他教科書或后來撰寫者所模仿。不可替代不等于不可復(fù)制，但不可復(fù)制，因或許源自唯一，或許得自系統(tǒng)性，或許來自適時更新，故難以被替代。雙方相輔相成，成為考察教科書信息是否新穎的重要指標(biāo)?？v覽我國近年出版的編輯學(xué)教科書，相互借鑒多，獨(dú)自創(chuàng)新少，故其在內(nèi)容的不可替代性和不可復(fù)制性上尚任重道遠(yuǎn)。對于前人的成果，教科書適當(dāng)借鑒難以避免，但若著述的基本或核心僅為借鑒而沒有獨(dú)創(chuàng)，則不僅出版價值小，而且易陷入抄襲的泥淖之中，無益于我國編輯學(xué)的教學(xué)和科研。

近年我國編輯學(xué)教科書的內(nèi)容少有不可替代性和不可復(fù)制性，除了體例、內(nèi)容相互重復(fù)之外，還有如下通病:

一是書稿在編輯工作實(shí)務(wù)傳授上微觀有余，宏觀不足;操作性上技術(shù)有余，意識形態(tài)和文化的安全性不足。這些不足將會影響教科書對傳媒編輯工作的引領(lǐng)能力。遍覽我國編輯學(xué)教科書，內(nèi)容除了常規(guī)學(xué)理之外，實(shí)務(wù)部分對編輯工作的上游還缺乏必要的關(guān)注。所謂編輯工作的上游，是指整個信息生產(chǎn)鏈條中有關(guān)編輯工作的源頭環(huán)節(jié)，如傳媒設(shè)計(jì)。當(dāng)然，有的教科書用了一定的篇幅論述了編輯工作的策劃等環(huán)節(jié)。不過，策劃還不是編輯工作源頭的主要部分，也可劃入選題環(huán)節(jié)，仍在編輯“六藝”范圍之內(nèi)。從當(dāng)前媒體工作的實(shí)際需要看，媒體設(shè)置、欄目調(diào)整、選題策劃、稿件審閱等編輯工作的上中游環(huán)節(jié)，對于傳媒編輯工作的全局和質(zhì)量則更為關(guān)鍵，運(yùn)作也更錯綜復(fù)雜。然而，現(xiàn)有編輯學(xué)教科書對前述編輯工作的上中游，尤其是上游，或視而不見、不加涉獵，或蜻蜓點(diǎn)水、言不及義，或紙上談兵、大而無當(dāng)。我國編輯學(xué)教科書實(shí)際上仍一如其舊，在以傳授稿件審讀、加工、校對等編輯工作中下游的基本原則、常見方法為重心。同時，大眾傳媒本以內(nèi)容為王，但現(xiàn)有編輯學(xué)教科書對傳媒內(nèi)容這樣的核心編輯工作的探討既難見新意，又乏實(shí)用性。而這樣的脫離傳媒編輯工作實(shí)際的編輯教學(xué)體系，嚴(yán)重影響目前新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生日后的傳媒工作能力。

二是問題意識薄弱，針對性不強(qiáng)。比如，圖書編輯工作講求編輯環(huán)節(jié)與經(jīng)營環(huán)節(jié)之間的互動，而市場條件下的報(bào)刊編輯工作則強(qiáng)調(diào)采編環(huán)節(jié)與經(jīng)營環(huán)節(jié)相分離。那么，在編輯工作上，圖書與報(bào)刊之間的這一重大區(qū)隔為什么會出現(xiàn)?其合理性、操作的注意事項(xiàng)等又是什么?可惜這一類事關(guān)編輯學(xué)發(fā)現(xiàn)、挖掘的問題尚少有人拷問。

三是來自編輯工作一線的鮮活、系統(tǒng)的案例不足。其一，鮮活不足，即來自傳媒編輯工作一線的材料嚴(yán)重不足。作為傳媒實(shí)務(wù)教材，編輯學(xué)教科書不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識世界，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生改造世界的能力。原理唯有與實(shí)際相結(jié)合才有助于將問題說清楚。對于教學(xué)實(shí)際，教科書對編輯學(xué)抽象原理的闡述遠(yuǎn)不如具體實(shí)在的一線工作案例管用。但是，時下不少編輯學(xué)教科書的編寫者缺乏與傳媒編輯工作者打成一片的基本意識或能力，其教科書由于紙上談兵而只能成為“偽教科書”。其二，系統(tǒng)不足，即來自編輯工作一線的系統(tǒng)的而不是零星的實(shí)例不足。教科書唯有既講授應(yīng)該怎么做，又說明不能怎么辦，才能充分體現(xiàn)編輯工作的豐富性、復(fù)雜性與操作性。相形之下，個案教學(xué)法將強(qiáng)化學(xué)生解決編輯實(shí)際問題的能力置放在書稿內(nèi)容的中心，有助于知識、理論向能力轉(zhuǎn)化。從這個意義上講，蔡雯等主編的《新聞編輯案例教程》(中國人民大學(xué)出版社2009年版)頗為及時而珍貴。

2．不少編輯學(xué)教科書的名稱與其內(nèi)容沖突，以致體例失當(dāng)

內(nèi)容與名稱之間的不協(xié)調(diào)主要有兩種表現(xiàn)。一是教科書的名稱大于書稿的內(nèi)容范圍。一些名為“編輯學(xué)”的圖書或教科書關(guān)涉的卻只有一二種大眾傳媒。如闕道隆主編的《實(shí)用編輯學(xué)》、朱文顯等的《編輯學(xué)概論》(四川省社會科學(xué)院出版社1988年版)論述的傳媒只有圖書，并未探討其他媒體的編輯學(xué)，如報(bào)紙、期刊、廣播、電視等。對于這一類教科書或圖書，應(yīng)在“編輯學(xué)”前添補(bǔ)“圖書”二字。吳飛的《新聞編輯學(xué)》一書先后3版:1995年杭州大學(xué)出版社初版，浙江大學(xué)出版社2000年第2版、2004年第3版。2次修訂版在原來報(bào)紙編輯工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上陸續(xù)增加了電視、廣播與網(wǎng)絡(luò)的新聞編輯工作內(nèi)容;但是，新聞傳媒除了前述4種媒體之外，還包括《瞭望》《南風(fēng)窗》《中國企業(yè)家》《財(cái)經(jīng)》等政經(jīng)新聞期刊。顯然，吳飛《新聞編輯學(xué)》的書稿內(nèi)容范圍小于書名實(shí)際涵蓋的范圍。這一類不足在多數(shù)名為“新聞編輯學(xué)”的教科書中均不同程度地存在。如蔡雯的《現(xiàn)代新聞編輯學(xué)》(四川人民出版社1995年版)僅介紹報(bào)紙一種傳媒，問題更為嚴(yán)重。該書的準(zhǔn)確名稱顯然應(yīng)是《現(xiàn)代報(bào)紙新聞編輯學(xué)》。相形之下，倒是臺灣學(xué)者陳萬達(dá)的《現(xiàn)代新聞編輯學(xué)》一書對報(bào)刊廣電與網(wǎng)絡(luò)五大媒體的編輯工作一概論述，無一遺漏(但其涉及圖書編輯工作則越過了“新聞”的界限，值得商榷)。二是教科書名稱之外的內(nèi)容飛入教科書之內(nèi)。仍以吳飛的《新聞編輯學(xué)》為例，該書第十章為副刊編輯，但這一章的內(nèi)容并不適合進(jìn)入《新聞編輯學(xué)》之內(nèi)。報(bào)紙、期刊、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)均存在著大量的非新聞信息及其編輯版塊。報(bào)紙有1/4～1/2的版面內(nèi)容為新聞信息之外的專副刊版面，非新聞信息比例之高，使專副刊在報(bào)紙上占據(jù)“半壁江山”。［8］電視節(jié)目由新聞、專題和文化娛樂三大部分組成，非新聞信息所占比例更高，僅文藝節(jié)目就占電視節(jié)目播出總量的60%。［9］電視新聞不包括電視劇、電視綜藝、電視科教專題等節(jié)目，報(bào)紙新聞也不包括報(bào)紙上除新聞專刊之外的專副刊。吳飛的《新聞編輯學(xué)》介紹報(bào)紙副刊編輯工作顯然侵入了報(bào)紙的非新聞編輯工作領(lǐng)域。

3．出版類與新聞類編輯學(xué)教科書之間隔絕，缺少溝通

我國習(xí)慣將大眾傳媒分為新聞與出版兩大類，其中報(bào)紙、廣播、電視被歸入新聞傳媒，圖書、期刊被劃入出版?zhèn)髅健?998年，在教育部制定的《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》等文件中，新聞傳播學(xué)被列為一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個二級學(xué)科。在這些規(guī)范性的文件中，報(bào)紙、廣播、電視被歸到新聞學(xué)，圖書、期刊被納入傳播學(xué)之下的三級學(xué)科編輯出版學(xué)。形成如此局面的原因是多方面的。首先，中國編輯學(xué)會掛靠在中國出版工作者協(xié)會，多年來我國出版編輯學(xué)專業(yè)教育的最大助力不是來自新聞傳播學(xué)，而是與傳媒生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的圖書情報(bào)學(xué)。這些就成為使出版學(xué)尤其是圖書出版以自己為編輯學(xué)正宗的重要因素。有學(xué)者認(rèn)為:“我國現(xiàn)有專業(yè)學(xué)院如新聞學(xué)院、傳播學(xué)院等，也有編輯課程設(shè)置。但……其編輯學(xué)的比重較輕……缺乏普通編輯專業(yè)的系統(tǒng)內(nèi)容?！保?］(P201)其次，新聞學(xué)內(nèi)的諸編輯課程更多將自己置入新聞學(xué)系統(tǒng)，以為自己與所謂的出版?zhèn)髅骄嚯x很遠(yuǎn)，不是一家、不屬同類，因而不屑一顧。我國高等教育的現(xiàn)實(shí)使得編輯學(xué)教科書分屬新聞與出版兩大陣營:相互排斥，互不理睬;各吹各的號，各唱各的調(diào)。

四、改進(jìn)我國編輯學(xué)教科書出版的建議

我國編輯學(xué)教科書在出版上存在的不足集中到一點(diǎn)就是還不能夠充分適應(yīng)我國高速發(fā)展的編輯學(xué)教學(xué)及其用書的實(shí)際需要，其出版質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，出版特色與個性需要進(jìn)一步優(yōu)化，內(nèi)容的實(shí)用性需要進(jìn)一步增強(qiáng)。為此，筆者提出如下改進(jìn)建議。

1．整合并強(qiáng)化作者隊(duì)伍，盡早出版涵蓋六大傳媒編輯理論與實(shí)踐的優(yōu)秀教科書

我國內(nèi)地各種傳媒編輯學(xué)教科書品種齊全，內(nèi)容豐富，主要缺少的是能涵蓋多種傳媒編輯理論與實(shí)務(wù)的教科書。但是，要實(shí)現(xiàn)這一出版任務(wù)并不輕松，原因在于難以找尋作者。一個人的經(jīng)歷、能力終究有限，因此，如果說找到既熟悉某一二種大眾傳媒的編輯工作又長于編輯理論研究的作者還不算困難的話，那么，目前想尋覓一位既懂編輯理論又懂六大傳媒編輯工作實(shí)務(wù)的作者，恐怕踏破鐵鞋無覓處。六大傳媒之間的橫向差異遠(yuǎn)大于采訪、寫作、編輯與評論之間的縱向區(qū)隔。顯而易見，由一位作者來承擔(dān)橫跨六大傳媒的編輯學(xué)教科書的撰寫任務(wù)，難免會出現(xiàn)顧此失彼的問題。因此，在確定整合六大傳媒編輯學(xué)教科書書稿的作者時，出版機(jī)構(gòu)不妨步步為營，逐層推進(jìn):首先，同中國新聞工作者協(xié)會、中國出版工作者協(xié)會和新聞傳播學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會溝通，業(yè)界與學(xué)界同心協(xié)力，挑選六位或三四位擅長某一二種傳媒編輯工作實(shí)務(wù)與理論的作者;而后，由幾位作者討論、磋商、確定書稿的編寫大綱、編寫計(jì)劃;最后，推出全書的統(tǒng)稿人，從而實(shí)現(xiàn)全書既有綜合又有分述的一體局面。

2．完善新聞出版編輯學(xué)教科書的編寫體例

一是應(yīng)注意體例的科學(xué)性。從近年我國編輯學(xué)教科書的編撰情況看，在強(qiáng)化教科書體例的科學(xué)性上，有兩大重點(diǎn)需要注意:一是名實(shí)相符問題。一方面，就新聞編輯學(xué)而論，其內(nèi)容要足以概括報(bào)刊廣電與網(wǎng)絡(luò)五大傳媒中的新聞編輯工作;另一方面，就非新聞編輯學(xué)而論，這類出版物的研究范圍必須足以涵蓋圖書、電影的編輯工作與報(bào)刊廣電網(wǎng)絡(luò)傳媒中的非新聞信息編輯工作。二是善于依托內(nèi)容的實(shí)用性來建構(gòu)編輯學(xué)教科書體例的科學(xué)性。編輯學(xué)本來著重于世界改造，因此時下的那種打著編輯實(shí)務(wù)招牌卻僅有空洞理論而缺乏操作性的編輯學(xué)教科書，很難使學(xué)生從中領(lǐng)會編輯工作規(guī)律、系統(tǒng)掌握編輯技能。而要使體例的實(shí)用性與科學(xué)性水乳交融，則必須切實(shí)解決好編輯學(xué)師資這一老大難問題:教師缺乏較為豐富的編輯工作閱歷。優(yōu)秀的編輯學(xué)教科書編寫者除了過硬的政治、思想、品德之外，還要有大眾傳媒的編輯工作閱歷、有編輯理論研習(xí)的積淀。第一，教科書編寫者應(yīng)有一定的傳媒編輯工作閱歷。這遠(yuǎn)重于所謂的博士頭銜。第二，編寫者應(yīng)長期保持與媒體編輯工作的互動，不斷豐富、更新自己關(guān)于編輯工作的知識與經(jīng)驗(yàn)。第三，編寫者以具備校外大眾傳媒編輯工作閱歷為上。目前，我國編輯學(xué)教科書的編寫者有不少是僅具備高等學(xué)校媒體編輯工作經(jīng)驗(yàn)的教師。由于校屬媒體種類不多，多為公益類與準(zhǔn)公益類，很少直接承擔(dān)重大或核心的意識形態(tài)安全任務(wù)，或市場化程度相對偏低，或與社會互動偏弱，其編輯工作也相對簡單。若僅在如此媒體閱歷基礎(chǔ)上打造教科書的撰寫，其內(nèi)容易單薄、片面，用來育人則很難適應(yīng)豐富而復(fù)雜的大眾傳媒編輯工作實(shí)際。第四，編寫者只有具備必要的理論修養(yǎng)，才能善于總結(jié)編輯工作實(shí)踐，歸納編輯工作的基本規(guī)律、主要原理和常用方法。時下我國編輯學(xué)教科書編寫的隱憂之一是編寫者缺乏深厚的理論修養(yǎng)、精準(zhǔn)的概括能力以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的素養(yǎng)。

二是應(yīng)注意體例的多樣性。從教學(xué)與社會的多樣化需求看，編輯學(xué)教科書的出版可以是涵蓋各傳媒編輯學(xué)的綜合版本，也可以是只針對少數(shù)種類傳媒編輯工作的版本，如《報(bào)刊編輯學(xué)》《書刊編輯學(xué)》《廣播電視編輯學(xué)》。鑒于報(bào)、刊是編輯學(xué)下轄的兩個種類的大眾傳媒，因此，分別整合新聞諸傳媒與出版諸傳媒的編輯工作實(shí)務(wù)可以成為建構(gòu)普通編輯學(xué)的前期準(zhǔn)備和重要基礎(chǔ)。

編輯學(xué)教科書要考慮打破新聞與出版之間的現(xiàn)有界限。將大眾傳媒分為新聞與出版兩大部分是從我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制沿用下來的習(xí)慣做法。長期以來，我國所規(guī)定的出版物只包括期刊、圖書，而將報(bào)紙除外［7］(P63)，其主要原因是報(bào)紙、廣播、電視與國家的政治生活密切相關(guān)，長期被視為黨和國家的政治工具。但是，這樣的區(qū)隔既不合乎世界慣例，也不切合傳媒編輯工作實(shí)際。聯(lián)合國教科文組織所認(rèn)定的出版物包括書、報(bào)、刊三家，又有連續(xù)出版物與非連續(xù)出版物之分。從市場路徑看，因?yàn)閺V告因素，報(bào)刊之間反比書刊之間關(guān)系更為密切。中共十一屆三中全會以后，我國的工作重心轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就是最大的政治，故我國現(xiàn)在實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)并不僅僅屬于經(jīng)濟(jì)問題。近年來，由市場經(jīng)濟(jì)催生的我國文化體制改革，要求大眾傳媒尤其是直面市場的大眾傳媒，在社會效益第一的前提下實(shí)行受眾第一方針。毫無疑義，編輯學(xué)教科書的現(xiàn)有新聞與出版的二元結(jié)構(gòu)有悖社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。同時，將報(bào)紙棄于出版之外、將報(bào)紙編輯學(xué)棄于出版學(xué)之外，也不利于我國高等教育編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。目前，我國不少開設(shè)了出版編輯學(xué)專業(yè)的高校，由于受圖書情報(bào)學(xué)等的影響，僅將書刊編輯業(yè)尤其是圖書編輯業(yè)作為人才培養(yǎng)的基本專業(yè)。這樣的思路與方略不僅極大壓縮、模糊了出版編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、從業(yè)空間，而且有違大眾傳媒業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，不利于媒體編輯工作對主流信息領(lǐng)域的引領(lǐng)與信息傳播的創(chuàng)新，于出版編輯學(xué)的健康發(fā)展十分不利。因此，在對出版物的認(rèn)識上，我們應(yīng)該淡化以往過濃的政治色彩，排除圖書情報(bào)學(xué)的不當(dāng)干擾，向世界標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)靠攏。在編輯學(xué)教科書的出版上，可以考慮如下尚未出現(xiàn)的選題:一是包括書、報(bào)、刊在內(nèi)的印刷傳媒編輯學(xué)，二是電子傳媒編輯學(xué)，三是連續(xù)出版物編輯學(xué)。

3．編輯學(xué)教科書的編寫應(yīng)注意內(nèi)容信息的規(guī)范化與科學(xué)性建設(shè)

先說書稿內(nèi)容的規(guī)范化。編輯工作在大眾傳媒活動中處于傳播鏈的始極，編輯部是信息傳播的最關(guān)鍵的把關(guān)人，因此，介紹傳媒編輯工作規(guī)律的教科書編寫者必須充分了解、認(rèn)真貫徹國家的硬性規(guī)范。然而，這些似乎老生常談的問題卻時多時少地出現(xiàn)。比如，吳飛的《新聞編輯學(xué)》(2004年第3版)在表述時多處使用英文。如第七節(jié)節(jié)題《從SND近年的評選情況看世界報(bào)刊設(shè)計(jì)理念》(第347頁)，其中的“SND”直到后面的表述中作者才介紹是“The Society of News Design”的英文縮寫，是前身為新聞設(shè)計(jì)協(xié)會的一個組織的名稱。對這一類的文字表述，《中華人民共和國國家通用語言文字法》第11條規(guī)定:“漢語文出版物中需要使用外國語言文字的，應(yīng)當(dāng)用國家通用語言文字作必要的注釋?！币话阏f來，這種外文在漢語文出版物中第一次出現(xiàn)時就應(yīng)加以注釋，而且不宜單獨(dú)使用。《報(bào)紙編校質(zhì)量評比差錯認(rèn)定細(xì)則》第31條規(guī)定:“中文報(bào)紙不宜過濫地夾用外文。必須使用外文時，除了人們比較熟悉的(如CT、DNA)外，外文在文章中第一次出現(xiàn)時，要有相應(yīng)的漢譯。是括注外文還是括注漢譯，全報(bào)要一致?！保?0］報(bào)紙如此，教科書更應(yīng)該規(guī)范。吳飛《新聞編輯學(xué)》的上述表述顯然違法違規(guī)。該書還有比上述更嚴(yán)重的違規(guī)行為，不少地方甚至連中文的解釋或說明也沒有。如第352頁的一句話:“一家來自德國漢堡的德文報(bào)刊——Die Woche。該報(bào)……”這是介紹外國的物名，但為什么不將其同時譯為中文呢?“Die Woche”究竟是報(bào)紙還是期刊?讀者能夠辨別該報(bào)與德國的大報(bào)《世界報(bào)》(Die Welt)之間的關(guān)系嗎?這樣的表述只能夠讓廣大讀者一頭霧水。

再說編輯學(xué)教科書內(nèi)容信息的科學(xué)性。目前，我國編輯學(xué)教科書總體質(zhì)量尚好，但體系上仍有待進(jìn)一步完善，論述也須在準(zhǔn)確上多下工夫，而不是急于跑馬占地。仍以吳飛的《新聞編輯學(xué)》為例。該書多處出現(xiàn)常識錯誤，修訂版亦存?，F(xiàn)舉兩處:一是該書(第3版第289頁)在介紹版式的形狀時表述，“模塊往往是規(guī)則的‘形’，如方塊或長方塊”。此處的準(zhǔn)確表述應(yīng)該為“模塊往往是規(guī)則的‘形’，如正方體(塊)或長方體(塊)”，如系平面幾何圖形，應(yīng)為“如正方形或長方形”。二是該書第3版第273頁的表述:“法國大眾化報(bào)紙(黃色報(bào)紙)，不但樂于采用這種版面結(jié)構(gòu)，而且比……”這里將黃色報(bào)紙等同于法國大眾化報(bào)紙也是錯誤的。所謂的黃色報(bào)紙以黃色新聞或黃色信息為主，始自19世紀(jì)末美國赫斯特報(bào)系的《紐約新聞報(bào)》。按照美國新聞史學(xué)者莫特的研究，其除了使用大字號的煽動性標(biāo)題、經(jīng)常渲染或夸大不重要的新聞之外，還有嚴(yán)重的造假行為，如偽造照片、捏造訪問記。［11］而法國的大眾化報(bào)紙以《法蘭西晚報(bào)》最具代表性。但是，這些大眾化報(bào)紙煽情有之，卻不造假新聞，尤其不刻意造假新聞。三是前述對德國“Die Woche”的介紹是報(bào)是刊未加區(qū)分。傳授編輯學(xué)的《新聞編輯學(xué)》自身還如此欠規(guī)范、欠科學(xué)，說明我們編輯學(xué)教科書出版內(nèi)容的規(guī)范化、科學(xué)化問題實(shí)在需要引起足夠的重視。

［1］ 鄭興東．報(bào)紙編輯學(xué)教程［M］．北京:中國人民大學(xué)出版社，2001:2．

［2］ 中國社會科學(xué)院新聞研究所．中國新聞年鑒(1982)［M］．北京:中國社會科學(xué)出版社，1982:158．

［3］ 中國社會科學(xué)院新聞研究所．中國新聞年鑒(1984)［M］．北京:人民日報(bào)出版社，1984:26．

［4］ 潘志賢．3年要帶20名博士，新聞教育研究生“扎堆”?［N］．財(cái)經(jīng)時報(bào)，2005－12－01(1)．

［5］ 邵益文．高校編輯學(xué)專業(yè)應(yīng)有一個大的發(fā)展［J］．編輯之友，1997(5):39．

［6］ 王振鐸．編輯學(xué)原理論［M］．北京:中國書籍出版社，2004．

［7］ 中國大百科全書編輯委員會《新聞出版》編輯委員會，中國大百科全書出版社編輯部．中國大百科全書(新聞出版卷)［C］．北京:中國大百科全書出版社，1990．

［8］ 鄭興東．報(bào)紙編輯［M］．武漢:武漢大學(xué)出版社，2000:367．

［9］ 時統(tǒng)宇．電視影響評析［M］．北京:新華出版社，1999:153．

［10］ 新聞出版總署科技發(fā)展司．作者編輯常用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范［M］．2 版．北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2003:259．

［11］ 張?jiān)嗜簦鈬侣勈聵I(yè)史［M］．武漢:武漢大學(xué)出版社，2000:111．

G237

A

1009－3729(2011)01－0021－06

2010－11－12

歐陽明(1957—)，男，遼寧省鐵嶺市人，華中科技大學(xué)教授，碩士，主要研究方向:期刊發(fā)展、編輯學(xué)和深度報(bào)道。