謝朋剛

多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運用

謝朋剛

多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，思想品德課教師要能夠緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)以多媒體為主要展示方式的現(xiàn)代教育技術(shù)，把握原則，注重方式方法，提高政治教學(xué)效率。

1 多媒體在政治教學(xué)中的重要作用

1.1 能創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，以空洞機械的說教形式強硬灌輸，從書本到黑板，由理論到理論，即使是激動人心的場面，也會顯得空乏和蒼白，以至學(xué)生對政治課缺乏應(yīng)有的激情。而充分利用多媒體聲、形、光、色的優(yōu)勢，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，就能使教學(xué)內(nèi)容生動形象，學(xué)生有身臨其境的感覺，體會到課堂教學(xué)的趣味性。

1.2 能發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

1.3 能拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

利用多媒體生動、形象的作用，可以把抽象的、靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進行分析、綜合、歸納、推理，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。政治課充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入活力。教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，在課堂上繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的極大的熱情，點燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維能動性、擴散性和求異性。

2 多媒體運用應(yīng)遵循的原則

2.1 適度原則

課堂教學(xué)效果、效率的高低取決于教師的啟導(dǎo)是否得當，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感是否強烈，思維是否專注、活躍等，同時也與教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是否得當有關(guān)。比如，在一節(jié)課教學(xué)高潮過后，正是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、情緒低落之時、注意力分散之時、感知模糊之時、思維抑制之時，此時如能使用富于聲、色感染力的教學(xué)媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中其注意力，是十分有利于改善教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

2.2 實效性原則

衡量一個課件的效果，一般可以通過上課學(xué)生的注意力情況，學(xué)生的參與情況，課堂教學(xué)效果等加以判斷。其一，有效的政治課件應(yīng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生單位課時內(nèi)掌握知識的深度和廣度，能充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。其二，有效的政治課件應(yīng)能使抽象的概念具體化、靜態(tài)的知識形象化、無序的內(nèi)容綱要化，達到事半功倍的效果。其三，有效的政治課件應(yīng)能體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同程度，實現(xiàn)因材施教，真正讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。其四，有效的政治課件應(yīng)能規(guī)范或減少教師的部分工作，如教具的展示、部分板書等，提高教師的工作效率等。

2.3 師生互動原則

政治教學(xué)中的互動是多元的，是多情境、多內(nèi)容、多維度、多形式的互動體。比如情境，不只是直觀生動的教學(xué)情景，還有融洽和諧的人文環(huán)境，發(fā)人深思的問題背景；內(nèi)容也不只是課本知識的學(xué)習(xí)，還有生活經(jīng)驗的積淀，生命意義的領(lǐng)悟，道德規(guī)范的認同，情感情操的陶冶；互動的角色也不只是師生間，還有學(xué)生間、小組間、個體與群體間，師生與教材間的溝通、對話與意義創(chuàng)生。

3 多媒體教學(xué)采用的方法

3.1 引用寓言故事導(dǎo)入法

運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課，具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶。

3.2 列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法

貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時可設(shè)計引用身邊事例。

3.3 穿插社會熱點導(dǎo)入法

熱點式導(dǎo)入新課法，就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開，又收得回。

總之，熟練掌握多媒體信息技術(shù)是基礎(chǔ)，在課堂上合理運用多媒體技術(shù)是關(guān)鍵，提高教學(xué)效率是最終目的。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.187

（作者單位：山東省淄博市高青縣高城鎮(zhèn)初級中學(xué)）