尹艷軍

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

尹艷軍

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但是數(shù)學(xué)，這一令人“頭痛”的學(xué)科，令莘莘學(xué)子望而卻步，有人甚至因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不理想而影響前程，遺憾終生。興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說興趣決定一切，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿意做的事情。如果每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)都有強(qiáng)烈的興趣，哪有學(xué)不好的？！因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下面筆者就工作中的幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 運(yùn)用數(shù)學(xué)背景知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著新課程改革的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂上的信息量愈來愈大。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生掌握的課外知識(shí)也越來越多。因此，合理利用數(shù)學(xué)背景知識(shí)是很有必要的。當(dāng)前是是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)熟悉上網(wǎng)操作，對(duì)新事物、新知識(shí)懷有強(qiáng)烈的好奇心。了解這一點(diǎn)后，筆者因勢利導(dǎo)，在每一節(jié)課之前，都會(huì)讓學(xué)生介紹他所收集的與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事或數(shù)學(xué)家的故事，促使他們爭先恐后地通過各種途徑搜尋數(shù)學(xué)背景知識(shí)。例如講到無理數(shù)時(shí)，有學(xué)生了解到“希勃索斯因發(fā)現(xiàn)了這一類數(shù)被囚禁，受到百般折磨，最后竟遭到沉舟身亡的懲處”。很多學(xué)生都被“希勃索斯”這位為真理而獻(xiàn)身的可敬學(xué)者感動(dòng)了，學(xué)習(xí)無理數(shù)的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來。

2 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有其鮮明的特色，它運(yùn)用聲、光、色、形，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，讓抽象性的東西形象化、可視化、具體化。比起教師枯燥的說教，學(xué)生更樂意這樣接受新知識(shí)。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一概念時(shí)，筆者利用電教媒體動(dòng)態(tài)地演示蜻蜓、蝴蝶、樹葉等圖形，并伴隨著美妙音樂讓它們動(dòng)起來，把“軸對(duì)稱”這一抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)。再比如“用平面截幾何體”一課中，筆者利用多媒體展示生活中大量的幾何體截面圖形，又利用動(dòng)畫演示平面截立方體的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、腦、手等器官投入學(xué)習(xí)，也取得舊式教學(xué)不可比擬的效果。因此，電教媒體能引起學(xué)生深厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。

3 運(yùn)用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實(shí)際。而數(shù)學(xué)作為人們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的必不可少的工具，廣泛存在于生活中的各個(gè)角落，關(guān)鍵看能不能挖掘出來。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常從實(shí)際生活入手，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在他們身邊。如居住的房屋鐵梁，呈三角結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了它的穩(wěn)固性；推拉防盜門運(yùn)用了四邊形的不穩(wěn)定性。再比如應(yīng)用題中研究的打折銷售問題，筆者先是從街上的“虧本兒大甩賣”“跳樓價(jià)”等例子入手，讓學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)學(xué)真的有用，生活處處有數(shù)學(xué)。如果教師在教學(xué)時(shí)充分利用這些特點(diǎn)，那么原本枯燥無味的數(shù)學(xué)就被融入身邊的例子中，使學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 運(yùn)用新教材的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材的一大特點(diǎn)就是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的地方比以前多了。在教學(xué)中，筆者充分利用新教材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，用自己的語言把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)表達(dá)出來。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作、想象、交流的能力。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的不同，所謂千人千面。教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

5 運(yùn)用分層教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)人的素質(zhì)決定了人與人之間的差異還是存在的。一個(gè)班里，有的學(xué)生反應(yīng)快，接受新知的能力較強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)相對(duì)較慢，接受能力也較差。為了解決這一矛盾，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)較差的為A層，基礎(chǔ)較好的為B層。有時(shí)還會(huì)根據(jù)需要多分幾層。講課時(shí)盡可能多地照顧那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能技巧。所以做練習(xí)題時(shí)筆者給不同層次的學(xué)生布置不同難度的練習(xí)題——精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，既可增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。順利解決問題會(huì)讓學(xué)生格外高興，揚(yáng)眉吐氣，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后作業(yè)也同樣分層，這樣既可以照顧到不同層次的學(xué)生，又可以避免抄襲的現(xiàn)象。另外，筆者還利用課余時(shí)間對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置“每日一題”，讓他們通過獨(dú)立思考或討論獲得答案，以便調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使他們跟上腳步，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就相應(yīng)地增強(qiáng)了。

6 運(yùn)用師生間和諧融洽的情感，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著師生關(guān)系變化而變化，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般都比較高，正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡其所教的科目，因此，師生關(guān)系主導(dǎo)方的教師要善于培養(yǎng)師生之間的和諧情感。這就要求教師有責(zé)任心和愛心，要注意與學(xué)生的交流和溝通，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)要相輔相成。在教學(xué)中筆者努力做到尊重學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。教師要做學(xué)生的良師益友，從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教學(xué)中絕不能一味地灌輸，生搬硬套，自問自答，讓學(xué)生感到煩而無味，而應(yīng)當(dāng)大膽提倡教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，盡可能地觸動(dòng)學(xué)生的興趣。強(qiáng)烈的興趣，能夠使一個(gè)人產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造熱情，從而追求新的目標(biāo)，并為目標(biāo)傾注自己的全部精力。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣像一股巨大的動(dòng)力，推動(dòng)著人們孜孜不倦地鉆研，雖苦尤樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.123

（作者單位：河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)擂鼓臺(tái)初級(jí)中學(xué)）