彭 博

南京奇奕科技有限責(zé)任公司 江蘇 南京 210008

信息、美術(shù)共創(chuàng)奇葩—運(yùn)用信息技術(shù)手段整合中小學(xué)美術(shù)課

彭 博

南京奇奕科技有限責(zé)任公司 江蘇 南京 210008

電腦的廣泛應(yīng)用，使得各行各業(yè)都在享受著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的種種便利，信息技術(shù)本身也已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。美術(shù)同樣也不會(huì)例外。而繪畫作為美術(shù)當(dāng)中一個(gè)必備的基礎(chǔ)技能，在計(jì)算機(jī)的影響下悄然進(jìn)行著一場(chǎng)巨大的變革。

早在1962年，電腦便有了自己的圖形學(xué)基礎(chǔ)理論，但直到20世紀(jì)70年代后期，在微型電腦誕生后，才開(kāi)始成為設(shè)計(jì)師和美術(shù)家手中的一種新型繪畫工具。到了20世紀(jì)80年代，隨著電腦圖形處理技術(shù)的成熟和個(gè)人電腦的普及，電腦圖形處理技術(shù)的應(yīng)用得到了空前的發(fā)展，電腦圖形學(xué)開(kāi)始逐步滲透到多種領(lǐng)域并開(kāi)創(chuàng)了許多嶄新的行業(yè)。電腦圖形技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，不僅帶動(dòng)了設(shè)計(jì)方法和觀念的變革，同時(shí)也成為藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的新趨勢(shì)和新動(dòng)向。

電腦美術(shù)是在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門新興藝術(shù),其相關(guān)的種類很多：如電腦繪畫、動(dòng)畫、漫畫、插畫、廣告、網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、各種演示圖等等，應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛。電腦美術(shù)作品最大的好處是色彩還原真實(shí)；其次是修改、變形變色方便,再次是復(fù)制方便,放大縮小方便,制作速度快捷,保存耐久及傳播方便,畫面效果奇特。

計(jì)算機(jī)是國(guó)外進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作比較成熟的介質(zhì)之一，但是在國(guó)內(nèi)還處在一個(gè)發(fā)展階段，各大美術(shù)院校紛紛開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)了大批從事動(dòng)漫、影視、游戲的創(chuàng)作型人才，但是在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)應(yīng)用，也只是近幾年的事，尚屬新鮮的嘗試階段，這也產(chǎn)生了基礎(chǔ)教育階段與高校需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

美術(shù)和信息技術(shù)課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無(wú)論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)制作計(jì)算機(jī)教學(xué)資料，將原來(lái)教師的單純講授變成以學(xué)生主動(dòng)探究為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。

一、當(dāng)前兩種學(xué)科教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)任務(wù)分析

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中可以看到，“用計(jì)算機(jī)畫畫”“學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品”“制作并發(fā)布多媒體作品”作為主要的教學(xué)模塊，具體體現(xiàn)為綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多種方式，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布各種作品。而《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成4個(gè)領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”；在不同版本、不同年段的美術(shù)教材當(dāng)中均安排有電腦繪畫、動(dòng)畫、漫畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、和綜合探索的活動(dòng)?？梢钥闯鰞蓚€(gè)學(xué)科是“你中有我、我中有你”的。

2.教師專業(yè)分析

我國(guó)當(dāng)前的師范培養(yǎng)體系仍是?？苹模从?jì)算機(jī)信息專業(yè)的從事信息學(xué)科教育工作、美術(shù)專業(yè)的從事美術(shù)學(xué)科教育工作，這就使得具體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了不同的評(píng)價(jià)體系，并從一定程度上制約了這兩個(gè)專業(yè)各自的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)受到了一定的束縛。而個(gè)別從信息專業(yè)的教師轉(zhuǎn)而從事美術(shù)教育以及美術(shù)專業(yè)教師改為信息教師，才能從局部解決這一問(wèn)題。

二、信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的優(yōu)勢(shì)

筆者認(rèn)為，信息與美術(shù)的整合，應(yīng)以提高美術(shù)教師的信息素養(yǎng)為重，而其教學(xué)過(guò)程應(yīng)以信息學(xué)科（教師）播種，由美術(shù)學(xué)科（教師）開(kāi)花結(jié)果。或者說(shuō)如何解決信息技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.教學(xué)范畫演示優(yōu)勢(shì)

使用電腦進(jìn)行課堂教學(xué)范畫演示，給美術(shù)課堂教師充分的靈活性與自主性。美術(shù)課強(qiáng)調(diào)多動(dòng)、多畫、多思考，同年級(jí)的課堂教學(xué)，教師不需要多張范畫的重復(fù)演示，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在繪畫軟件中進(jìn)行的教學(xué)范畫，增加了師生間的互動(dòng)，每一個(gè)示范過(guò)程都清晰地體現(xiàn)在大屏幕上，每一次的修改與完善都隨能著課堂流程及時(shí)地保存，也為教師的課后反思增加了實(shí)踐依據(jù)。

2.課堂組織優(yōu)勢(shì)

課堂組織更加有序。以往的美術(shù)課堂，學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中、畫紙、畫筆乃至作品常在一種比較混亂的狀態(tài)之中。而正如蘇少版美術(shù)教材描述的“不用畫筆和顏料，僅僅通過(guò)鍵盤和鼠標(biāo)，屏幕上立即會(huì)出現(xiàn)色彩斑斕、質(zhì)感豐富的美術(shù)作品?？梢韵袼?、油畫，也可以像水彩畫。不用炭條可以作素描，不用刀可以產(chǎn)生木刻的效果。在這里可以輕易地獲得你想要的所有作畫工具——這就是電腦繪畫!”采用數(shù)位板（繪圖板）和美術(shù)創(chuàng)作軟件搭建的無(wú)紙化教學(xué)環(huán)境中，教師可以容易地組織課堂教學(xué)，把精力投入到主要的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。

3.課前準(zhǔn)備優(yōu)勢(shì)

基于信息的美術(shù)課，不需要像以往那樣準(zhǔn)備一大堆用于課堂教學(xué)的畫具畫材，即節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)省了成本。范畫過(guò)程可以以文件形式拷貝，使得信息教師也可以利用美術(shù)老師的繪畫過(guò)程進(jìn)行范畫演示。

4.美術(shù)作品多樣化

合適的美術(shù)軟件不但可以精確地模擬各種美術(shù)風(fēng)格技法，而且可以將多種繪畫方法集于一幅作品上，如可以將油畫、水粉畫、水墨畫、炭筆畫等多種畫法技巧運(yùn)用于同一副繪畫作品上。產(chǎn)生更加豐富多彩的作品和全新的探究體驗(yàn)。

5.提高課堂效率

在40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)、美術(shù)作品及修改評(píng)價(jià)，在以往的美術(shù)課上是一件很困難的事，也是美術(shù)課的一個(gè)主要矛盾。利用計(jì)算機(jī)完成一幅畫作，排除了不必要的畫前準(zhǔn)備和畫后收拾整理的時(shí)間，將所有的有效時(shí)間充分利用起來(lái)，能使得學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而更加從容地進(jìn)行創(chuàng)作。

6.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)教學(xué)按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。對(duì)應(yīng)這四大領(lǐng)域，美術(shù)教師應(yīng)具備且不斷提高自己的專業(yè)基本功。而這些專業(yè)素養(yǎng)里最基本的、最核心的部分就是造型、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力，其中造型能力又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，它直接影響到教師在范畫時(shí)的課堂教學(xué)效果。通常教師會(huì)利用素描、速寫、漫畫、水彩、油畫、國(guó)畫等手段經(jīng)常創(chuàng)作練習(xí)提高自己。而實(shí)際情況卻是美術(shù)教師在繁重的教學(xué)任務(wù)下，很少有進(jìn)行這樣的練習(xí)時(shí)間；在大多數(shù)非美術(shù)專業(yè)學(xué)校，又不具備這樣的練習(xí)空間（畫室）。在信息技術(shù)的支持下，只要打開(kāi)數(shù)字繪畫軟件，就如同鋪好了畫紙、擠好了顏料，只要有一點(diǎn)閑暇，哪怕是三五分鐘，都可以完成一個(gè)創(chuàng)作練習(xí)。

另外,技術(shù)的革新還給師生帶來(lái)了可更改、重復(fù)、易儲(chǔ)存等好處,使得對(duì)畫面反復(fù)調(diào)整成為可能,不擔(dān)心畫錯(cuò)了,對(duì)比原來(lái)傳統(tǒng)的繪畫方式來(lái)看這的確很有誘惑力。在作品的保存上不會(huì)像紙質(zhì)作品因人為損害或物理變化引起色彩脫落、紙張發(fā)黃、起翹、卷曲、干裂。也不會(huì)因顏料被學(xué)生誤服或是進(jìn)入眼睛對(duì)其造成傷害等等。

三、整合手段的探索

應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手以體現(xiàn)其教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)：鼓勵(lì)教師共同教研、共同備課、共同培訓(xùn)；嘗試協(xié)同課堂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)。

在研究和探討信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以嘗試將部分美術(shù)課和信息技術(shù)課兩節(jié)連在一起上；也可以讓美術(shù)教師和信息教師上同一節(jié)課；這樣，美術(shù)課程中可以使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容在多媒體教室進(jìn)行，這樣能使課程整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有連貫性。

美術(shù)教師與計(jì)算機(jī)教師一起參與備課，使學(xué)科之間相互配合、協(xié)作，相互融合為一個(gè)整體。信息老師學(xué)到了美術(shù)的基本理論，提高了審美觀點(diǎn)，提升了美術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加豐富，再也不是只講技術(shù)，不求美觀了。而美術(shù)教師增強(qiáng)了信息技術(shù)的操作能力與應(yīng)用能力，提高了美術(shù)教師的教學(xué)效率，并對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生了更深層次的理解。

四、在整合中的幾點(diǎn)反思

1.信息教學(xué)手段將逐漸取代手工繪制與傳統(tǒng)教學(xué)手段在繪畫教育中的作用

信息技術(shù)進(jìn)入美術(shù)教育領(lǐng)域，這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步，是美術(shù)的拓展和教育革命的成果，但是，它僅僅是作為一種新的教育手段，或者說(shuō)是一種新的繪畫工具，并不意味著能夠取代手工繪制與傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師應(yīng)重視傳統(tǒng)的“紙”上功夫，各種技能技巧的訓(xùn)練不可忽視，如中國(guó)畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等等。

2.電腦繪畫不僅是傳統(tǒng)繪畫的模擬

電腦繪畫軟件提供了豐富的、可以調(diào)節(jié)的繪畫筆觸,讓美術(shù)創(chuàng)作的選擇和創(chuàng)意更加無(wú)限。例如在一些美術(shù)軟件如Photoshop、Painter、奇奕畫筆中,可以輕而易舉地創(chuàng)作出真實(shí)的水彩畫、素描、粉筆畫、水墨畫，并令人嘆為觀止，這方面有效地繼承了構(gòu)圖、造型、色彩等傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)；另一方面,繪畫軟件還可以在一張作品中運(yùn)用不同的繪畫工具和特殊效果混合使用,豐富視覺(jué)效果，產(chǎn)生電腦繪畫獨(dú)有的、全新的繪畫技法,從而擺脫傳統(tǒng)美術(shù)技法的束縛,把學(xué)生的創(chuàng)意與個(gè)性化放到了第一位，這點(diǎn)是傳統(tǒng)媒介望塵莫及的。

3.用電腦來(lái)繪畫，可以讓每個(gè)人輕易成為畫家

20世紀(jì)20年代末發(fā)明的電子琴作為新的演奏手段，雖然能模仿多種音色，甚至可以奏出常規(guī)樂(lè)器所無(wú)法發(fā)出的聲音，但是沒(méi)有一定的基本功和基本樂(lè)理知識(shí)，仍然不能成為一名好的琴師。電腦繪畫和電子琴在這點(diǎn)上有共同之處，掌握基本的美術(shù)知識(shí)和基本技能是必需的，會(huì)發(fā)現(xiàn)美、會(huì)欣賞美、會(huì)創(chuàng)造美才是成為一名畫家所要追求的。電腦繪畫這種手段也像卡拉ok的普及一樣，使用更加便利，學(xué)習(xí)的成本降低了，學(xué)習(xí)效率大幅提升，讓普通人更有機(jī)會(huì)成為一名畫家。

4.用鼠標(biāo)作畫和數(shù)位板差不多

鼠標(biāo)、鍵盤和數(shù)位板（繪圖板）都是電腦的輸入設(shè)備,電腦繪畫軟件都可以使用這些設(shè)備進(jìn)行操作,筆者也看過(guò)不少精妙的鼠繪作品,現(xiàn)今的電腦繪畫課堂中師生大多在用鼠標(biāo)操作,但是幾乎沒(méi)有人能運(yùn)用鼠標(biāo)快速畫出流暢的直線或弧線的。筆者在這里需要強(qiáng)調(diào)的是,使用鼠標(biāo)在電腦繪畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中有極大的局限,因其操作相對(duì)比較拘謹(jǐn)，繪畫時(shí)難以操控,從學(xué)習(xí)繪畫和創(chuàng)作的角度來(lái)說(shuō),數(shù)位板有其明顯的優(yōu)勢(shì)。數(shù)位板所配備的壓感筆完全可以精確模擬人手的壓力,按照平時(shí)熟悉的用筆方式控制筆觸的輕重濃淡(像使用鉛筆或鋼筆一樣),從而使注意力集中在繪畫本身而不是計(jì)算機(jī)的操作。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展給美術(shù)教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，教師應(yīng)積極探索，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的全面提升，將美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科共同發(fā)展！

彭博，大專。