李德倫

近年高考都有字形考點，即識別錯別字，但近年考的只是識別“別字”，別字單獨寫出不成其為別字。如“扭”，不是錯字，也無法斷定是一個別字，只有在非單音節(jié)的詞語中才能顯示其正誤，如在“扭捏”中是正字，在“扭（忸）呢”中是別字。識別別字要有“語境”，要把它放在雙音詞、三音詞或成語等多音節(jié)詞語或句子中才能判明是不是別字。這就明白了考錯別字的重點和識別別字的特點，2010年高考語文湖北卷字形考點的設(shè)計巧妙運用其特點，把“字”融入詞和成語中，并設(shè)計鋪陳8組雙音詞和4組成語，每組兩個詞語，兩兩對照，音同音近且形相近，使字和詞語的形音義相互糾結(jié)，造成識別“別字”的干擾和障礙，以測試學(xué)生的辨別能力。這一題是（2010年高考語文湖北卷B卷第 2小題）：

下列各組詞語中，有錯別字的一組是 （ ）

A.扭怩/扭捏 交接/交結(jié) 急風(fēng)暴雨/疾風(fēng)勁草

B.姻緣/因緣 機遇/際遇 促膝談心/抵足談心

C.口型/口形 飄蕩/漂蕩 輕歌曼舞/清歌妙舞

D.意想/臆想 定勢/定式 垂手而得/唾手可得

【答案】A

在這8組雙音詞中，有三種類型：一類：“姻緣——因緣”、“意想——臆想”，其中不同的兩字，一字是另一字的偏旁。二類：“飄蕩——漂蕩”、“口形——口型”，其中不同的兩字，一部分偏旁相同。三類：“定勢——定式”、“交接——交結(jié)”、“機遇——際遇”。其中有兩字全不相同。正因有一字相同，設(shè)題便利用這一點，把“忸”寫成“扭”，構(gòu)成“扭怩——扭捏”，放在上述詞語中，形成排列組合的“迷惑性”，并形成對照閱讀的慣性，為識別別字增加干擾性。再加上如有的同學(xué)多見“臆想”少見“意想”，“口形”常見，“口型”不常見，這都為平時閱讀量少的同學(xué)識別別字造成障礙，也為考試區(qū)分出成績層次創(chuàng)造條件。

這一題還有4組成語，設(shè)計風(fēng)格與上述詞語一樣，有成語則增加識別難度?？雌饋硎撬淖殖烧Z，其實，我們也可以簡化來看，姑且把其中有同音近音近形或近義形成的兩個相連的字，看成雙音詞，再擴展到四字成語中去理解。如“垂手而得——唾手可得”、“輕歌曼舞——清歌妙舞”、“促膝談心——抵足談心”、“急風(fēng)暴雨——疾風(fēng)勁草”，成語中多了一個類型（“促膝—抵足”），兩字音形義皆不同，放入成語中才與8組詞語匹配即一半同形一半異形。

由此觀之，考錯別字不能也不應(yīng)只看到一個錯別字本身，而要注意把“字”放在詞語或句子的語境中識別，要聯(lián)系字和詞語的形音義來考查錯別字，尤其是考查別字。