蔣禮友

在進入高三后，多數(shù)老師及學(xué)生都有一個共同的想法，即如何利用有限的時間將高考總分最大化。語文常被大家看做是“努力十天不見漲、疏忽半月不見跌”的學(xué)科，因而多數(shù)學(xué)生在高三考前的復(fù)習(xí)階段都不看重語文，忽視語文復(fù)習(xí)，自習(xí)課不見復(fù)習(xí)語文，甚至語文課上也有同學(xué)“偷偷摸摸”鉆研其他學(xué)科，絲毫不把語文放在眼里，語文學(xué)科的陣地正逐漸被其他學(xué)科侵占。

筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象是由傳統(tǒng)的、狹隘的語文復(fù)習(xí)所導(dǎo)致的。語文在有限的時間里同樣能發(fā)揮巨大潛力，關(guān)鍵是把握語文學(xué)科規(guī)律，掌握語文復(fù)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生融會貫通語文知識的能力。

大家都知道，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的知識積累是一個長期的、循序漸進的過程，語文學(xué)習(xí)就應(yīng)該將課堂與生活相融合并最終運用于生活實際。高三時間雖短，新的積累亦有限，可如果能引導(dǎo)學(xué)生將過去的知識融會貫通，讓自身積累的知識條理化，形象化，變過去的 “不知道自己學(xué)到了什么”為 “知道自己學(xué)到了什么”，這樣，在高考中，就可以將自己語文學(xué)科積累的知識以最好的姿態(tài)發(fā)揮出來，從而取得一個理想的成績。

現(xiàn)在的高考測試都是知識與能力并重，筆者想就語文基礎(chǔ)知識中的“語音、字形、成語”三大板塊談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫Ｍ軐Ω呷龑W(xué)子的后期語文復(fù)習(xí)起到一定作用。

一、語音復(fù)習(xí)

1.掌握常用多音字，同音字和形近字的讀音，多音字中遵循“記少不記多”的原則，即記住多音字中較少義項的讀音，那么剩下的讀音即為常見義項的讀音；如“載”，與時間相關(guān)義項讀“zǎi”，其余讀“zài”；

2.重點克服成語中的誤讀字，消除“認(rèn)字認(rèn)半邊”的老套思想；

3.在復(fù)習(xí)過程中多關(guān)注正確讀音，盡量減少錯誤讀音帶來的干擾；

4.生活中多聽多說多練，形成語感，遇有拿不定的讀音勤查字典；

5.多數(shù)讀音學(xué)生能自己分辨，出錯的常常是少部分弄不清楚或容易弄混淆的讀音，應(yīng)有意識的整理此部分讀音，做到天天見面，形成長期記憶；

6.前后鼻韻，平翹舌，學(xué)著自己找規(guī)律，找差別加以區(qū)分，如“勁”有兩個讀音，形容詞性讀“jìng”，名詞性讀“jìn”。

二、字形復(fù)習(xí)

1.廣泛積累。課本、影視、廣告牌、宣傳標(biāo)語等都是積累的途徑，將語文知識融于生活。

2.細(xì)心巧妙辨別。①從意思入手如“一籌莫展”的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”的意思，“籌”意為“計策、辦法”，寫成“愁”就說不通了；②從詞語來歷入手如“世外桃源”，來自陶淵明的《桃花源記》，自然就不會寫成“桃園”了；③從詞語結(jié)構(gòu)入手如“山清水秀”、“青山綠水”，“山”與“水”同指自然景物，第一個成語“清”與“秀”為形容詞，取純潔秀麗的意思；第二個成語“青”與“綠”同為形容詞，都表色彩；④巧編故事、順口溜，提高趣味性如“歡呼雀躍”、“聲名鵲起”，麻雀跳來跳去，喜鵲招人喜歡，再如 “點戍橫戌戊中空”，一下子就將三個字音和形都牢牢記住了。

3.要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認(rèn)字。特別要注意課本注解和每冊書后面所負(fù)的現(xiàn)代漢語實詞表中提到的漢字，一定要踏實地掌握。在辨析時還要講究一些記憶方法：①逐步“縮小包圍圈”，即每次復(fù)習(xí)時都動筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時再集中火力對準(zhǔn)自己沒掌握的；②科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。漢字量很大，不要認(rèn)為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長期的準(zhǔn)備，分散復(fù)習(xí)效果要比集中復(fù)習(xí)好，因此要適當(dāng)?shù)貙⒁欢康臅r間分散開，分次進行，循環(huán)進行，直到完全掌握為止；③注意自己本時對錯字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆畫。

4.加強練習(xí)。沒有一定的練習(xí)量是不行的，平常通過做一些練習(xí)題來達到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。

三、成語復(fù)習(xí)

1.注重平時的積累。語文教材，課外讀物，廣播、電視、電影，甚至測試題都是我們積累的途徑。積累時重點把握幾個方面：

①容易引起誤解的一些成語。如始作俑者容易理解為中性詞，其實是個貶義詞。比喻惡劣風(fēng)氣的始創(chuàng)者。 像成語“不刊而論”、“不足為訓(xùn)”中的“刊”、“訓(xùn)”應(yīng)特別注意。②用法比較特殊的成語。如“慘淡經(jīng)營”原指用淺淡的顏色勾勒輪廓，苦心構(gòu)思，精心布局。后用以形容苦心謀劃并從事某項事業(yè)。③別人或報刊文章在運用成語時出現(xiàn)錯誤的、自己在運用及在練習(xí)中做錯的成語要歸類整理，并分析錯誤的原因。

2.掌握猜讀成語詞義的一些方法。辨析成語試題中，準(zhǔn)確理解成語意是關(guān)鍵，理解是前提，在正確理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合語境分析判斷、運用。可從以下幾個方面入手：

①找到成語的出處，從成語的出處聯(lián)想成語的古今語意、感情色彩等方面相同與不同之處。②認(rèn)清成語結(jié)構(gòu)，把握其含義。成語結(jié)構(gòu)主要有主謂、動賓、并列、偏正等。③抓取成語中的關(guān)鍵詞，進而理解成語意。如“尾大不掉”，掉，擺動。尾巴太大不易擺動。比喻部屬勢力過大，難以駕馭。抓住了對掉的意思的理解，就不會把該詞理解為尾巴大了就不會遺失了。④分析成語中的古漢語現(xiàn)象，進而理解詞義。如“汗牛充棟”，汗，使動用法，讓牛出汗?！拔┟菑摹睘橘e語前置即“唯從命”。由于成語大多于古詩文中，所以存在大量的古漢語現(xiàn)象，利用古漢語知識能充分幫助我們理解詞意。⑤辨析成語異同。從音、形、義三方面去把握，音隨意轉(zhuǎn)，意隨形變。像“不負(fù)眾望”、“不孚眾望”負(fù)、孚兩個字使成語意思截然相反。一個意為沒有辜負(fù)大家的希望；另一個則為不能使大家信服。

3.了解成語運用中常犯的錯誤。①感情色彩誤用；②形容對象錯位；③語法上搭配不當(dāng)；④成語的義項上用錯；⑤望文生義而錯；⑥成語運用不得體。

上面所說三大板塊知識都是需要長期積累的，我們過去的積累就像各種樂器發(fā)出的樂音，方法則像指揮棒，只有方法正確恰當(dāng)了，前面積累的知識才能象各種樂器在指揮棒的引導(dǎo)下，演奏出動聽的樂曲。

注重平時的積累，明確方法的重要性，后期的語文復(fù)習(xí)同樣能在較短時間內(nèi)發(fā)揮出出色的效果，讓我們的語文成績最大化，我們也就不會再覺得“語文復(fù)習(xí)沒什么用，對總分的增長收效不大”了。