徐照妹

（江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213200）

項(xiàng)目教學(xué)法在“數(shù)控車削加工”中的探索與實(shí)踐

徐照妹

（江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213200）

在數(shù)控車教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)施項(xiàng)目活動教學(xué)過程中，既給學(xué)生提供了動手的機(jī)會,又鼓勵學(xué)生從書本中獲得知識，讓學(xué)生盡早學(xué)會學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)施過程中更體現(xiàn)了中職教育的特點(diǎn)與特征，是促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。

數(shù)控車削加工；項(xiàng)目教學(xué)法；主動學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動機(jī)不充分，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑，自以為是卻不自信；表面自主、內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，有雄心和抱負(fù)、卻顯得懶惰。而中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是合格的第一線的操作技能型專門人才和高素質(zhì)的勞動者，如何活化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是中等職業(yè)教育過程中值得探討的一個課題。江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)教師和同學(xué)的大力支持下，經(jīng)過師生的共同努力，于2008年上學(xué)期大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，成功地實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法——數(shù)控車削加工改革實(shí)踐課的嘗試，取得了明顯的效果。

一、精心的組織是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵

項(xiàng)目教學(xué)法對教師要求很高，教師不但要具備完成一個項(xiàng)目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而且在課前要精心組織，要做大量的準(zhǔn)備工作。首先是項(xiàng)目的選取，項(xiàng)目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定。要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，讓每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動任務(wù)。其次是學(xué)生的分析，筆者所教的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的普通車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)和一學(xué)期的數(shù)控生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解了一般工件的加工方法和工藝安排，掌握了基本編程指令的運(yùn)用，熟悉發(fā)那科、西門子、廣州數(shù)控三種系統(tǒng)的面板操作。每位學(xué)生掌握的程度不一樣，如有些學(xué)生編程好一些，有些學(xué)生磨刀好些。學(xué)生分組，以自由結(jié)組為原則，教師根據(jù)平時對學(xué)生的觀察、了解，充分考慮學(xué)生各方面素質(zhì)，可以對各組成員進(jìn)行適量調(diào)整，盡量保證各組的實(shí)力均衡，避免打擊差生的積極性，保證全體動員全體學(xué)生積極參與進(jìn)來，這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

項(xiàng)目確定后，讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動教學(xué)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的功能、項(xiàng)目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師先期實(shí)施完成該項(xiàng)目，以應(yīng)對學(xué)生在操作過程中將會出現(xiàn)的各種未知問題，使學(xué)生的行為過程能夠在教師的控制之中，教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生按時完成項(xiàng)目活動內(nèi)容，并進(jìn)行階段性檢查評估，以保證學(xué)生能順利地完成項(xiàng)目活動內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。這對于教師的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力都是積極地促進(jìn)和鍛煉，學(xué)生實(shí)踐的過程也同樣是教師知識和能力的學(xué)習(xí)過程，這也在一定程度上激發(fā)了教師在課后深入鉆研教法和加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、實(shí)施的過程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心

數(shù)控車是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師只有處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以提高分析問題和解決問題的能力，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。以下是以“軸類零件的加工”項(xiàng)目教學(xué)為例的實(shí)施過程。

（一）任務(wù)的提出

在學(xué)習(xí)了數(shù)控編程的基礎(chǔ)理論后，需進(jìn)一步提高學(xué)生的動手技能。為使學(xué)生能較快較好地掌握操作技能，按數(shù)控車床中級工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，由軸類零件圖按要求加工出零件。

（二）任務(wù)的分析

要完成本次課題，學(xué)生需要做完下列幾方面工作。

1.了解相關(guān)知識：普車基本理論與普車技能、數(shù)控基礎(chǔ)理論知識、機(jī)制加工工藝學(xué)理論知識、制圖知識、測量原理。

2.準(zhǔn)備材料：45鋼（毛坯料）。

3.分析零件的圖樣:（1）看懂零件圖；（2）精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度。

4.加工工藝分析：（1）編程原點(diǎn)的確定；（2）制定加工方案及加工路線（選擇數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)、制定加工方案及加工路線）。

5.工件的定位，裝夾與刀具量具的選用:（1）刀具：符合要求的數(shù)控車刀、外圓粗車刀、三角螺紋、鏜刀、切斷刀、外圓精車刀。（2）量具：所需要使用的各種量具：千分尺、游標(biāo)卡尺、卡規(guī)、萬能角度、內(nèi)徑量表、止通規(guī)。

6.主軸轉(zhuǎn)速：（1）進(jìn)給速度；（2）切入深度（背吃刀量）和加工余量。

7.輪廓基點(diǎn)（節(jié)點(diǎn)）的計算。

8.確定加工工藝，填寫數(shù)控加工工藝卡。

（三）編寫加工程序及輸入程序

學(xué)生使用數(shù)控系統(tǒng)的程序指令，按照規(guī)定的程序格式，逐段編寫加工程序。

（四）工件的加工操作

1.裝刀，對刀，確定加工參數(shù)。

2.加工操作：程序檢測，加工過程出現(xiàn)的問題。

（五）工件的檢測及評分

學(xué)生按中級工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。

（六）實(shí)施過程

1.討論分析零件圖，提出任務(wù)要求。（1）學(xué)生分成6人一組，共七組（每小組分3個單元:制定工藝和編程2人；操作加工2人；檢測評分2人）。（2）判斷工作表面，精度要求最高表面，看懂零件圖。（3）每一小組按要求加工出零件。

2.項(xiàng)目活動開展。（1）每小組按要求編寫工藝卡和編寫程序。（2）操作機(jī)床加工工件，生產(chǎn)出合格零件。（3）檢測評分。（4）各個小組介紹自己的加工過程，展示成果。（5）回答其他小組提問。

3.總結(jié)。學(xué)生根據(jù)已加工的零件，總結(jié)由圖紙到零件的整個過程（或順序）。

三、恰當(dāng)?shù)脑u價是項(xiàng)目教學(xué)的有力促進(jìn)

項(xiàng)目完成后的總結(jié)評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己學(xué)會了什么，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及項(xiàng)目活動實(shí)施過程的收獲與體會。然后，教師要在評價中指出項(xiàng)目活動存在的問題及解決的方法。教師要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評價中得到提高。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評定，由學(xué)生自我評價、相互評價及教師評價結(jié)合，對學(xué)生個人在項(xiàng)目活動實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊精神及成果等方面進(jìn)行綜合評價。

（一）學(xué)生自評

每組選出代表，對本組產(chǎn)品進(jìn)行論證說明。重點(diǎn)從方案設(shè)計、材料選擇、加工工藝安排、加工方法、刀具選擇、切削用量、產(chǎn)品的加工質(zhì)量、成本核算等方面來進(jìn)行闡述。

（二）小組互評

根據(jù)各組完成情況，各組間分別對彼此加工方案提出意見和建議。在激烈的討論過程中，可以提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。

（三）教師評價

對整個項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行綜合評價。重點(diǎn)是肯定學(xué)生的成績，以增加學(xué)生的熱情和興趣，同時，要根據(jù)整個項(xiàng)目實(shí)施過程中的問題，學(xué)生知識運(yùn)用上的一些不足以及學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)對和解決能力進(jìn)行評析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。要評選出在項(xiàng)目實(shí)施過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和同學(xué)，并進(jìn)行表揚(yáng)。教師要注重評價，讓學(xué)生切身體會成功的快樂。

項(xiàng)目教學(xué)法和所有其他的教學(xué)法相同，不是單一的、孤立的，而是教學(xué)過程的一部分。不是所有的課程和課程的各個階段都適用這種方法。對于數(shù)控車教學(xué)來說，項(xiàng)目教學(xué)法更適合在學(xué)生實(shí)習(xí)的后期進(jìn)行。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的加工工藝知識和編程、面板操作以后實(shí)施會更合理，會取得更好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)讓學(xué)生在一個個項(xiàng)目的完成中快樂、自信地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

徐照妹，女，中學(xué)一級教師，主要研究方向?yàn)閷I(yè)實(shí)踐教學(xué)。

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A

1674-7747（2011）16-0044-02

[責(zé)任編輯 方翰青]