關(guān)立新 王士永

（1.北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083;2.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生處,北京 100083）

首都大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式調(diào)查

關(guān)立新1王士永2

（1.北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083;2.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生處,北京 100083）

通過對首都高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式調(diào)查發(fā)現(xiàn),首都大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成才意識(shí)強(qiáng),但是還存在一些問題：學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大,“考試族”群體龐大;學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還比較差,娛樂時(shí)間較長;學(xué)習(xí)方式仍然受應(yīng)試教育的影響;學(xué)生還沒有將網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識(shí)的重要途徑。因此,為了引導(dǎo)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活方式,高校應(yīng)該采取以下措施：發(fā)揮思想政治教育功能,引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);改革學(xué)習(xí)成績考核辦法,促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;深化高校教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用與引導(dǎo)。

首都大學(xué)生;學(xué)習(xí)生活;調(diào)查

學(xué)習(xí)生活方式是大學(xué)生生活方式最重要的組成部分,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,是大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)貌的重要體現(xiàn),良好的學(xué)習(xí)生活方式可以促進(jìn)學(xué)生的成長成才。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的快速變遷以及社會(huì)改革開放進(jìn)程的加快,我國社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面都發(fā)生了深刻變化,對大學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為等學(xué)習(xí)生活也產(chǎn)生了巨大的影響。首都大學(xué)生由于其所處的區(qū)位特點(diǎn),他們更容易接受并踐行各種新的學(xué)習(xí)生活方式。

為了解首都高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式,2010年7月,首都大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題“首都大學(xué)生生活方式調(diào)查研究”課題組對18所有代表性的北京高校本科生進(jìn)行了分層抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問卷3 900份,收回有效問卷3 600份,回收有效率為92.3%。

一、基本狀況

（一）首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

①絕大多數(shù)首都大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)重要。調(diào)查結(jié)果表明,90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)重要,其中非常同意這一觀點(diǎn)的學(xué)生為29.7%,比較同意這一觀點(diǎn)的學(xué)生為60.3%;只有5.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要,其中非常不同意和比較不同意分別占0.6%和5.1%。

②大多數(shù)首都大學(xué)生對學(xué)習(xí)持喜愛態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示,首都大學(xué)生對學(xué)習(xí)有不同的情感體驗(yàn)：60.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿樂趣的事情,比較同意和非常同意者分別為43.7%和16.9%;同時(shí)也有20.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)充滿樂趣的事情;還有19.2%的學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)情感。

③絕大多數(shù)首都大學(xué)生愿意努力學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示,78.7%的學(xué)生愿意努力學(xué)習(xí),其中非常同意和比較同意的分別占50.6%和28.1%;只有6.1%的學(xué)生不愿意努力學(xué)習(xí),非常不同意的占1.0%;不知道自己是否愿意努力學(xué)習(xí)的學(xué)生占15.2%。

（二）首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)

①大部分首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是喜歡讀書,想通過受教育實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,也有大部分學(xué)生是為了找到一份好工作。調(diào)查結(jié)果表明,42.5%的首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是喜歡讀書,想通過受教育實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;31.7%的學(xué)生是為了找到一份好工作;12.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確;5.4%的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)父母的愿望。

②大多數(shù)首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于自身要求。調(diào)查顯示,首都大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是受到內(nèi)在需要、外部誘因等多種因素的影響：52.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于自身要求;15.0%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于父母的期待;9.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于周圍環(huán)境氛圍;9.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于興趣愛好;5.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于他人激勵(lì);還有6.7%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

①絕大多數(shù)學(xué)生每天自習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi),娛樂占用較多課余時(shí)間。調(diào)查表明,82.4%的學(xué)生每天自習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi),其中42.0%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi),40.4%的學(xué)生在2小時(shí)至4小時(shí);11.8%的學(xué)生在4小時(shí)至8小時(shí);5.8%的學(xué)生在8小時(shí)以上。課余時(shí)間分配方面,由多到少依次是娛樂（50.5%）、睡覺（39.5%）、學(xué)習(xí)（35.3%）、發(fā)展興趣特長（33.8%）、參加社團(tuán)及其他學(xué)生活動(dòng)（30.2%）、打工（14.7%）、其他（3.3%）。

②多數(shù)首都大學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用來準(zhǔn)備考試和完成作業(yè)。調(diào)查顯示,首都大學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用途與內(nèi)容為：59.0%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用來準(zhǔn)備考試;53.0%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用來完成作業(yè);35.5%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用來復(fù)習(xí)預(yù)習(xí);29.6%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);28.1%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的知識(shí);6.1%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間無明確的目的。

③大多數(shù)首都大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑是自學(xué)。調(diào)查表明,55.3%的學(xué)生認(rèn)為自己獲取知識(shí)的途徑主要是自學(xué),其中自己看書學(xué)習(xí)占45.3%,通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)占10.0%。首都大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑依次是自己看書學(xué)習(xí)（45.3%）、課堂學(xué)習(xí)（26.9%）、在社會(huì)實(shí)踐和試驗(yàn)中學(xué)習(xí)（11.7%）、通過網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)（10.0%）、通過與他人交流學(xué)習(xí)（5.2%）。

（四）首都大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素

調(diào)查顯示,首都大學(xué)生認(rèn)為比較容易影響自己學(xué)習(xí)的因素包括經(jīng)濟(jì)狀況（7.9%）、人際關(guān)系（16.1%）、感情（17.9%）、學(xué)生活動(dòng)（13.1%）、學(xué)習(xí)目的（24.7%）、專業(yè)（6.4%）、身體狀況（6.7%）、家庭狀況（3.4%）等,其中排在前3位的是學(xué)習(xí)目的、感情和人際關(guān)系,學(xué)習(xí)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他影響因素。

二、研究結(jié)論

（一）首都大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成才意識(shí)強(qiáng)

調(diào)查顯示,絕大多數(shù)首都大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校和社會(huì)評判我們的重要標(biāo)準(zhǔn),更是我們自我完善、積累資本、立足社會(huì)的重要途徑;近2/3的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿樂趣的事情,給予了他們一種愉悅的體驗(yàn);近4/5的首都大學(xué)生愿意努力學(xué)習(xí),具有積極的學(xué)習(xí)行為傾向;近1/2首都大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是喜歡學(xué)習(xí),想通過受教育實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;52.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于自身要求。這些都表明,總體而言,首都大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成才意識(shí)強(qiáng)。

（二）學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大,“考試族”群體龐大

調(diào)查表明,學(xué)生在回答“你為什么讀大學(xué)”這一問題時(shí),31.7%的學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就是為了找到一份好工作。很多學(xué)生來到學(xué)校的第一個(gè)問題就是“這個(gè)專業(yè)好就業(yè)嗎”;學(xué)習(xí)期間會(huì)經(jīng)常發(fā)出“在大學(xué)期間學(xué)的知識(shí)到底有什么用”的疑問;對于還沒有學(xué)的課,學(xué)生問的第一個(gè)問題也是“我學(xué)習(xí)這門課對找工作有什么用”。學(xué)生對基礎(chǔ)理論課程重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),出現(xiàn)專業(yè)課、基礎(chǔ)課無人問津,而技能類課程如計(jì)算機(jī)、外語、行業(yè)資格證等各種各樣的證書培訓(xùn)班門庭若市的明顯對比。

近幾年高校擴(kuò)招,在校大學(xué)生和研究生的人數(shù)逐年增加。全球范圍的金融危機(jī)使我國畢業(yè)生就業(yè)危機(jī)進(jìn)一步加劇,就業(yè)崗位數(shù)量不斷下降,就業(yè)市場供大于求,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率降低,大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。大學(xué)生就業(yè)的主體意識(shí)也隨之顯著增強(qiáng),在求職過程中“自主性”越來越明顯,由過去的等待國家分配、學(xué)校推薦、家人親友幫忙介紹向主動(dòng)走向市場推銷自己轉(zhuǎn)變[1]。學(xué)生充分了解到市場對各種證書的青睞,因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書。

（三）首都大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不夠

調(diào)查結(jié)果表明,超過4/5學(xué)生每天自習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi),其中1/2以上學(xué)生在2小時(shí)以內(nèi),只有1/20的學(xué)生每天自習(xí)時(shí)間在8小時(shí)以上;在課余時(shí)間分配方面,超過1/2的大學(xué)生娛樂占用了大部分課余時(shí)間。由此說明,學(xué)生課余時(shí)間很多,但是主要精力沒有放在自習(xí)上,而是進(jìn)行娛樂、參加學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等事情上。

這主要是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)就是為了找到一份理想的高薪工作,讓自己今后能生活得更好,缺乏對學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí),缺乏強(qiáng)烈求知的欲望,不愿意從事辛苦的科研工作,一旦學(xué)習(xí)上遇到挫折就容易退縮。還有部分大學(xué)生在經(jīng)過高中階段的拼搏考入大學(xué)后,奮斗目標(biāo)丟失,隨之產(chǎn)生安逸的思想,自控力差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（四）首都大學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然受應(yīng)試教育的影響

雖然我國教育體制在逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,但是大多數(shù)高中教育還屬于應(yīng)試教育,高中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考上大學(xué)。由于長期受到這種教育的影響,很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,缺乏獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立經(jīng)營大學(xué)時(shí)光的素質(zhì),不能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,仍以被動(dòng)接受為主,缺乏主動(dòng)創(chuàng)新。調(diào)查顯示,超過1/2的大學(xué)生自習(xí)時(shí)間主要用來準(zhǔn)備考試、完成作業(yè)。同時(shí)在調(diào)查分析中也發(fā)現(xiàn),大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核,還主要以期末考試成績?yōu)橹?忽視對平時(shí)成績的考核,致使很多大學(xué)生放松平時(shí)的學(xué)習(xí),只到最后1個(gè)月才開始突擊學(xué)習(xí),只看重學(xué)習(xí)結(jié)果,而忽視學(xué)習(xí)過程,增加了大學(xué)生無法轉(zhuǎn)變應(yīng)試學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

（五）首都大學(xué)生還沒有將網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識(shí)的重要途徑

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),只有1/10的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的通過自己看書和課堂學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。在談到“上網(wǎng)主要用來做什么”時(shí),大多數(shù)學(xué)生主要用來看新聞、聊天、娛樂、購物等,很少有學(xué)生參加網(wǎng)上課堂。這些表明,首都大學(xué)生忽視了網(wǎng)絡(luò)是獲取知識(shí)的重要途徑。在當(dāng)今信息時(shí)代,我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí),加速知識(shí)的更新。

三、對策與建議

（一）發(fā)揮思想政治教育功能,引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的個(gè)體主觀因素是影響學(xué)習(xí)生活的重要因素,思想政治教育工作就是要解決大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題,就是用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法,運(yùn)用思想政治工作的載體、方法和手段,解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想認(rèn)識(shí)問題。通過對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、感恩教育、專業(yè)教育等思想政治教育,引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣才能使他們有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在實(shí)際的思想政治教育工作中,要根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)開展不同層次的教育,真正做到因材施教。[2]

（二）改革學(xué)習(xí)成績考核辦法,促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前,很多高校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核主要是平時(shí)成績加期末考試成績的一種綜合性的考核。在考核比例上一般規(guī)定,平時(shí)成績占的比例相對較少,大約在30%,期末考試成績占的比例比較大,大約占70%。很多課程在實(shí)際考核過程中,教師主要是以期末考試成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù),仍然沿用應(yīng)試教育的考核方式,這就導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí),到考試最后1個(gè)月開始突擊復(fù)習(xí),考試結(jié)束后很快就將所瞬時(shí)記憶的知識(shí)遺忘。因此,我們必須改革學(xué)習(xí)成績考核辦法,加大平時(shí)成績的考核力度,甚至可以將平時(shí)成績的考核比例提高到50%以上,促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,要增加課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠通過學(xué)以致用,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的愿望。[2]

（三）深化高校教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力

深化教學(xué)改革,要充分發(fā)揮學(xué)生的特長,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)改革上,要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制,將先進(jìn)的科技成果傳授給學(xué)生。在教學(xué)管理制度上,要改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式,實(shí)行更加靈活的學(xué)分制,加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,給予學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。特別是要通過大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。[3]

（四）高校應(yīng)引導(dǎo)并加強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用

高校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源建設(shè),尤其是能夠提供專業(yè)課程輔導(dǎo)以及相關(guān)資料的專題教學(xué)資源。同時(shí)可以利用文獻(xiàn)檢索講座、課程等平臺(tái),教會(huì)學(xué)生檢索各種網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和技巧,幫助學(xué)生奠定基本的網(wǎng)絡(luò)檢索基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館數(shù)字資源和校園網(wǎng)的教學(xué)資源,有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]

[1] 郭鵬,沈超.大眾化就業(yè)形勢下大學(xué)生就業(yè)觀念的演變及對策[J].黑龍江高教研究,2008,174（10）：93-95.

[2] 關(guān)立新,宋吉紅,李佳.林業(yè)院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查分析[J].中國電力教育,2010（21）：178-179

[3] 龔成.對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查分析[J].教育探索,2009（3）：69-70.

[4] 李宏宇.網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查與研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2009（11）：156-157.