房 薇 劉 玲 安 棟

（北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院,北京 100083）

公共政策與經(jīng)濟管理類本科生自主創(chuàng)業(yè)需求的協(xié)調(diào)性分析以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院為例

房 薇 劉 玲 安 棟

（北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院,北京 100083）

以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科生為例,分析了目前政府和學(xué)校為經(jīng)濟管理類本科生創(chuàng)業(yè)提供的政策及存在的問題,從創(chuàng)業(yè)意愿入手對經(jīng)濟管理類本科生的自主創(chuàng)業(yè)需求進行了詳細的數(shù)據(jù)分析,找出目前政府、學(xué)校及社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利影響及存在的問題,并在此基礎(chǔ)上給出建議和對策。

公共政策;經(jīng)濟管理類本科生;自出創(chuàng)業(yè)需求;協(xié)調(diào)性;數(shù)據(jù)分析

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)公共政策理論分析

隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的增加,政府、學(xué)校以及社會有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公共政策也在逐漸增多和完善。政府提供的政策包括稅收優(yōu)惠、金融支持、招商引資等,學(xué)校提供的政策包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育、平臺搭建等,社會各界也在逐步營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。鑒于此,對有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公共政策進行分析,不僅能夠把握政策制定的科學(xué)性,而且能夠有效反饋目前的實施情況。

（一）基本概念

對于基本的概念界定,目前學(xué)術(shù)界較為統(tǒng)一。

自主創(chuàng)業(yè)：是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè),解決就業(yè)問題。現(xiàn)階段,中國將迎來第4次自主創(chuàng)業(yè)潮,由于學(xué)生過多而導(dǎo)致就業(yè)崗位緊缺,這一階段自主創(chuàng)業(yè)者主體是大量高校畢業(yè)生。

創(chuàng)業(yè)教育：是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識、具備創(chuàng)業(yè)能力并最終成功創(chuàng)業(yè)。

公共政策：是公共權(quán)力機關(guān)經(jīng)由政治過程所選擇和制定的為解決公共問題、達成公共目標、實現(xiàn)公共利益的方案。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公共政策,即為政府、學(xué)校等公共機構(gòu)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所制定和實施的各類方案。

（二）研究現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)術(shù)界對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理論研究較多,關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育理論研究也不少,但關(guān)于公共政策提供的研究較少。因此,研究公共政策具有一定的創(chuàng)新性。另外,已有的研究,理論性和描述性較多,缺乏深度挖掘數(shù)據(jù)的實證分析,缺乏對現(xiàn)象關(guān)聯(lián)性及影響因素的深入探討,能夠運用具體數(shù)據(jù)分析的尤其缺失。筆者通過對北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科生的創(chuàng)業(yè)需求進行調(diào)研,獲得第一手的真實數(shù)據(jù),在充分挖掘數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,深度分析公共政策與學(xué)生需求的協(xié)調(diào)性,以期為政府公共政策制定和高校創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。

（三）公共政策提供及實施現(xiàn)狀

筆者對國家及各級政府關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的公共政策進行歸納總結(jié),概括為：稅收優(yōu)惠、金融支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、招商引資、專項創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)平臺搭建、畢業(yè)生人事檔案保管、減免行政事業(yè)性收費等8項,其中每一項都有針對大學(xué)生進行實施的具體項目。不考慮其與經(jīng)管類本科生自主創(chuàng)業(yè)需求的協(xié)調(diào)性,單看當(dāng)前公共政策的提供和實施情況,可以發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1.政策制定及實施存在不穩(wěn)定性

關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定,目前國家僅僅給予指導(dǎo)性的要求,但對于具體的內(nèi)容則多是由各級地方政府進行制定,這就導(dǎo)致在進行政策制定和實施時存在不穩(wěn)定性,一項政策并未具體落實到位就進行變更。

2.現(xiàn)有政策未成體系

目前存在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策尚未形成體系,各級政府制定的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策較多較雜。大學(xué)生進行相關(guān)政策查詢時都顯得無從下手,只能從國務(wù)院及各級政府發(fā)文中截取有用信息。一方面使得信息利用率降低,另一方面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來困惑,打擊創(chuàng)業(yè)信心。

3.政策實施力度不夠

在一些地區(qū),公共政策雖有制定,但是并未落到實處。究其原因有,一方面政府并未鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)氛圍較弱;另一方面,在政策的實施過程中,相關(guān)事務(wù)性工作較為繁瑣,給政策享受者帶來不便。

二、經(jīng)濟管理類本科生自主創(chuàng)業(yè)需求的數(shù)據(jù)分析

經(jīng)濟管理類（以下簡稱 經(jīng)管類 ）本科生由于所學(xué)專業(yè)知識及教育環(huán)境的影響,主要存在思維敏捷、思想活躍、實踐動手能力強、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強等鮮明的特色,其具有的特征符合一個創(chuàng)業(yè)者的要求,實踐證明其進行創(chuàng)業(yè)的成功率也較高。本文以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科生為例,從創(chuàng)意意愿入手,在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上,對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類本科生自主創(chuàng)業(yè)需求存在以下特點。

（一）人口統(tǒng)計學(xué)特點分析

1.男生創(chuàng)業(yè)意愿略高于女生,但二者差別不大

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科男女生創(chuàng)業(yè)意愿的比例分別為37.17%、31 39%?？梢?經(jīng)管類本科生雖然在總?cè)藬?shù)中男生比例遠遠小于女生,但是男生創(chuàng)業(yè)意愿略大于女生,二者差別不大。

2.低年級本科生創(chuàng)業(yè)意愿遠遠大于高年級學(xué)生

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科生中,大二、大三、大四學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿分別為52.27%、32.91%、17.82%?？梢婋S著專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)以及就業(yè)的緊迫性的增強,經(jīng)管類本科生創(chuàng)業(yè)意愿在逐步消退。

3.自身工作經(jīng)歷豐富程度與創(chuàng)業(yè)意愿成反比

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在有工作經(jīng)驗的149名本科生中,43人具有創(chuàng)業(yè)意愿;在無工作經(jīng)驗的119名本科生中,45人具有創(chuàng)業(yè)意愿,可見工作經(jīng)驗越豐富,創(chuàng)業(yè)意愿越小。

（二）創(chuàng)業(yè)認知度特點分析

經(jīng)管類本科生對創(chuàng)業(yè)的認知度不夠主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.提升自身創(chuàng)業(yè)能力的準備不足

創(chuàng)業(yè)意識的增強可以鼓勵大學(xué)生去選擇創(chuàng)業(yè),但是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)如專業(yè)技能、管理能力則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的基本保障。所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系密切程度調(diào)查結(jié)果見圖1,在創(chuàng)業(yè)前所需要做的準備以提高自身能力的調(diào)查結(jié)果見圖2。

從圖1、圖2可以看出,經(jīng)管類本科生認為一方面所學(xué)專業(yè)知識不能夠滿足其今后創(chuàng)業(yè)的需求,另一方面,其希望通過多種方式來提高自身創(chuàng)業(yè)能力,可見大學(xué)生對提升創(chuàng)業(yè)能力的需求較強,但同時對創(chuàng)業(yè)能力提升的準備不足。

2.對公共政策的認知不夠主動和深入

圖3是經(jīng)管類大學(xué)生對目前政府出臺的創(chuàng)業(yè)扶持政策及法規(guī)的了解程度調(diào)查結(jié)果。抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,90.30%的本科生很少主動了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,59.33%的本科生對于政策了解甚少,可見經(jīng)管類本科生對公共政策的認知不夠主動和深入。

圖3 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)的了解程度

（三）創(chuàng)業(yè)需求的特點分析

1.公共政策要多元化和實際化

圖4是大學(xué)生對政府創(chuàng)業(yè)扶持政策需求的分布圖,從圖中可以看出,大學(xué)生對政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策的需求是多元化的,包括政策法規(guī)支持、教育鼓勵與宣傳、社會化專業(yè)化的服務(wù)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)基金支持等等。另外,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,僅有10.82%的人認為需要政府加強鼓勵教育與宣傳,由此可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定應(yīng)該更為實際化、細致化,政策要切切實實落實到具體行動上。

圖4 大學(xué)生對政府創(chuàng)業(yè)扶持政策的需求

2.社會輿論的良好環(huán)境要進一步優(yōu)化

大學(xué)生要進一步樹立創(chuàng)業(yè)意識和信心,需要良好的社會環(huán)境和校園氛圍。如圖5所示,52.61%的經(jīng)管類大學(xué)本科生認為,社會輿論及校園環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度僅僅處于包容不反對的狀態(tài),這也就需要政府、學(xué)校和社會共同努力,爭取創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和氛圍,鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),從而推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和信心的樹立。

圖5 社會輿論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度在大學(xué)生身上的反映

3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需從多方面進行加強

首先,個體所具備的素質(zhì)需要加強。素質(zhì)包括組織能力、溝通能力、知識背景、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示83.21%的經(jīng)管類本科生認為自身目前所具備的能力不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求。

其次,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足為最大的阻礙。在創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生最有可能遇到的困難及問題,調(diào)查結(jié)果顯示,65.67%的人認為最有可能遇到的極困難問題為資金和經(jīng)驗不足,如果去除客觀因素資金,那么阻礙大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的因素即為經(jīng)驗不足。

最后,挫折教育及逆境指數(shù)亟待加強。如圖6所示,經(jīng)管類本科生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)對挫折的心態(tài)積極向上,因此公共政策應(yīng)該力求提高大學(xué)生的逆境指數(shù)（AQ）,以應(yīng)對各種變化。

圖6 經(jīng)管類本科生應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挫折的心態(tài)調(diào)查

（四）創(chuàng)業(yè)教育的特點分析

高校開展創(chuàng)業(yè)教育最基本的要求是要結(jié)合學(xué)生的需求,經(jīng)管類本科生對高校開展創(chuàng)業(yè)教育、制定公共政策的需求調(diào)查結(jié)果如下。

1.創(chuàng)業(yè)教育普遍開展的必要性

對于高校開展和普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認知度及必要性調(diào)查結(jié)果（見表1）顯示,64.18%的經(jīng)管類本科生認為有必要開展并普及;14.55%的人認為沒有必要開展和普及;21.27%的人認為有必要開展,但沒必要普及,只需要對少數(shù)同學(xué)進行開展并深入教育?？梢姼咝ｉ_展和普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,在現(xiàn)有的教育資源的情況下,節(jié)約資源進行針對性教育十分必要,同時也符合大學(xué)生的需求。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性調(diào)查

2.創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練是最受歡迎的創(chuàng)業(yè)教育方法

對與高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法的重要性及效果良好度調(diào)查結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練是大學(xué)生認為最有效也最受歡迎的創(chuàng)業(yè)教育方法,各種方法占比如圖7所示。

圖7 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的有效性調(diào)查

3.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)具有多樣性和針對性

對于高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最需要進行培訓(xùn)的內(nèi)容調(diào)查結(jié)果顯示,56.71%的調(diào)查對象認為是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營及管理知識;30.60%的調(diào)查對象認為是創(chuàng)業(yè)項目的申請辦法及過程;僅有8.21%的調(diào)查對象認為應(yīng)該進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的培訓(xùn)。可見,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查十分必要,并且進行教育應(yīng)該符合大學(xué)生的需求,對于創(chuàng)業(yè)政策的宣傳應(yīng)該運用其他的方式,充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性,而并不是通過創(chuàng)業(yè)教育來進行。具體數(shù)據(jù)見表2。

表2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)查

4.需要高校提供多方面的支持

從圖8對于學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演的角色調(diào)查結(jié)果中可以看出,學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最主要作用是提供技術(shù)指導(dǎo)支持以及提供創(chuàng)業(yè)信息。這就要求學(xué)校在進行創(chuàng)業(yè)教育以及政策提供時扮演好自身的角色,找到最佳切入點,注重教育的適應(yīng)性及實效性。

圖8 學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演角色的調(diào)查

三、公共政策與經(jīng)管類本科生自主創(chuàng)業(yè)需求存在的不協(xié)調(diào)問題

（一）公共政策宣傳力度不夠,方式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)管類本科生了解公共政策的途徑僅為互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)校宣傳,而互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎對于公共政策的收集能力有限,導(dǎo)致政策雖有制定但是學(xué)生并沒有真正認識到其存在的必要及對自身創(chuàng)業(yè)的幫助。公共政策的宣傳力度不夠,一方面由于對政府制定的政策宣傳不足,另一方面高校對政策的推廣力度不夠。

（二）政策制定及實施范疇小,覆蓋面窄

對于經(jīng)管類本科生來說,目前所接觸到的公共政策沒有做到多元化、細致化和實際化,主要表現(xiàn)在真正能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)給予幫助的政策,如畢業(yè)生檔案管理、小額信貸等政策,一方面沒有真正落到實處,另一方面沒有根據(jù)其不同的需求制定相應(yīng)的政策。

（三）高校專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)管類本科生認為其所學(xué)專業(yè)與進行創(chuàng)業(yè)的選擇關(guān)系不大。主要表現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)知識對于其創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能來說遠遠不足,高校專業(yè)課程設(shè)置缺少創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的專項課程。

（四）學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)支持較少,收效甚微

高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所提供的支持僅僅表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意愿和信心的培養(yǎng),而對于技術(shù)指導(dǎo)和支持,創(chuàng)業(yè)信息提供等尚未做到。另外,由于學(xué)校為經(jīng)管類本科生所提供的實習(xí)機會較少,實習(xí)質(zhì)量差,因此本科生對公司的領(lǐng)導(dǎo)、管理和運作沒有宏觀上的把握,對其創(chuàng)業(yè)不僅沒有起到積極作用,相反創(chuàng)業(yè)的信心受挫。

（五）創(chuàng)業(yè)教育的開展不科學(xué),效果不明顯

1.創(chuàng)業(yè)教育的開展稍顯滯后

調(diào)查發(fā)現(xiàn),低年級本科生的創(chuàng)業(yè)積極性遠遠高于高年級本科生,但高校在對低年級學(xué)生進行的教育中很少包括創(chuàng)業(yè)教育。對經(jīng)管類本科生的創(chuàng)業(yè)教育開始時間較晚,一方面學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,另一方面進行教育的效果不好。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不足

學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力沒有進行全面的培養(yǎng),表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅依靠實踐活動、模擬大賽等,沒有形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系,系統(tǒng)、科學(xué)地對高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng),使其能夠在畢業(yè)時具備應(yīng)有的能力,開創(chuàng)屬于自己的企業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點不明顯

高校進行創(chuàng)業(yè)教育不論教育對象還是教育的內(nèi)容都是一視同仁,沒有變通和側(cè)重,缺少提前對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進行摸底調(diào)查,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意向較強的學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)有的技能,造成有限的創(chuàng)業(yè)教育資源浪費。

4.創(chuàng)業(yè)教育方法、內(nèi)容單一

高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法對于思維活躍的經(jīng)管類大學(xué)生來說較為單一,所進行教育的內(nèi)容不夠豐富,主要表現(xiàn)在除了授課方式以及模擬訓(xùn)練,尚未拓展到進入企業(yè)實地演練的階段,因此使得學(xué)生對自身的能力不夠自信,在畢業(yè)后依然不選擇自主創(chuàng)業(yè)。

四、解決問題的對策和建議

針對本文前幾部分的分析中所找出的問題,筆者認為對協(xié)調(diào)公共政策與經(jīng)管類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求最主要的是找出二者的切合點。本文給出的解決問題的對策和建議如下。

（一）營建良好的社會創(chuàng)業(yè)輿論及學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿很大程度上取決于其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景的看法,也就是其創(chuàng)業(yè)成功的信心。因此,在現(xiàn)有良好的社會輿論及校園氛圍的基礎(chǔ)上,更加有效地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知度教育,更有效地讓良好的氛圍轉(zhuǎn)化成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心十分必要,利用多種媒體手段進行教育宣傳,并通過高校就業(yè)工作者進行創(chuàng)業(yè)氛圍的滲透。

（二）形成有效的公共政策制定、宣傳和實施體系

鑒于當(dāng)前大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力有限,政府和學(xué)校應(yīng)該從具體細節(jié)上抓起,將目前的創(chuàng)業(yè)扶持政策進行改進,大力宣傳,并且落到實處,使政策真正適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。

1.注重政策制定的多元化、細致化和實際化

政府創(chuàng)業(yè)政策的提供要更加多元化、更加細致化、更加實際化。主要體現(xiàn)在如政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持,對于支持力度的加大、扶持基金的量化要符合學(xué)生需求,除了要進行量化,而且宣傳要到位。此外,注重符合大學(xué)生多元化的創(chuàng)業(yè)需求,創(chuàng)建如基金扶持、專業(yè)化服務(wù)機構(gòu)、減免行政事業(yè)性收費、創(chuàng)業(yè)平臺搭建、招商引資等多元化、一體化的創(chuàng)業(yè)政策體系。

2.提高大學(xué)生學(xué)習(xí)政策的主動性和深入性

當(dāng)前大學(xué)生對政策了解的實際情況不容樂觀,這就需要政府和學(xué)校通過多種渠道,不斷加強創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度,運用大學(xué)生最常接觸的平臺及途徑將實際的創(chuàng)業(yè)政策送到學(xué)生手中。作為大學(xué)生就業(yè)工作者,要利用一切資源對當(dāng)前適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國家政策進行收集,并且利用直接接觸學(xué)生的機會進行宣傳和深入教育。另外,建立輔導(dǎo)員與學(xué)生就業(yè)專題談話機制,利用輔導(dǎo)員與學(xué)生談話的契機有效地引導(dǎo)大學(xué)生主動了解目前的創(chuàng)業(yè)政策,并且對學(xué)生進行分類,進行有針對性的指導(dǎo)。

3.形成透明化的政策實施與監(jiān)測體制

在政策進行具體實施的過程中,為避免由于貪污等因素帶來的負面影響,政府可以形成透明化的政策實施以及監(jiān)測體制,爭取做到一對一實施,一對一監(jiān)測,一對一跟蹤,一對一反饋。

（三）形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制

1.改進大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置

首先對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進行全面的調(diào)查,形成創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教學(xué)計劃,將其納入學(xué)生的必修或選修課程機制中,并且通過具體的實踐進行檢驗,反饋教學(xué)成果,從而對所形成的教育大綱進行改進和修正。

2.不斷前移創(chuàng)業(yè)教育端口

創(chuàng)業(yè)教育要從低年級的本科生抓起,原因在于其創(chuàng)業(yè)積極性較高。針對低年級的學(xué)生開展具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育,如創(chuàng)業(yè)信心的培養(yǎng)和保持、創(chuàng)業(yè)能力的提高與運用等等,做到創(chuàng)業(yè)教育的端口不斷前移,從而保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

3.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不斷多元化

首先,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)包括組織能力、溝通能力、知識背景、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等,自身創(chuàng)業(yè)能力的提高,需要政府、學(xué)校、個人共同努力,進行多方面的培養(yǎng),注重多方面的發(fā)展;其次,在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的認知以及能力的培養(yǎng),并為其多提供接觸社會的機會,增長見識及經(jīng)驗;最后,培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對挫折的心態(tài),提高大學(xué)生的逆境指數(shù)（AQ）,從而提高競爭力。

4.注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法

調(diào)查結(jié)果顯示,創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練是大學(xué)生認為最有效也最受歡迎的創(chuàng)業(yè)教育方法,因此政府和高校應(yīng)該努力完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法,建立健全創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的體制,爭取能夠通過模擬訓(xùn)練將創(chuàng)業(yè)所需的各種能力得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展,同時運用多種方法進行教育,爭取找到最合適的比例進行搭配。

5.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容符合學(xué)生需求

調(diào)查結(jié)果顯示,開展創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)需要依次為創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營及管理知識、創(chuàng)業(yè)項目的申請辦法及過程、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的培訓(xùn)等。開展大學(xué)生教育應(yīng)該符合大學(xué)生的需求,多進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營及管理的培訓(xùn),而對于創(chuàng)業(yè)政策的宣傳應(yīng)該運用其他的方式,充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性。

6.發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用

調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最主要的作用是提供技術(shù)指導(dǎo)支持以及提供創(chuàng)業(yè)信息。學(xué)校在進行創(chuàng)業(yè)教育以及政策提供時要扮演好自身的角色,找到最佳切入點,注重教育的適應(yīng)性及實效性,同時充分發(fā)揮就業(yè)一線工作者的作用,將角色的作用更加深入和細致。

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