讓課堂充滿生命活力，是當(dāng)前教育界的熱門課題，其中最具影響力的是華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授所提出的：“課堂教育生命觀?！毙抡n程也呼喚充滿生命活力的課堂，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，如何讓課堂真正充滿生命的活力呢？筆者認(rèn)為具體可以從下面幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
　　一、引導(dǎo)自主參與，凸現(xiàn)學(xué)生主體
　　學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體?，F(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。蘇霍姆林斯基提出：“如果不是在學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲憊，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼恕＝處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，自主體驗(yàn)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　1.質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)主動(dòng)探索
　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一，能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！爆F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力。
　　2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，引發(fā)參與熱情
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，要使他們?cè)谡n堂中能夠心情愉快地參與，前提是引發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們形成一種獨(dú)立的、自由的、主動(dòng)的探索心態(tài)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極進(jìn)行思考的催化劑，教學(xué)中教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，吝嗇自己的微笑，哪怕是非常微弱的贊賞，學(xué)生的思維火花也會(huì)不失時(shí)機(jī)地加以助燃。
　　所以教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要“引之得當(dāng)”“引之有法”“引之得益”，促進(jìn)課堂教學(xué)的“情趣”，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字本身產(chǎn)生興趣。
　　二、實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，放飛心靈翅膀
　　課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，民主和諧的氛圍是催促學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化的課堂中，教師要具有誠(chéng)摯的態(tài)度與愛心，與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得師生是朋友、伙伴。
　　1.避免認(rèn)知強(qiáng)加，尊重獨(dú)特感悟
　　課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感和諧上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教師與學(xué)生關(guān)系的矛盾處理中，使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得因?yàn)樽约耗苤鲃?dòng)獲取知識(shí)與技能，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。在教學(xué)中如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀？
　　由于每個(gè)學(xué)生的積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別，再加上語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對(duì)材料的理解感悟是多元的。在這樣的課里，老師對(duì)學(xué)生不同理解的尊重，就是對(duì)他們不同思維方式的尊重，對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬亍＿@種尊重，會(huì)保護(hù)學(xué)生最寶貴的獨(dú)特思維并促進(jìn)其發(fā)展，最終形成創(chuàng)新能力。
　　2.引導(dǎo)巧妙選擇，促使個(gè)性飛揚(yáng)
　　在閱讀教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動(dòng)選擇的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感染他們的學(xué)習(xí)情緒，促成他們的個(gè)性化發(fā)展，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，情感得到升華。（1）挑自己喜歡的；（2）選自己合適的；（3）展自己拿手的。
　　總之，弘揚(yáng)學(xué)生主體，張揚(yáng)教學(xué)民主，聯(lián)系生活實(shí)際，能夠顯發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的精神，敞亮學(xué)生的內(nèi)心，讓我們的課堂充滿生命活力。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省慈溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)）