朗讀，是學(xué)生用自己的聲音把對(duì)文本的理解感悟表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而朗讀是其中重要的學(xué)習(xí)方式之一。作為一名語(yǔ)文教師，我一直在尋找指導(dǎo)朗讀的方法。走出了機(jī)械的模仿，走出了技巧堆砌的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀開始融入自己的感悟和真情?，F(xiàn)就如何有效指導(dǎo)朗讀和評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)我的看法。
　　一、朗讀方法
　　1.對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)是感情朗讀的前提，理解感受越深刻，越能讀出感情來(lái)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂引導(dǎo)應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的理解感知。一般來(lái)說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，或者借助圖片、音樂(lè)等多媒體輔助手段，讀寫結(jié)合訓(xùn)練等都是促進(jìn)課文內(nèi)容理解感受的好方法。
　　2.在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師要尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
　　比如執(zhí)教《去年的樹》時(shí)，在讀鳥兒和樹根的對(duì)話時(shí)，一個(gè)女學(xué)生深情并茂地朗讀，語(yǔ)氣那樣的著急，那樣的迫切。當(dāng)時(shí)馬上反問(wèn)學(xué)生：“你為什么讀得這么急，這么快？”或者“你為什么要這樣讀？”學(xué)生回答：“因?yàn)榇髽浜网B兒是一對(duì)好朋友，大樹不見了，小鳥很著急，而且小鳥還答應(yīng)過(guò)大樹給它唱歌呢！”這樣，朗讀指導(dǎo)就得到了很好的歸位。而后面的兩處鳥兒焦急的問(wèn)話，可以全部一起展示，把鳥兒一次比一次著急的內(nèi)心世界釋放在學(xué)生面前。同時(shí)，老師可以用生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)言把它們串連在一起，這樣可以更直接，更快地讓學(xué)生走進(jìn)文本。
　　3.要重視朗讀的形式多樣化
　　通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分角色讀、師生合作讀、表演讀、配樂(lè)讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其應(yīng)該注意加強(qiáng)個(gè)別朗讀指導(dǎo)。齊讀、分角色讀只能夠起到營(yíng)造氣氛、促進(jìn)課文理解的作用，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在齊讀中是濫竽充數(shù)的。在個(gè)別朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)使朗讀水平有所提高。
　　4.重視朗讀的層次性
　　每次朗讀要有不同的要求，使學(xué)生的朗讀水平在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)和老師的引導(dǎo)應(yīng)該有層次，做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在情感上有一個(gè)升華，如聽一位名師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，導(dǎo)入之后，讓學(xué)生大聲讀三遍課文，前兩遍把字音讀準(zhǔn)，第三遍對(duì)照注釋讀，然后多媒體出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生再讀。在學(xué)生理解文意后，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀，每次的要求都不一樣，這樣學(xué)生的朗讀會(huì)一次比一次好，一天比一天強(qiáng)，一年比一年棒。
　　以上談了朗讀方法的指導(dǎo)，而朗讀評(píng)價(jià)則更應(yīng)該受到重視。
　　二、評(píng)價(jià)方法
　　評(píng)價(jià)包括老師、學(xué)生、師生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)必須做到有效，充分發(fā)揮激勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、組織管理等作用，能夠針對(duì)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況給予及時(shí)的示范，這樣評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處。所以，教師要豐富對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)方面的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，提高學(xué)生的朗讀水平。那么怎樣評(píng)價(jià)才有效？下面談?wù)勎业目捶ā?br/>　　翻閱《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程