摘 要：筆者運用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法和歸納演繹法，對體育院校體育與終身體育的關(guān)系進行調(diào)查與分析，進而提出體育院校體育教學(xué)中滲透終身體育思想的策略，旨在深化體育院校體育教學(xué)改革，提高體育院校體育教學(xué)的實效性。
　　關(guān)鍵詞：體育院校；終身體育；教學(xué)改革
　　
　　國家教委提出：“學(xué)校體育要促進學(xué)生身體發(fā)展，增加學(xué)生體育意識，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益”。終身體育作為當(dāng)今我國學(xué)校體育發(fā)展的終極目標(biāo)，其重要性顯得尤為突出。對體育院校來講，培養(yǎng)的體育人才離開學(xué)校后，就成為學(xué)校體育與社會體育的專業(yè)指導(dǎo)人才，其對人們終身體育思想的形成具有十分重要的作用。
　　一、體育院校教學(xué)改革以終身體育為指導(dǎo)思想的依據(jù)
　　隨著教育的發(fā)展，體育院校體育的目的任務(wù)不能僅局限于教學(xué)體育知識、技能，更重要的是交給學(xué)生方法，使學(xué)生逐漸樹立起積極參與的意識，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，進而使體育學(xué)習(xí)成為他們生活中不可缺少的組成部分，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
　　1.終身教育思想的影響
　　終身教育思想在21世紀(jì)得到了廣泛重視，已經(jīng)成為一種流行的國際教育思潮，終身教育思想以其特有的廣闊視角反映了現(xiàn)代社會中現(xiàn)代人的需要，對現(xiàn)今的教育實踐顯示出愈來愈大的影響。終身體育作為終身教育的一部分，也深受終身教育思想的影響，因此，學(xué)校體育的發(fā)展必然要適應(yīng)終身教育的改革大潮，面向終身體育，同家庭、社會的聯(lián)系增加，通過系統(tǒng)的相互聯(lián)系使家庭、學(xué)校和諧并進，實現(xiàn)終身體育。
　　2.學(xué)習(xí)新知識和社會現(xiàn)代化發(fā)展的需要
　　現(xiàn)代社會高速發(fā)展，知識更新越來越快。體育院校教育要面向社會培養(yǎng)高級體育人才，這自然也是學(xué)校體育的目標(biāo)。在這種情況下，體育院校的體育既要滿足學(xué)校期間的任務(wù)，也要面向?qū)W生未來的就業(yè)發(fā)展，以便于充分展示學(xué)校體育在人才培養(yǎng)中的多功能、多目標(biāo)作用，為全面提高體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。
　　3.學(xué)生自身發(fā)展的需要
　　當(dāng)前大部分體育院校體育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，過分強調(diào)灌輸教育，教學(xué)組織形式單一，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)積極性，這就需要我們重新從學(xué)生自身發(fā)展的角度，思考：如何調(diào)動他們的積極性，如何改變內(nèi)容單調(diào)，脫離生活？只有這樣，才能賦予學(xué)校體育以時代氣息，更好地滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。
　　二、終身體育思想指導(dǎo)下的體育院校體育教學(xué)改革策略
　　當(dāng)前，我國大多數(shù)體育院校都很重視“終身體育”思想。那么，在具體的體育院校體育改革中，必須大膽轉(zhuǎn)變觀念，積極探索體育院校體育與終身體育接軌的策略，使體育院校體育為更好地實現(xiàn)終身體育而服務(wù)。
　　1.完善體育理論體系，使之與終身體育接軌
　　當(dāng)前大部分體育院校的體育教育中，普遍缺乏對終身體育相關(guān)的一些知識思想的傳播，這就使學(xué)生對終身體育思想模糊不清。而正確的觀念和認(rèn)識是自覺行動的先導(dǎo)和指南，完善體育理念體系，傳授體育理論知識是建立正確觀念和知識的前提。根據(jù)體育認(rèn)知的形成規(guī)律，學(xué)生對體育的認(rèn)識和正確觀念的建立，需要一個長期的過程，并不是在短時間內(nèi)就能形成和見效的。因此，在今后的體育院校體育發(fā)展中，我們應(yīng)該進一步完善體育理論體系，將終身體育的相關(guān)理論和思想，無論在平時的體育教學(xué)中還是課外體育鍛煉中對學(xué)生進行有效的滲透，使學(xué)生對終身體育有個正確的認(rèn)識，樹立終身體育的思想和意識，并且能夠運用這些理論知識，科學(xué)地進行自我鍛煉，并能指導(dǎo)他人進行鍛煉，進一步提高對終身體育的認(rèn)識。
　　2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與終身體育接軌
　　當(dāng)前國外許多國家都按照終身體育的主導(dǎo)思想來設(shè)計體育教材和內(nèi)容。例如在日本，這個國家在體育教材的安排上，特別強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容，非常重視以終身體育、終身運動和提高體力為基本出發(fā)點來選擇、安排體育教學(xué)內(nèi)容，這樣很好地起到培養(yǎng)學(xué)生自覺參加和喜好運動的能力和態(tài)度，進而使學(xué)生身心都得到全面發(fā)展。我們應(yīng)該借鑒國外成功的先進經(jīng)驗，改變當(dāng)前各體育院校體育仍多以競技運動項目為主的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計體育院校體育內(nèi)容時要把社會需要、個人興趣與學(xué)校條件環(huán)境結(jié)合起來考慮。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要盡量滿足學(xué)生的需要，注重健身，增強體育意識，培養(yǎng)學(xué)生體育能力的教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容不能過難，也不能過易，對部分有鍛煉價值的競技運動項目進行改進，使他們能夠在運動中發(fā)揮出自身的價值和體驗到成功；而且還要按社會的實際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容。盡量使教學(xué)內(nèi)容全面、多樣，符合全民性、實用性和健身性的特點，將部分適合社會體育的多種體育形式引入課堂，使體育課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生未來的職業(yè)生活。
　　3.選擇與終身體育接軌的教學(xué)組織形式
　　教學(xué)實踐中我們可以看到，很多單調(diào)的組織形式往往束縛了學(xué)生們的手腳，不能很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性，進而影響學(xué)生們對體育的認(rèn)識和鍛煉習(xí)慣。我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)形式不是一成不變的，體育教學(xué)組織形式的變化與發(fā)展，最直觀、最生動地反映了體育教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，體育院校的體育教學(xué)組織形式應(yīng)向個別化、多樣化及綜合化教學(xué)方向發(fā)展，構(gòu)建多種組織形式。另外，所采用的組織形式必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)有較大的自由選擇，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，我們還可以依據(jù)終身體育理論和體育教學(xué)模式的理論原理，結(jié)合當(dāng)前體育院校體育教學(xué)改革的實際，構(gòu)建以終身體育理論為指導(dǎo)，以發(fā)揮學(xué)生的體育特長、培養(yǎng)學(xué)生形成終身鍛煉身體的習(xí)慣、提高學(xué)生鍛煉身體的能力、形成終身體育的思想與意識為目標(biāo)的四種體育教學(xué)組織形式。
　　4.構(gòu)建以促進學(xué)生終身體育發(fā)展為準(zhǔn)的體育評價體系
　　傳統(tǒng)體育院校的體育評價，重在技能測試和篩選，而終身體育強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性，這就要求建立科學(xué)的評價機制。首先要使評價目標(biāo)與終身體育教育的目標(biāo)一致，并以此為依據(jù)來設(shè)計體育教育評價的指標(biāo)體系，使體育教育評價要從原先那種單一的評價視角轉(zhuǎn)向多角度方法的綜合質(zhì)量評價，這就要求淡化考評的選拔甄別功能，改變以往只對學(xué)生知識、技能的掌握情況的評價，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生成長與進步的狀況。我們既要考評體育知識、技能的學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力培養(yǎng)。此外，要建立以促進學(xué)生終身體育發(fā)展為準(zhǔn)的評價體系還要重綜合評價，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化。隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，特別是體育院校的學(xué)生作為未來社會中的專業(yè)體育人才，必須要有創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀價值觀等，只有這樣才能更好地適應(yīng)未來社會職業(yè)發(fā)展的需求。因此，我們在體育教育評價中，從考查學(xué)生學(xué)到什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。體育教學(xué)評價的內(nèi)容將越來越注重多元化，不再是單一的技術(shù)技能考評或健康測驗，不再是學(xué)生高、精、尖運動技術(shù)，提高專項運動成績的評價，而是要多元評價，教會學(xué)生健體，教會學(xué)生終身體育，促使他們能在不同的軌道上做到高速度向同一目標(biāo)前進。
　　三、結(jié)論
　　體育院校體育作為培養(yǎng)社會體育人才的重要組成部分，受終身體育思想、知識更新和社會發(fā)展及學(xué)生自身發(fā)展需要的影響，終身體育成為體育院校體育發(fā)展的歷史必然。兩者相輔相成，互相促進。因此，在今后的體育院校體育發(fā)展中，我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念、改進教學(xué)，進一步探索以終身體育為指導(dǎo)思想的體育院校體育教學(xué)改革發(fā)展的方式方法，不斷提高體育院校的教育教學(xué)質(zhì)量，使體育院校學(xué)生樹立終身體育意識和習(xí)慣，為“全民健身運動”和提高未來國家高級體育專業(yè)人才的水平作出更杰出的貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
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