義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡(jiǎn)稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了新課程的基本要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實(shí)用性。教師通過認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢(shì)改進(jìn)教學(xué)方法，收到較滿意的效果，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
　　一、提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué)
　　新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識(shí)的內(nèi)容之中，是以鮮明的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引入揭示的。對(duì)于這樣的教材內(nèi)容，課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí)，以問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高，學(xué)習(xí)動(dòng)力大。再如，在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，教師做白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)學(xué)生提出觀察要求。當(dāng)銅片上的白磷開始燃燒時(shí)，及時(shí)提出問題，為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒？引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比，得出結(jié)論。教師還可以進(jìn)行強(qiáng)化鞏固概念，如向熱水中的白磷通入氧氣，使水中的白磷燃燒，也可增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如白磷溶解在ＣＳ２中并用其浸泡的濾紙、甘油滴在ＫＭｎＯ４晶體上著火等。這種方法教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析對(duì)比，概括形成概念，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)概念，理解概念，從直觀感知到理性認(rèn)識(shí)，確信理論概念的正確。
　　二、提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)
　　全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做實(shí)驗(yàn)，以增加感性認(rèn)識(shí)”。新教材重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全書安排８４個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、１０個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及９個(gè)選做實(shí)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中，采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教學(xué)。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物，教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性，并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致，逐步培養(yǎng)其觀察能力。有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后，再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)中觀察到的大量生動(dòng)、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解物質(zhì)變化的事實(shí)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在第六單元的教學(xué)中，教師在引入新知識(shí)的時(shí)候，可在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過對(duì)比遷移衍生發(fā)展到新知識(shí)。
　　三、提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué)
　　化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?；瘜W(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn)，教材在編排上注重難點(diǎn)的分散。因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)，宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”，這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。有教師的精講，也有充分的時(shí)間讓學(xué)生勤練，并強(qiáng)調(diào)教師要把化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容分散到平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)、鞏固，不斷強(qiáng)化記憶，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，技能逐步完善。
　　還有新教材編入的“常識(shí)性介紹”及“選學(xué)”內(nèi)容，語(yǔ)言敘述豐富有趣，學(xué)生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學(xué)的圖表描繪。這些內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可豐富學(xué)生的知識(shí)。如果把這些內(nèi)容同以往教學(xué)一樣放在課堂上由教師講，既造成教學(xué)課時(shí)上的緊張，又發(fā)揮不了教材特點(diǎn)。因此，在教學(xué)上也要靈活處理，采用詳講與學(xué)生自學(xué)，課內(nèi)課外相結(jié)合的方法，既能解決課時(shí)緊張的矛盾，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省安陽(yáng)縣柏莊鎮(zhèn)一中）