摘 要：激勵(lì)教育，亦稱賞識(shí)教育，就是激發(fā)、鼓勵(lì)教育。從心理學(xué)上講，激勵(lì)主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一種內(nèi)在的動(dòng)力朝著所期望目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)教育可以使我們物理教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。筆者探討了如何在初中物理教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育。
　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；初中物理；教學(xué)策略
　　
　　一、引語
　　教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。管理心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是因受激勵(lì)而產(chǎn)生的。研究表明受到充分激勵(lì)的人其能力可發(fā)揮到激勵(lì)前的三到四倍。物理教學(xué)中應(yīng)充分利用各種因素，創(chuàng)設(shè)一種積極的教育時(shí)空環(huán)境和情感體驗(yàn)，更多地采取表揚(yáng)、贊美、寬容的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的成功者。
　　二、初中物理教學(xué)中的激勵(lì)策略
　　對(duì)于每位學(xué)生來講，他們具有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心、自信心和榮譽(yù)感，教師在教育過程中應(yīng)貫穿尊重、關(guān)愛、贊美等情感手段，尊重他們的人格，給予他們真切的關(guān)愛，自然的贊美，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的要求。
　　1.實(shí)施激勵(lì)策略，讓學(xué)生主動(dòng)問
　　（1）從日常生活中提出問題
　　日常生活中很多現(xiàn)象與物理息息相關(guān)，這些現(xiàn)象天天呈現(xiàn)在我們面前，我們已習(xí)以為常。教師如果能夠引導(dǎo)提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)大自然，就必然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和無窮求知欲。
　?。?）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題
　　教師可有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并不斷完善問題。
　　總之，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答問題有困難的同學(xué)及時(shí)給予引導(dǎo)、啟發(fā)、暗示，回答問題后應(yīng)給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。如，“你有很明顯的進(jìn)步，老師為你感到高興，也相信你一定能很快趕上學(xué)習(xí)好的同學(xué)，加油。”在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，有意請(qǐng)一位學(xué)習(xí)較差的同學(xué)發(fā)出聲音，這位同學(xué)站起來回答“我不會(huì)發(fā)”，全班同學(xué)都笑了，鼓勵(lì)地說：“看，你不是已經(jīng)發(fā)出聲音了嗎？”全班同學(xué)都微笑著給他以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，而他也羞怯地坐下了，相信他下次的表現(xiàn)一定會(huì)更好。
　　2.實(shí)施贊美激勵(lì)策略，讓學(xué)生信其道
　　過去，我們的教師對(duì)差生總是采取批評(píng)多于表揚(yáng)的態(tài)度，對(duì)其學(xué)習(xí)以及態(tài)度上的問題往往橫加指責(zé)，有時(shí)甚至是尖銳地提出批評(píng)，絲毫不給學(xué)生留情面，而對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步和成績(jī)則置若罔聞，認(rèn)為這是應(yīng)該的。這樣做不但不利于學(xué)生積極性的提高，反而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的物理課，筆者努力讓每一句話都充滿積極的、肯定的、贊美性的字眼和語氣，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和積極的一面，并不失時(shí)機(jī)地加以贊美，運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到一個(gè)滿意的評(píng)價(jià)。
　　3.實(shí)施課件激勵(lì)策略，讓學(xué)生好其學(xué)
　　針對(duì)他們活潑好動(dòng)、思維敏捷、精力旺盛、好奇心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，筆者在教學(xué)活動(dòng)中積極采用多媒體課件上課，由于它具有吸引力、趣味性、啟發(fā)性，能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，能夠有效地幫助學(xué)生深刻地感受所接觸的物體的全貌和結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生們都積極參與和配合。如在復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用了Flash動(dòng)畫模擬了飛機(jī)投彈過程，按鼠標(biāo)就可以投彈炸敵艇，畫面生動(dòng)、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學(xué)生，我故意投不中，學(xué)生在下面著急得要跳起來，都舉手要求自己上來投彈，我趁機(jī)說：“誰先準(zhǔn)確計(jì)算出來投放距離，誰就上來投。”全部學(xué)生積極參與，課堂一下子就活躍了起來，本來很抽象的東西，由于借助了創(chuàng)設(shè)的情境，很困難的問題一下子迎刃而解。隨后甚至還有些學(xué)生還積極對(duì)筆者的Flash內(nèi)容及設(shè)計(jì)提出建議，還有一些學(xué)生主動(dòng)要求幫助老師做課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。
　　三、結(jié)語
　　激勵(lì)源于對(duì)學(xué)生的了解和愛。它不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，更不是無原則的放縱。作為教師要樹立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的堅(jiān)定信念。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，是發(fā)展過程中的人，是在教師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的，即便是學(xué)習(xí)極差的、調(diào)皮成性的、智力或品德有障礙的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要，都有發(fā)展的空間，我們要對(duì)學(xué)生有積極的期望，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，只要教育方法得當(dāng)，他們也都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］黃德飛.試談賞識(shí)教育［J］