在高中語文新課改教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。多媒體以信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，生動活潑，圖文并茂，又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，便于視聽和接受，能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成主動尋求者，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，符合新課改的要求。
　　一、多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高感知效果
　　通過運(yùn)用多媒體的聲音、圖像、動化等效果來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變平面的、靜態(tài)的書面語言為立體的、動態(tài)的書面語言，直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化過程，使抽象的概念具體化，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使枯燥的知識趣味化，從而提高學(xué)生的感知效果，替代了過去的“繁、難、舊”教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生變“要學(xué)”為“主動學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與。
　　二、多媒體拓展感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果
　　多媒體提供了更加豐富的背景資料，擴(kuò)大了閱讀容量，有效地促進(jìn)讀寫結(jié)合。新課改下的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)必須開發(fā)課程資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識，借助于多媒體信息豐富、傳遞信息便捷的特點(diǎn)，學(xué)生從“課內(nèi)”走到“課外”，從“理解”到“運(yùn)用”，逐步實(shí)現(xiàn)書面語言向內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率。
　　三、多媒體提供不同層次的聯(lián)系與測試
　　借助于多媒體巨大的存儲容量和快速處理能力，我們可以實(shí)現(xiàn)多層次練習(xí)和測試，讓不同層次的同學(xué)同時做與本人能力相應(yīng)的練習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的針對性，又大大提高了課堂的容量，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。在新課改實(shí)施過程中，多媒體與語文教學(xué)有限的整合，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性、增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動性、開發(fā)性和感染力，對課堂教學(xué)引起重大的變化，對課堂效率、教學(xué)效果的提高起著不可估量的作用，而且創(chuàng)造了教師與學(xué)生的新型關(guān)系。教師也可以來豐富自己，塑造自己，跟上時代的步伐，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
　　四、語文多媒體教學(xué)應(yīng)有三方面值得注意
　　1.不要過分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生消化不良。多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，確實(shí)給語文教學(xué)帶來了極大的便利。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會影響與人們的評價，以及對寫作技巧的歸納與作品主旨的爭鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載。教學(xué)中需要穿插的圖片與播放的音樂，教師可以提前篩選、編碼。教師自己要補(bǔ)充的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料與需要布置的訓(xùn)練題，也可以預(yù)先編制?？傊?，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師的備課、教案編寫與課件制作來得十分輕松和簡便。語文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高語文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但語文多媒體課堂教學(xué)要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。
　　2.不要在多媒體課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”，過分突出教師的“表演”，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，而只能成為現(xiàn)代教育技術(shù)條件下知識的容器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與語感能力缺少應(yīng)有的土壤與養(yǎng)分。語文多媒體課堂教學(xué)較之傳統(tǒng)手段下的課堂教學(xué)確實(shí)減輕了教師的勞動強(qiáng)度，既讓教師擺脫了備課中的繁瑣、重復(fù)、低效勞動，也使教師體驗(yàn)到上課輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)所帶來的方便快捷、隨心所欲的樂趣。若教師在課堂教學(xué)中，滿足于將自己在備課中所搜集到的方方面面的材料一股腦兒塞給學(xué)生，唯恐有所遺漏，或者教師雖有留給學(xué)生必要的讀書、思考和討論時間的愿望，但因擔(dān)心不便有效控制時間，影響教學(xué)進(jìn)度，而代之以教師的不斷發(fā)問與教師自己的圓滿解說。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了。
　　3.不要一味追求多媒體課堂教學(xué)的畫面生動，聲情并茂，將投影畫面弄得花里胡哨，課堂上音樂飄蕩不斷，導(dǎo)致喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽，分散學(xué)生注意力。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，純?nèi)粸榱它c(diǎn)綴畫面，求得所謂的美化效果。課堂上所選播的音樂不經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容并不融洽和諧。這樣勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。因此，語文多媒體教學(xué)中運(yùn)用圖片與音樂應(yīng)嚴(yán)格挑選，要講究實(shí)效。圖片選用要注意色彩的合理搭配，圖文的有機(jī)結(jié)合，不僅要能給人以感觀上的舒適感，而且要便于以圖釋文，據(jù)文解圖。
　　因此，語文多媒體課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探求新知的興趣和熱情。
　　（作者單位 河北省磁縣第一中學(xué)）