高中政治課堂教學過程中運用信息技術(shù)教育作為教學的輔助手段，通過數(shù)字化技術(shù)，將各種媒體所記載和表達的信息融為一體，對教師的“教”和學生的“學”，對教材內(nèi)容的處理，方法的運用，課堂教學結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等各方面都將產(chǎn)生積極的影響。
　　一、高中政治課運用信息技術(shù)的優(yōu)勢
　　1.有助于激發(fā)學生的學習興趣和個體主動性、參與性
　　傳統(tǒng)的教學法手段雖然也可以發(fā)揮學生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對學生感官刺激比較單一，從而限制了學生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術(shù)教學手段，進行情境設計，讓學生真正身臨其境，改善教學環(huán)境，增強感染力，提高教學實效。這對于發(fā)揮學生的參與性，并最終發(fā)揮學生的主體作用，大大改變以往教學過程中，一味依靠教師講解而導致學生機械被動接受知識，并導致學生對所學內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學情緒。
　　 2.有助于突出教學重點，突破教學難點，體現(xiàn)教學的針對性
　　信息技術(shù)教育作為輔助教學手段具有形象性、綜合性等特點，便于學生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，如在講解高二哲學“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時，利用Flash動畫“小雞是怎么長大的”科普知識，形象地說明了：“內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果?！边@種動感的畫面可以達到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段的魅力，優(yōu)化教學內(nèi)容。
　　3.有助于教學過程的優(yōu)化和學生能力的培養(yǎng)
　　傳統(tǒng)的教學法，由于教學媒體的簡單，課堂教學的任務似乎僅僅是講解或傳授教學內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學法，也限制了大量的信息，材料進入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學生從信息材料中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不利于學生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育輔助手段恰恰可以彌補這一方面的缺陷和不足。
　　二、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)要注重課件的制作
　　計算機輔助教學的課件制作僅是開展信息技術(shù)教育與高中政治課教學整合研究的第一個環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學實踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，達到我們的最終目的。經(jīng)過幾年的探索和實踐，我認為在制作課件時應重視以下兩方面：
　　1.課件的靈魂——科學性。科學性是任何學科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項重要標準。僅從政治學科的輔助教學軟件的角度看，我認為：（1）看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學目的，忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學原理和客觀實際，內(nèi)容要與教材一致，必須正確無誤，無任何科學錯誤，這是一個成功課件的前提。（2）看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但這些都要圍繞中學政治課堂教學的設計方案，突出重點、詳略得當，既不可嘩眾取寵、堆砌素材，也不可面面俱到、平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學過程安排的科學性。
　　2.課件的生命力——實用性。不言而喻，課件是為輔助教學而用，是教學的工具，因而實用性就成為評判課件的重要標準之一。（1）能為教學所用。除上述的科學性之外，有時甚至還可體現(xiàn)出教師的學術(shù)水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨到之處，成為更好地溝通師生交流的一座現(xiàn)代橋梁，達到提高教學質(zhì)量的目的。（2）要體現(xiàn)出課件的易用性。因為教學過程決定教師主要精力應放在教材分析、傳授和師生交流上，軟件的演示和操作不可占用太多時間或進行太復雜的操作。（3）實際效果。當我們走出僅將多媒體作為“演示手段”的“初級階段”后，擺在面前的就是開始從形式轉(zhuǎn)向深入，注重課件在中學政治教學授課過程中對教材重難點的分析解決、師生交流和提高學生認知水平，甚至在培養(yǎng)學生的道德情操方面所起的作用，同時也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學生為主導的指導思想。因此可以說，實用性就是課件的生命力所在。
　　三、信息技術(shù)對高中政治課教師的要求
　　信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學手段在政治課教學中具有強大的生命力，它為政治課教學帶來全新的機遇，使政治課的功能得到有效發(fā)揮，同時也對政治教師提出了新的要求。
　　1.求政治教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想，糾正教學目標單一的傳統(tǒng)思想，把知識、能力、覺悟三個方面的要求有機結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的教學目標。
　　2.要求教師熟悉教材，準確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識面。
　　3.要求教師能熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，尤其是對軟件的應用，應能充分利用軟件本身所包含的各種功能。
　　4.在教學過程中必須時刻堅持教學手段為教學內(nèi)容服務的原則，現(xiàn)代教學手段只不過是輔助工具，不應喧賓奪主，使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故竞褪侄蔚难菔?，堅持教學過程中教學手段運用的適度性和簡潔性原則、牢記課堂教學的主體和主導都是人，而不應讓機器唱主角。
　　總之，新時代、新技術(shù)、新手段的運用，都將賦予高中政治課教學新的形式，新的內(nèi)容和新的變化。信息技術(shù)教育作為教學輔助手段之一，為政治教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺，同時也讓高中政治教師看到了新的希望。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省邯鄲市磁縣第一中學）